青岛版 (六三制2017)二年级上册第三单元 植物与环境9 种大蒜表格教学设计

小学科学学科（青岛版）教学设计

课题名称

9.种大蒜

教学目标

1、通过小组合作，采用比较、分类的方法选出个大、饱满的蒜瓣，并能说出挑选的理由。

2、通过学生上台示范演示，其他学生补充完善，梳理出土培或水培大蒜的种植步骤，小组合作分别用两种方法开展种大蒜的活动。

3、通过种大蒜，学会种养植物的方法，让生活更有情趣，同时激发对身边植物的探究兴趣。

4、通过“我是植物小专家”的活动，结合实际案例，来诊断长势不同的大蒜原因何在，说出大蒜的生长需要阳光和水分。

教材分析

《种大蒜》主要指导孩子们通过亲自种养大蒜，结合生活经验，运用观察、比较、分析、推理等科学方法，真实体验大蒜生长对水和阳光的需求，体会生命的意义，培养热爱自然、关爱生命的情感，认识到大蒜的生存和生长离不开环境。

重点

通过比较分类的方法，选出大个、饱满的蒜瓣

难点

了解大蒜的生长变化与阳光、水分有关

教学准备

大蒜、浅盆、土、铲子、水

教学方法

观察法 小组合作交流

教学过程                                        

个性修改（二次备课）

教学过程
一、导入新课：

    教师说谜语：兄弟七八个，围着柱子坐，一旦要分开，衣服全撕破。激发学生探索大蒜的兴趣。

    出示大蒜头，学生观察并用自己的语言描述大蒜头的样子。

二、科学选种，合作种蒜

（一）选种

1.师：课前，我们已经把种大蒜的材料准备好了，那么这些蒜瓣都能种吗？我们应该选择什么样的蒜瓣？ （停顿，给学生独立思考的时间）

下面，请小组合作，挑选出适合种的蒜瓣放在盘中，不适合种的蒜瓣放在袋子里，并在小组里讨论为什么这么选。

2.学生分组挑选蒜瓣，并讨论。

3.集体交流（说清挑选的理由）。

4.师梳理：选种时要挑选个大、饱满的蒜瓣。

（二）种大蒜

1.师：种过大蒜的同学能说说你是怎么种的？

2.学生根据经验回答。

3.师梳理种大蒜的方法：也就是说我们可以把大蒜种在土中，也可以种在水中。

那么种的时候，我们应该怎样把大蒜插入土中或放在水中呢？谁来给大家示范一下？

4.找学生上台示范。

师：你能说一说为什么要这么放？

生：这头会生出根，而这边是向上长芽的。

5.教师PPT出示土培和水培的步骤方法，并讲解。

土培：第一步，选种；第二步，准备带土的盆；第三步，在土上按上洞；第四步，把蒜瓣插入土中，尖的一头朝上；第五步，浇水。

水培：第一步，选种；第二步，准备好浅盘；第三步，把蒜瓣整齐摆放在浅盘内，尖的一头朝上；第四步，浇水。

下面，请小组同学分工合作，按照刚才讨论的方法和注意事项，分别用两种方法来种两盆大蒜，开始吧！

6.学生分组合作种蒜。

三、借鉴经验，讨论分析

1.师：在同学们的合作努力下，我们的大蒜已经种好了。现在想一想，怎样做会更有利于大蒜宝宝的生长？借助你的生活经验，在小组里说一说吧。

2.小组讨论。

3.集体交流。

4.师梳理：就像同学们说的这样，我们要按时浇水，浇水要适量，保持土壤湿润即可；把大蒜宝宝放在阳台、窗台等光线充足的地方，接受阳光的照射，但注意不要直晒。此外，为了充分了解大蒜宝宝的生长状况，我们要测量大蒜宝宝的身高，也就是量它长出的那部分的长度，及时记录。可以用表格式记录，也可以写观察日记。（出示范例）

5.师：有个班级的小同学们也进行了大蒜的种养活动，来看看他们有什么发现？你能提出哪些问题？

他们也像你们一样，大家在同一天种上了大蒜宝宝，但是十天过后，出现了这样的现象：都种在水里的大蒜宝宝长得不一样，都种在土里的大蒜宝宝长得也不一样。这是怎么回事呢？说说你的想法。

6.集体交流，学生分析推测大蒜出现长势差异的原因。

7.师：分析的很有道理！看（PPT出示不同植物的生长环境），这位同学因为外出旅游没有及时给大蒜宝宝浇水，结果蒜苗长的矮；这位同学把大蒜宝宝放在了阴暗处，蒜苗长的也不好。这说明了什么？

8.生：大蒜的生长离不开水分和阳光。

9.师：那我们种养大蒜的时候应该注意什么？（放在朝阳的地方，适量浇水。）

四、拓展延伸，巩固提升

师：其实，除了种大蒜，我们还可以种萝卜、种土豆、种绿豆等等。课后，大家可以再种养一种植物，同大蒜一起，细心照料，认真观察，及时记录，看看怎样才能使他们长的更好，说不定还会有更有趣的发现呢。十天后，带来种养的植物，我们在班级进行展览，评选“种养小能手”。

    那么，植物的生长和阳光、水分究竟有什么关系？让我们继续观察研究。

板书设计 

9、种大蒜

选个大、饱满的蒜瓣

适量浇水

适度光照

教学反思