小学人教部编版汉语拼音3 b p m f教案

汉语拼音

3.  b p m f

（1课时）

[教学目标]

1.正确认读声母bpmf，能在四线三格中正确书写bpmf。

2.正确拼读bpmf与单韵母ɑoe组成的音节。

3.正确拼读“爸爸、妈妈”的音节，并准确认读这两个词语，认识“爸、妈”这连个生字。

[教学重点]

1.正确认读声母bpmf，能在四线三格中正确书写bpmf。

2.正确拼读bpmf与单韵母ɑoe组成的音节。

3.正确拼读“爸爸、妈妈”的音节，并准确认读这两个词语，认识“爸、妈”这连个生字。

[教学过程]

一、复习，读一读单韵母ɑoe及它们的四声

二、创设情境，引出音节；图文结合，练习拼读；声母复现，准确认读

1.声母b以及与单韵母ɑou组成的音节

（1）情境

ā、á：我们想介绍我们俩的好朋友给你和小朋友们认识。

ā：这是（图片）猪八戒。猪八戒的“八”，猪八戒手里的 “8”的读音，就是我和我的好朋友组成的读音b-ā-bā。

á：你们看，（图片）小白兔在拔萝卜。拔萝卜的“拔”的读音，是我和我的好朋友组成的读音b-á-bá。

ā、á：你们知道我俩的好朋友是谁了吧？我俩的好朋友就是声母b.

（2）教师范读，学生跟读

声母b

b-ā-bā

b-á-bá

（3）情境

ǎàōǐù： b和我们也是好朋友。我们和b也可以组成各自的读音。

ǎ：我是ǎ。 b和我组合在起可以读b-ǎ-bǎ，（图片）打靶的“靶”。

à：我是“à”， b和我组合在起可以读b-à-bà，（图片）大坝的“坝”。

ō:轮到我了。我是 “ō”， b和我组合在起可以读b-ō-bō，（图片）收听广播的“播”。

ǐ:我来吧。我是 “ǐ”， b和我组合在起可以读b-ǐ-bǐ，（图片）铅笔的“笔”。

ù:到我啦，到我啦。我是 “ù”， b和我组合在起可以读b-ù-bù，（图片）瀑布的“布”。

（4）教师范读，学生跟读

声母b

b-ǎ-bǎ

b-à-bà

b-ō-bō

b-ǐ-bǐ

b-ù-bù

2.声母p以及与单韵母ɑoiu组成的音节

（1）情境

òíǔ：我们也来说一说。

á：你们看，（图片）小明和爸爸在爬山。爬山的 “pá”，我的朋友就在这。

ò: 你们看，（图片）这件衣服破了一个洞，破洞的 “pò”，我的朋友就在这。

í:小妹妹脚下穿的一双皮鞋。皮鞋的 “pí”，我的朋友就在这。

ǔ：五线谱的 “pǔ”,我的朋友就在这。

òíǔ：我们共同的朋友就是声母p。

（2）教师范读，学生跟读

声母p

p-á-pá

p-ò-pò

p-í-pí

p-ǔ-pǔ

3.声母m以及与单韵母ɑoiu组成的音节

(1)情境

ǎōǐù凑在了一起，齐声向我们介绍说：我们的朋友还有“m”。

ǎ： m和我，组成音节mǎ,比如，（图片）小马的mǎ。

ō： m和我，组成音节mō,比如，小军和小红玩（图片）瞎子摸人的游戏。瞎子摸人的 “mō”。

ǐ： m和我，组成音节mǐ,比如，（图片）米饭的 “mǐ”。

ù： m和我，组成音节mù,比如，（图片）木头的 “mù”。

（2）教师范读，学生跟读

声母m

m-ǎ-mǎ

m-ō-mō

m-ǐ-mǐ

m-ù-mù

4.声母f以及与单韵母ɑou组成的音节

（1）情境

ā：我的好朋友还有“f”,我和它组成音节 “fā”，（图片）沙发的“发”的读音就是我俩的组合。

ó：我的好朋友也是还有“f”,我和它组成音节 “fó”，笑口常开的（图片）弥勒佛的“佛”的读音就是我俩的组合。

ǔ：我的好朋友也有“f”,我和它组成音节 “fǔ”，（图片）豆腐的“腐”的读音就是我俩的组合。

（2）教师范读，学生跟读

声母f

f-ā-fā

f-ó-fó

f-ǔ-fǔ

三、拼读检测，识记生字“爸”和“妈”

1.下列声母b p m f和相关的音节分别快闪，学生看见后，准确认读或拼读。

b p m f

bǎ bō bí bù

pá pò pí pǔ

mǎ mō mǐ mù

fā fó fǔ

2.拼读“bà bɑ”、“mā mɑ”,识记生字“爸”和“妈”。

（1）自己拼一拼

bà       mā

（2）说一说，由这两个音节，想到了生活中的什么分别读这两个音。

（3）认读“爸爸”和“妈妈”

先拼音，再读词语。

去掉拼音，直接读词语。

出示爸爸和妈妈的图片，选“爸”和“妈”对应图片。

读一读“爸爸”，用“爸爸”说话。

读一读“妈妈”，用“妈妈”说话。

四、依次写一写声母bpmf

（1）看老师怎么写。（老师边讲解边写）

（2）自己在四线三格中描一个，写一个。

（3）给身边的人评一评。