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    狐假虎威教学设计01
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    人教部编版二年级上册22 狐假虎威教案设计

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    这是一份人教部编版二年级上册22 狐假虎威教案设计,共3页。教案主要包含了复习导入,精读课文,理解内容等内容,欢迎下载使用。

    珍珠山中心小学 杨海棠
    教学目标:
    1、分角色朗读课文,理解课文内容。
    2、理解课文内容,弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
    教学重难点:
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、读懂故事,明白“狐假虎威”的寓意。
    教学过程:
    一、复习导入。
    1、同学们,今天这节课,我们继续学习第21课,大家齐读课题。
    2、通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?
    3、“狐假虎威”是什么意思?课文里是用哪句话说出来的?
    二、精读课文,理解内容
    (一)学习第一自然段
    1、出示课文中的第一幅插图。图上画的是什么?课文哪个自然段描写的是这幅图的情景?
    2、学生回答,课件出示句子:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。
    (1)自由读,齐读。
    (2)引导学生思考:故事的起因是什么?你读懂了什么?怎么知道的?
    指导:老虎很饿,狐狸被老虎逮住了。“窜”说明狐狸很害怕老虎,想匆忙逃走,但是还是逃不出老虎的手掌心。“扑、逮”说明老虎很厉害、很威风。
    指名读,读出狐狸看见老虎时胆战心惊、魂飞魄散、害怕到极点的样子,从而感受老虎的威风。
    学习2-6自然段
    1、师:眼看狐狸就要成为老虎的美食了,接下来,会发生什么呢?自由读读课文第2-6自然段,思考:狐狸讲了几次话,将描写狐狸的话用横线画出来。 2、课件出示第一处:
    狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”
    (1)联系上下文,体会狐狸的处境:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。
    (2)引导学生做“眼珠子骨碌碌一转”的动作,想象此时狐狸会想些什么。
    (3)指导学生理解“扯着嗓子”:声音音量放大或提高,并把每个字拉长。读出狐狸虚张声势的语气。
    (4)范读、指名读、齐读。
    3、课件出示第二处:
    “老天爷派我来做你们百兽的首领,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”
    (1)引导学生理解狐狸是在用“老天爷”吓唬老虎。
    (2)指导朗读:重读“老天爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等关键词语。
    (3)想象狐狸的神情、动作,自由读。
    (4)指名表演读,教师评议。
    4、课件出示第三处:
    狐狸摇了摇尾巴,说:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”
    (1)指导读:联系“摇了摇尾巴”,猜测狐狸的心理,读出狐狸得意的语气。
    (2)指名读,师生评议。齐读。
    5、引导学生再找出老虎说的话,课件出示:
    “为什么不敢?”老虎一愣。
    (1)指导读:想象老虎此时的心情,既要读出老虎的威严,又要有诧异、吃惊的样子。
    (2)指名读,师生评议。齐读。
    6、引导学生找出描写老虎动作的句子,朗读体会老虎的心理。
    课件出示:
    老虎被蒙住了,松开了爪子。
    分角色朗读第2~6自然段。学生扮演狐狸和老虎,老师当叙述者。
    (三)学习第7、8自然段
    1、课件出示第二幅插图。
    (1)指名用自己的话说说图上画的都有谁,它们在干什么。
    (2)引导观察图画中老虎和狐狸的位置:狐狸在前,老虎在后。
    (3)让学生说说老虎和狐狸的样子,并出示课件:老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸 , ;老虎 , 。(神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望)
    2、相机对老虎和狐狸的样子进行指导。
    3、学习第8自然段。
    教师小结:“狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。学了这个故事,我们要懂得,不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,更不要借着别人的威风欺负弱小。
    布置作业
    续写故事“狐假虎威”。
    板书设计
    狐假虎威
    狐狸 神气活现 摇头摆尾
    仗势欺人
    老虎 半信半疑 东张西望
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