初中语文人教部编版七年级上册6 散步导学案

6 散步

第一课时

学习目标：掌握生字新词，理解课文内容，分析人物形象，揣摩词句的含义。

学习过程：

【检查预习】

1.走进作者（填空）

（一）走进作者

莫怀戚，重庆人。当代作家，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
2.给加点字注音

分歧(qí)    蹲下(dūn)   煎熬(áo)   鲜嫩(nèn)   霎时(shà)   粼粼(lín)

3.把握词语

分歧：意见不一致。

粼粼：这里形容水的明净。

信服：相信并佩服。
霎时：很短的时间。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

【自主探究】

一、整体感知

1.用一句话概括全文内容。

答案：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

2.围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

答案：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

二、深层探究

1.散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？

答案：散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子；散步的过程发生了分歧。

2. 分歧是怎样产生的？分歧是怎样解决的？

答案：“母亲要走大路；儿子要走小路。我”决定委屈儿子,顺从母亲,走大路。母亲固然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意”走小路。这样我们在阳光下,向着菜花、桑树和鱼塘走去。

3.在解决分歧时“我”为什么感到责任重大？

答案：因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢,在外面,她总是听我的。”“我”正好处在中间,上有老、下有小,如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家庭和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。

4.年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细？

答案：“我们”害怕他们摔着,其实也就是对老人的尊敬,对小孩的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱、对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。

5.这是怎样的一家人？

答案：互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼。

【课堂达标】

1.阅读下列文段，给加点的字注音。

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花,两行整齐的桑（  ）树,尽头一口水波粼粼（   ）的鱼塘（   ）。“我走不过去的地方，你就背（   ）着我。”母亲说。

答案：sāng  lín  tang  bēi

2.找出下列句子的错别字并改正。

（1）这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地扑着。（        ）

（2）田里的冬水也汩汩地起着水泡。（        ）

（3）后来发生了分岐:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。（        ）

（4）我决定委曲儿子了，因为我伴同他的时日还长。（        ）

答案：（1）扑——铺  （2）汩汩——咕咕  （3）岐——歧 （4）曲——屈

3. 下列句子中加点词语运用不恰当的是（   ）

A．我一眼望去，那水波粼粼的水面，看起来真是美极了。

B．马的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。

C．党的作风关乎党的生死存亡,持之以恒正风肃纪是增强党的生命力、战斗力的根本保证。

D．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺。

导析：B  “各得其所”是指每一个人或事物都得到合适的安顿。是指马的神情与颈部两者之间的相互配合，应该用“相得益彰”。

4.下列句子运用修辞方法的一项是(　　)

A.我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。

B.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

C.但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

D.母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。

导析：A   A项运用了对比的修辞手法。

5. 下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（   ）

A．金钱能买到书籍，却买不到知识；能买到钟表，却买不到时间。

B.朱自清曾这样赞美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

C.把报刊亭改造成志愿者服务站？还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。

D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。

导析：C   第一个问号应改为逗号。

第二课时

学习目标：继续深入探究课文内容，理解文章的人性美。揣摩文章清新淡雅的语言，品味文章的意境美。

学习过程：

【检查复习】

1.听写生字词。

2.本文主要写了什么内容？

【自主探究】

一、内容探究

1.说说文章为什么取题为“散步”？

答案：课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。

2.深入理解“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”。

答案：这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

3.这篇短文为什么大词小用、小题大做？

答案：大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话说成“决定”。一处说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露出作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。

4.作者选取“散步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步展现了一家四口祖孙三代和睦、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢？

答案：通过散步，体现美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。“我的母亲老了……她总是听我的。”母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？在外面往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。

通过细节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我对母亲的尊敬。母亲改变了主意：“还是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的爱护。

二、品味语言

（1）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着,有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
答案：这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。
（2）她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
答案：充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。
（3）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。

答案：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。

（4）一霎时，我感到了责任的重大。

答案：“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。

【课堂达标】

阅读下文，回答问题。

我们是两条兀自流了多年的河

范泽木

①他是我同母异父的弟弟，比我小十岁。他出生时，肉嘟嘟的，闭着眼睛，不是睡觉就是钻到母亲怀里喝奶。我兴奋地抱起他，他居然哇哇大哭起来。我觉得索然无味，吃过饭就回到外婆家。【

