小学英语外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 1 Can you ran fast?教案
展开本课时是第五模块的第一单元内容(教材第26~28页)。本单元主要是学习询问对方是否能做某事并作答。本单元的主课文通过四位主人公互相挑战对方的体育运动,引出本课时的核心句型“—Can yu...?—Yes,I can./N,I can’t.”,让学生了解其语义及语用情景,并以听、说、练等方式反复操练。
知识目标
1.听、说、认读单词:run,fast,high,far,afraid;
2.听、说单词:sky,winner;
3.听懂、认读句子“Can yu run fast?Yes,I can.N,I can’t”并运用;
4.运用句型“Can yu...?”询问对方在某一方面的能力,并能用“Yes,I can”或“N,I can’t”作答;
5.运用“I/Yu can...”或“I/Yu can’t...”客观地表达自己或对方在某一方面的能力;
6.感知sky、fly、high的语音。
能力目标
1.能够听懂录音内容,模仿录音的语音、语调;
2.能够有感情地朗读课文,并复述课文内容;
3.能够运用所学语言询问对方的能力及说明自己的能力;
4.能够运用所学句型创编新的对话,并大胆地表演出来。
情感目标
1.懂得客观地评价自己和他人;
2.能够热爱运动,积极参加各种体育活动;
3.培养学生学习英语的兴趣,让学生积极参与并主动展示自己的才能。
教学重点
1.掌握本课时的单词和短语:run,fast,sky,high,winner,far,afraid,run fast,jump high,jump far,ride fast;
2.结合实际运用句型“—Can yu...?—Yes,I can./N,I can’t.”询问对方能否做某事并回答。
多媒体课件、单词卡片、自制头饰、动作卡片、一个盒子、体育明星照片。
教 学 过 程
Step 1:Warmup
1.Greeting
2.Activity
T:First,let’s sing the sng ROW,ROW,ROW YOUR BOAT tgether.
教师让学生全体起立,将凳子挪到课桌下,然后播放多媒体课件中提前准备好的音频,学生跟着音乐和老师的步调一起边唱边跳。
3.Revisin
教师出示一些以前学过的并且与体育活动相关的图片,用现在进行时的相关句型与学生练习对话,然后引出本课时的新知识点can的运用。
示例:
T:What’s he ding?(手持男孩踢足球的图片)
Ss:He is playing ftball.
T:Yes.S he can play ftball.
Step 2:Presentatin
1.Activity 1
·教材意图
本部分是针对初步学习和理解can的含义而设计的听唱活动。
·教学建议
(1)教师让学生观察插图,然后通过问答的方式引导学生用英语描述插图的内容。
T:What can yu see in the picture?Ss:Tw kids and tw birds.
T:What are the birds ding? Ss:They are flying.
T:Yes,they are flying in the sky.
教师出示sky的单词卡片,通过自然拼读法带领学生学习sky的发音并讲解其用法。
(2)播放听力录音,让学生初步感知韵诗的节奏和内容。
(3)再次播放录音,让学生逐句逐句地跟读,提醒学生注意模仿录音的语音、语调。
(4)教师将韵诗中出现的新单词fast和high写在黑板上,然后通过动画展示讲解fast的词义,通过实物的位置关系讲解high的词义,接着通过大量的替换练习操练这两个生词的用法。
(5)整体播放录音,让学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。
(6)播放韵诗伴奏,请部分学生进行表演,看看谁朗读得更有感情。
2.Activity 2
·教材意图
本部分主要学习使用“Can yu...?”询问对方是否能做某事,并用“Yes,I can./N,I can’t”做出肯定或否定的回答,以及使用“Yu can/can’t...”对对方做出客观的评价。教材通过四位主人公就某些体育运动互相挑战这一故事,让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)让学生观察图片,试着理解课文的语境。
(2)播放课文录音,让学生看图,并跟读课文,让学生边听边找出课文中出现的表示动作的动词。
(3)教师通过提问和展示教材插图,与学生一起学习、理解课文的语境和内容。
T:Wh can yu see in these pictures?Ss:Sam,Amy,Daming and Lingling.
T:Where are they? Ss:They are in a park.
T:What are they ding?
Ss:...(因为词汇量的限制,学生可用中文回答)
T:Let’s have a lk ne by ne.
①教师展示活动中第一、二幅图,与学生交流。
T:What are Sam and Amy ding? Ss:They are running.
T:S they can run. Right? Ss:Yes.
教师将run写在黑板上,展示单词卡片并模仿动作,带领学生学习run的用法。
T:Wh runs fast? Ss:Sam.
T:Yes,Sam can run fast.Amy can’t run fast.
教师在黑板上的run后添上fast,并带领学生复习巩固活动1中学过的fast的用法。
T:Wh is the winner? Ss:Sam.
教师出示winner的单词卡片,带领学生学习该单词。
②教师展示活动中第三、四幅图,与学生交流。
T:What are Sam and Daming ding?
Ss:They are 跳高.
T:Yes,they are jumping high.
教师将jump high写在黑板上,借助卡片和动作模仿带领学生学习该短语,并通过替换练习反复操练。
T:Wh can jump high?
