小学科学教科版 (2017)六年级上册5.电磁铁集体备课ppt课件

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电磁铁的磁性强弱是可以改变的。它与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。它与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。
完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁场强弱的影响。能够用实验数据论证自己的观点。
了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。
体验科学实验设计的严谨性。体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。
请大家回顾一下，电磁铁是用哪些材料制作而成的呢？
它在什么情况下会产生磁性？
线圈通电的情况下会产生磁性。
电磁铁把电能转化成了磁能
电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。
为什么电磁起重机有这样大的磁力，而我们自制的电磁铁却只能吸引几枚大头针呢？
电池数量绕线多少铁芯粗细铁芯长短铁芯形状(条形或马蹄形)线圈粗细线圈长短线圈形状线的类型(漆包线或胶皮线)
我们制作的电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢?
①缠绕在铁芯上的线圈匝数②线圈中的电流大小③缠绕的线圈与铁芯的距离④铁芯的大小形状
设计实验，验证电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
在你的实验中，需要改变的实验条件是什么?不变的实验条件是什么?怎样才能做到公平实验?
实验材料:电磁铁实验装置1套(电池及电池盒、铁钉、长导线)、大头针1盒。实验步骤:(1)参考下图，制作三个电磁铁，导线长度不变，只改变线圈匝数，如20匝、40匝、60匝。(2)依次将三个电磁铁接通电源，将电磁铁钉尖接近大头针，吸起后放到一边再断开电源。数一数每个电磁铁吸起了多少枚大头针，重复做三次，并把数据记录下来。(3)计算出每个电磁铁吸起大头针数量的平均数，并比较数据，观察电磁铁的磁性强弱与线圈匝数之间有什么关系。
1.有一个小组的缠绕匝数20的电磁铁吸起大头针的个数为零，这是怎么回事？2.另一个小组缠绕匝数40的电磁铁只吸起了3个大头针，又是怎么回事？
除了电池的电量不足外，最主要的是学生操作不当，电磁铁的导线接触不良引起的这种情况。电磁铁没有通上电，也没有产生磁性。
实验分析: 由实验数据可以明显看出，随着线圈匝数的增多，吸起大头针的数量也明显增多，这表明电磁铁的磁力随线圈匝数的增多而增大。实验结论: 线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；线圈匝数越少，电磁铁的磁性越弱。
铁钉、长导线、大头针1盒。
(1)将线圈匝数为40圈的电磁铁接到1节电池正负极，用钉尖吸引大头针并记录数据。
(2)断开电源，取下所有大头针，再通入电流，重复实验两次并记录数据。
(3)将电池数量依次增加到2节和3节，重复以上操作。
(4)计算出每一种电池数量吸起大头针数量的平均数，并比较数据，观察电磁铁的磁性强弱与电池数量之间有什么关系。
实验分析: 由实验数据可以明显看出，随着电池节数的增多，吸起大头针的数量也明显增多，这表明电磁铁的磁力随电池节数的增多而增大。实验结论: 电流越小，电磁铁的磁性越弱；电流越大，电磁铁的磁性越强。
电磁铁磁性强弱与线圈圈数是否有关？
你的假设是什么？实验中的哪些数据能支撑你的假设？
电磁铁磁性强弱与线圈圈数的关系班级记录表
电磁铁磁性强弱与电流大小的关系班级记录表
电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系是怎样的？
一定条件下，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；线圈匝数越少，电磁铁的磁性越弱
一定条件下，电池节数越多，电磁铁的磁性越强；电池节数越少，电磁铁的磁性越弱
1.下面磁铁中，磁性可以任意改变的是（ )。A.条形磁铁 B.环形磁铁 C.电磁铁2.减弱通电磁铁的电流，电磁铁的磁性会（ )。A.增强 B.不变 C.减弱
3.研究电磁铁的磁性强弱与电池数量的关系时，要改变的条件是（ )。A.电池的多少 B.线圈的多少 C.铁芯的长短4.研究电磁铁的磁性强弱与电池数量的关系后，我们发现（ )。A.电池数量越多，磁性越弱 B.电池数量越少，磁性越强C.电池数量越多，磁性越强
4.其他条件不变，改变电路中的电池正负极的连接方向，电磁铁的磁性强弱(　　)。A.变大B.变小C.不变
5.下图所示电磁铁中磁性最强的是(　　)。
小结：在一定条件下，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强，线圈匝数越少，磁性越弱；电磁铁线圈中的电流越大，磁性越强，电流越小，磁性越弱。