②再次见到他已经是第二年寒假。母亲带他到外婆家小住。有一回我在吃西瓜，他叫我帮他拿块西瓜，我说你自己拿。他突然将我手中的西瓜拍落，随即又拿起桌上的西瓜朝我砸过来。他居然力大无比，且扔得精准无比。西瓜狠狠地击中我的左眼，我顿时眼冒金星。我火冒三丈，也拿起西瓜朝他扔去。我用力很猛，但没准备扔中他。可他却躲闪着低下头来。于是西瓜正中他鼻子。我承认确实用力过猛了，他顿时鼻血直流，哭号不止。那一次，母亲给了我一个耳光。我大吼：“街坊邻居哪个不说他吵的，有这么吵的小孩吗？”母亲颤抖着说：“他是你弟弟，你都这样对他，别人怎会对他好？”

③我的眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。看着滴在地上的鼻血，我想跑过去安慰他，抱抱他，但最后还是沉默着倔强地走出门口。工作之后，我回家的时间越来越少。我没有与他通电话，也没和他见面。我很少对人说起他，我们像两条永无交汇的河流，兀自流淌。

④他读初二的第二个学期。

⑤“你快来学校一趟吧，你弟弟把别人打伤了。”我顾不得向单位请假便跑到他学校。他站在办公室，脸上红一块紫一块，想必是打架的后果。我气急败坏地问他：“你怎么可以打架呢？”他双手摸着裤管，一声不吭。我买了些水果，和他一起去同学家道歉。他站在同学家里，像块石头一动不动。我推了推他道：“你把人家打伤了，快道歉啊。”他把我的话当成耳边风，依然一声不响。我喊道：“你到底道歉不道歉？”他红着眼睛，眼眶里马上聚集了泪水。“他说你写的书是垃圾！”说完后，他失声大哭起来。他可怜巴巴地抽噎着，瘦弱的肩膀频频抖动。我愣了半晌，鼻子一酸，再也说不出话。

⑥他读高一那年秋天，我带他与他的一些同学去安顶山野炊。在山脚驻了车后，我们挑着东西上山。吃过午饭后，他的同学们回家了，我与他在山道上闲逛。不久后，空中突然乌云滚滚，厚重的雨云几乎要擦到我的额头。他带了伞，我却没有任何雨具。他夺过我挑着的炊具说：“你快跑到车上等我，我有雨伞，我来挑。”我说：“我挑，下山要不了几分钟。”他倔强地说：“没必要两个人一起淋，你快到车上等我。”他此刻像极了我，带有不容拒绝的意味。我一路飞奔，终于在大雨来临前跑上车。大雨紧接着我的脚步而来，那雨如泼如倒，使我根本看不见十米外的情形。过了十多分钟，我看到他的身影朝我移来。他皱着眉，眯着眼，挑着炊具一路小跑。雨伞像小花一样随风摇摆，他早已浑身湿透。

⑦我突然泣不成声，眼泪如大雨蒙住车窗一般蒙着我的眼。我和弟弟，像两条河流，在历经许多曲折后终于一起奔流。

1．根据第②③段所叙的事件，写出其起因和经过。

答案：起因：吃西瓜时，弟弟叫我帮他拿块西瓜，我说你自己拿，惹弟弟不高兴。

经过：弟弟用西瓜砸中我的左眼，我用西瓜将弟弟的鼻子砸出了血。

2．选文叙述了与弟弟相关的哪几件事？请用简洁的语言加以概括。

答案：(1)小时，扔西瓜砸中弟弟的鼻子，被母亲责打；(2)初二时，因同学说“我”的书是垃圾，他和同学打架；(3)高一时，安顶山野炊遇雨挑炊具湿透了全身。

3．下列句子属于什么描写，有什么作用？

他夺过我挑着的炊具说：“你快跑到车上等我，我有雨伞，我来挑。”

答案：动作描写和语言描写，通过语言和动作“夺”生动形象地表现了弟弟在大雨来临时对“我”的关心。

4．结合选文内容说说第③段第⑦段画线句分别有什么含义？

我们像两条永无交汇的河流，兀自流淌。

我和弟弟，像两条河流，在历经许多曲折后终于一起奔流。

答案：(1)“我”和弟弟交流少，亲情疏远而淡漠，心中有深深的隔阂；(2)在成长中，“我”和弟弟冰释前嫌，“我”也被弟弟所表现出来的亲情感动着，淌过亲情之河的我们一起沐浴着亲情，无比的幸福。21

5．说说标题“我们是两条兀自流了多年的河”的妙处。

答案：(1)运用比喻的修辞手法，新颖独特。(2)巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。(3)暗示全文主旨，表达了对手足亲情的赞美。