Ss:Sam.
T:Yes,he can jump very high.
③教师展示活动中第五、六幅图,与学生交流。
T:Next,what are Sam and Lingling ding?
Ss:They are 跳远.
T:Yes,they are jumping far.
教师将jump far写在黑板上,借助卡片和动作模仿带领学生学习该短语,并通过替换练习反复操练。
T:Wh can jump far?
Ss:Sam.
T:Yes.He is really gd at playing sprts.
④教师展示活动中第七、八幅图,与学生交流。
T:Lk at the last tw pictures.What are Sam and Daming ding?
Ss:They are riding bikes.
T:Des Sam win again?
Ss:N,he desn’t.
T:S Daming can ride fast.
教师将ride fast写在黑板上,借助卡片和动作模仿带领学生学习该短语,并通过替换练习反复操练。
(4)教师再次播放课文录音,让学生逐图逐句跟读课文,提醒学生注意模仿录音中对话的语音、语调。
(5)通过情境对话活动带领学生学习“I’m afraid I can’t”的用法。
教师随意走到一名学生面前,询问他/她是否会做某事,会则用“Yes,I can”作答,并做出相应的动作,不会则用“N,I’m afraid I can’t”作答。示例如下:
—Can yu jump far?
—Yes,I can.(跳远的动作)
—Can yu run fast?
—N,I’m afraid I can’t.
(6)角色扮演:教师邀请四名学生到讲台前,随意抽取教材中人物的头饰,进行表演。学生在表演过程中需要做出对应人物的动作。比比看,谁的表达更清晰、流畅,谁的舞台动作表演得更好。
3.Activity 3
·教材意图
本部分是针对复习句型“—Can yu...?—Yes,I can./N,I can’t.”而设计的听说活动。
·教学建议
(1)播放录音,让学生关上书听录音。教师通过询问学生所听对话中的动作是什么,对话者是否能做相应的动作,来检查学生是否听懂了录音的内容。
(2)再次播放录音,学生翻开书,并跟读对话,模仿录音的语音、语调。
(3)让学生自由朗读、分组朗读、分男女朗读。
(4)让学生两人一组,根据自己的情况,自由编写对话进行练习,然后邀请部分学生分享他们的对话。
Step 3:Practise
(1)让学生先观察活动4中的图片,引导学生将图片上的动作用英语表达出来。
(2)让学生两人一组,根据活动4中图片上的内容进行问答练习。
(3)教师先邀请五位学生到教室前面站成一排,以开火车的方式,展开操练活动。教师事先准备好一些表示体育项目的动作卡片,放在一个盒子里。学生准备好之后,第一位学生从盒子中随机抽取一张卡片,先模仿卡片上的动作,并表达自己会做某事,然后询问第二位学生是否能做这个动作,如果第二位学生会做,则先回答“Yes,I can”,再做出相应的动作,动作错误则淘汰,动作正确则从盒子中随机抽取一张卡片,然后模仿卡片上的动作,并表达自己会做某事,再询问第三位学生能否做这个动作,后面以此类推。如果中间谁不会,则回答“N,I can’t”,然后直接被淘汰,后一位学生继续作答,几轮询问之后,看看谁坚持得最久,谁就是“体育全能生”。
示例:
S1:(抽取到跳高卡片)I can jump high.(做跳高的动作) Can yu?
S2:Yes,I can.(做跳高的动作)(抽取到跳远卡片)I can jump high.(做跳远的动作) Can yu?
S3:N,I can’t.(淘汰)
S4:Yes,I can.(做跳远的动作)
Step 4:Cnslidatin and extensin
1.归纳已经学习过的运动词汇,建立与运动相关的词汇图,然后通过教师发出指令,学生表演动作,检验学生是否记住了该动词或短语。示例如下:
T:Run.
Ss:(做出跑的动作)
T:Jump far.
Ss:(做出跳远的动作)
2.教师准备几张体育明星的照片,比如刘翔、姚明、苏炳添等。教师请一位学生到教室前随机抽取一张照片,并扮演该明星。其他学生则使用句型“Can yu...?”询问他/她是否能做某事来猜测该明星是谁。
示例:
S2:Can yu play basketball well?
S1:N,I can’t.
S3:Can yu jump high?
S1:N,I can’t.
S4:Can yu run fast?
S1:Yes,I can.(做出奔跑的动作)
S4:Yu are Su Bingtian.
3.学生自制一张调查表,使用“Can yu...?”询问班上任意五位学生的才能,并做好记录。
示例:
S:Can yu run fast?
S1:Yes,I can.(在表格中对应的位置打勾)
S:Can yu ride fast?
S1:N,I can’t.
Unit 1 Can yu run fast?
单词:run,fast,sky,high,winner,far,afraid
短语:run fast jump high jump far ride fast
句型:1.—Can yu...?—Yes,I can./N,I can’t.
2.I’m afraid I can’t.
Student 1
Student 2
Student 3
Student 4
Student 5
run fast
ride fast
jump high
jump far
...
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