小学语文人教部编版四年级上册18 牛和鹅课文配套课件ppt

这是一份小学语文人教部编版四年级上册18 牛和鹅课文配套课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了牛和鹅，导入新课，第1课时，初读感知，本音是bó，前鼻音，后鼻音，你认为哪个字最难写，“我”欺负牛害怕鹅，“我”被鹅追赶等内容，欢迎下载使用。

说一说牛和鹅这两种动物在体形上的区别。
牛又大又壮，鹅又小又弱。
课文围绕“牛和鹅”写了什么呢？
快速浏览课文，想想这篇课文与前面所学的课文的形式有什么不一样。
阅读时把自己的思考和收获用文字记录在书的空白处，一边阅读一边作批注。
单元语文要素——学习用批注的方法阅读
自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。
无所谓　拳头　捶背　顽皮　衣襟　胳膊　酒瓶　恐怖　凭借　欺负　掐住
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
仔细观察这些字，说说你有什么发现。
摸 捶 握 摔 掐
这些字都是提手旁，左窄右宽。带提手旁的字意思大多和手有关。
右边四横之间的距离要均等，写出长短变化。
右边上半部分向中心聚，拢“十”要写得舒展。
右下部是“臼”，不能写成“白”。
甚 惹 昏 凭
最后一笔竖折要稳稳托住上半部分。
上下部分都要写得略扁，心字底要稳稳托住“若”。
默读课文，想一想：作者围绕“牛和鹅”写了些什么？
默读课文，思考：作者起先是不怕牛，很怕鹅的；而后，作者不怕鹅，尊重牛。为什么作者对牛和鹅的态度有这样的变化？
请画出课文中分别写“怕鹅”和“不怕鹅”两个部分的内容。
课文哪里写了作者确实不怕鹅的呢？
这个自然段旁边也有作者的批注，阅读此处的批注，对比原文中完整的段落，思考：批注是如何写出的？
原文的意思完整，批注的表达简洁；批注是对原文的一种概括，一种浓缩，是读者在阅读之后获得的启发、体会。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
通读文章和批注，思考：文章一共有几处批注？学习伙伴为什么会在这些地方写下这样的批注？
全文一共有五处批注。
这一处是读者对课文内容的疑问。
这一处是读者对课文写法的点评。
这两处是读者对课文内容的体会。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。
这一处是读者对课文内容的体会。
小结：学习伙伴阅读本文时在“有疑问、写得好、有体会、有启发”的地方进行批注。
阅读课文第8～12自然段，你能解答批注中的这个疑问吗？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
朗读文段，你读出了哪些意思？
①“我”不怕鹅了；②不管鹅怎么看我们，我们都比它强，我们都不必怕它。
学习第三与第四处批注。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
鹅之前很神气，现在很狼狈。作者是从哪些内容中体会到的呢？
他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
对比朗读这四句话，前三句读出鹅的神气，最后一句读出鹅的狼狈。
说一说：作者是怎么写鹅的神气和狼狈的呢？
“竖起头、侧着眼睛看、嘎嘎地叫着、扑打着大翅膀”，作者通过一系列的动作描写表现了鹅的神气、不可一世、目中无人。
鹅一摇一摆地走过来，赶上“我”，拉住“我”，拖“我”，啄“我”，这样连续的动作描写，写出了鹅步步紧逼，丝毫不把“我”这个人放在眼里，像个恶霸一样凶狠。
提起鹅，像提起了酒瓶，这个形象的比喻把鹅狼狈的样子刻画出来了。
如果用一个词形容这只老公鹅，你会想到哪些词语？
不可一世、气焰嚣张、欺软怕硬
朗读课文第4～7自然段，想想作者是怎样把那种“惊慌失措”写得真实的。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这里着重写了“我们”的动作，表现“我们”内心对鹅的恐惧。
我吓得脚也软了，更跑不快。
写出了“我”在危险状况下的真实感受。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
读到这里，感觉“我”陷入了恐惧的深井里，大量动词的运用写出了“我”在慌忙逃窜中的狼狈不堪。
读到这里，我们紧张到了极点，为文中的“我”捏一把汗。
朗读句子，想一想：分别用一个词形容“我”此时的处境、心理以及“我”的性格。
极度危险、胆战心惊、胆小如鼠
再读第4～7自然段，用不同颜色标注写出“我”的表现和鹅的表现的句子。
深入读完这部分内容，你还有什么想法吗？在相关的地方勾画、批注。
“马上、悄悄地”这两个词也能表现“我”害怕鹅的心理。 鹅的进攻和“我”的逃跑对比着写，把这个过程写得更加惊心动魄。
“凭这点”是指什么？金奎叔的意思是什么呢？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
鹅虽然把我们看得小，可我们知道自己比它强，所以不必怕它。
联系全文，想一想：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？请在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。
金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。
金奎叔的话让“我”明白了不能因为对方弱就欺负它，也不能因为对方看起来强就怕它。
金奎叔的话让“我”知道不能像鹅那样仗势欺人，欺软怕硬。
牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。 牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。 ——选自李汉荣的《牛的写意》，有改动
自由阅读，说说这个片段主要写了什么。
牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。 牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有
牛的眼睛湿润、诚实、美丽，在动物中，是多么与众不同。
对牛的蹄窝里积水的描写，很生动唯美，我好想去看看。
时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。 ——选自李汉荣的《牛的写意》，有改动
“大自然永久的秘密”说得多么有趣啊！
你还想在哪些地方作批注？
“写得好”的角度：“天真黑亮的眸子”，把牛当人来写，能感受到牛的诚实、善良、有灵气。 “有启发”的角度：从“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句中，体会到牛勤恳务实、乐于奉献的品质。 “有疑问”的角度：牛的眼睛总是湿润的，为什么说“它终生都在流泪”？ “联想”的角度：从这篇文章，我想到了像老牛一样勤勤恳恳的人。
结合批注，你体会到作者怎样的情感？
对牛的赞美和喜爱。