小学英语北京版一年级上册Unit 3 How are you?Lesson 12精品教学设计

Lesson 12 教案

北京出版社 一年级上册Unit3 How are you?

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）[来源:学。科。网]

1. 复习本单元关于打招呼、问候的日常交际用语，能够在不同的语境中，根据实际情况与他人打招呼、相互问候。[来源:Z+xx+k.Com]

2. 复习所学词汇，能够听懂、整体认读，并能够看图描述。

3. 能熟读所学韵文，并能够尝试表演。

4. 能听懂、会说“Please come here.” “Go back to your seat, please.”及“Next, please.”的课堂指令用语，并能根据指令做出正确反应。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

能够在不同的语境中，根据实际情况与他人打招呼、相互问候。

（二）难点 (Difficulties)

能听懂课堂指令语，并能根据指令做出正确反应。

三、课前准备（Teaching preparation）

本单元单词图片、教学音频、学生活动用书。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and number

1. 导入

(1) 根据图片所创设的不同时间的情境，教师亲切地向全体学生问好：“ Good morning / Good afternoon / Good evening, boys and girls! How are you?” 学生回答：“Fine, thank you./I’m fine. And you?”

(2) 语句接龙，开展team work，请学生A用“How are you,… ?”向坐在他身后的学生B问好。学生B回答：“Fine, thank you. / I’m fine. And you?” 然后请学生B用：“How are you, ...?”向坐在他身后的学生C问好。

(3) 首先保证每个组的人数一致，然后教师同时向每组的第一名学生问好：“Hello, boys and girls!”每组的第一名学生要同时大声回答，然后转向第二名学生问好，以此类推。哪一组最先完成练习并且声音最响亮，哪个组获胜。教师要奖励获胜组。

2. Listen and number

(1) 教师呈现图片，询问学生：“What can you see in the picture?”引导学生说一说图画中的物品。

(2) 教师播放录音，学生根据录音写序号。然后通过两人一组一问一答的形式检测答案，全对的学生可以在笑脸下面打对钩，听对3-4个的学生可以在中间的笑脸下面打对钩，听对1-2个的学生在哭脸下面打对钩。

(二) Touch and say

1. 说一说

(1) 教师组织学生开展group work，说一说自己学会的英文单词。

(2) 学生可以指着实物说，也可以用单词卡片说单词。如果学生说的单词是生词，教师可以适当地加以解释，从而扩大学生的词汇暈。

2. 快看快记

(1) 教师给学生一分钟的时间观察书上的图画。

(2) 学生合上书，教师问学生记住了哪些词，然后及时奖励回答正确的学生。

(3) 教师出示图片，学生根据图片的内容说出相应的单词，a cook, a book, a cup, a nu, a UFO, a uniform。[来源:]

(4) 学生两人一组活动，一个学生说单词，另一个学生指书上相应的图片。两个学生交替说单词。

为提高活动的效率和趣味性，教师可以给学生规定时间完成。在规定时间内完成的次数多，并且发音准确的学生可以在教材的笑脸部分涂上喜欢的颜色。完成的次数少，有个别音发得不准确的学生，可以根据情况选择中间的笑脸或右边的哭脸并涂上喜欢的颜色。

3. 游戏snap

(1) 每位学生准备一套语音单词卡片。

(2) 学生两一组活动。活动时两个学生分别从自己的卡片中拿出一张，两张卡片要摆在一起。如果两张卡片不一样，各自拿回自己的卡片。如果两张卡片一样，两个学生要快速说出单词并将手压在卡片上，先者为胜得到这两张卡片。游戏继续，直至有学生得到全部的卡片。

(三) Talk and act

1. 引导学生观察图片，说出图片中所给出的场景。学生可能会说：在图书馆、在家中、在美术教室等。

2. 带着学生熟悉一下场景中的人物，然后请一位学生扮演Lingling与教师进行相互问候。

3. 鼓励学生选择其中一个情境创编对话，在练习过程中要注意彼此问候时的表情和语气。

4. 引导学生在不.同的地点见到老师和同学的时候要用”How are you, …?” 主动打招呼、问候，并鼓励学生创编新的对话。

5. 开展表演秀，评选最佳演员。

教师可以根据学生的表演情况与学生共同评价，让学生在相应笑脸或哭脸下面画上对钩。

(四) Watch and act

1. 导入

教师请一个学生起立，并向他招手，说：“Please come here.” 学生走向教师。然后教师再说：“Go back to your seat please.” 请学生走回去。

2. 听一听，做一做

(1) 请几个学生分成两组进行活动，教师说英文，学生做动作。随后，让一个学生扮演老师的角色，下达口令，让其他学生做动作。

(2) 教师连续说：“ Come here, please. /Go back, please.” 也可以通过加快速度增加活动的难度。做错的学生要回到座位上。

(3) 最后剩下的学生为冠军，教师给予表扬和鼓励。

3. 说说唱唱

(1) 教师边拍手边有节奏地说：“Come here, come here, please come here. Go back, go back, go back, please.” 注意说的时候要有节奏感，同时要辅助以拍手的动作，以帮助学生掌握节奏。

(2) 学生和教师一起打着节拍说。[来源:学#科#网]

(3) 请学生一齐说，但是要随教师拍手声音的大小而变化。教师拍手声音大，学生声音也大；反之学生声音就要小。

4. 我们来表演

(1) 设置情景1：学生在和自己最喜欢的宠物一起玩，一个学生说，另一个学生手拿宠物玩具做动作。

(2) 设置情景2：学生在座位上活动，教师请学生到教室前边来拿作业本。教师说，学生做。

(3) 开展pair work，学生两人为一组，自己选择情景1或者情景2进行角色表演，还可以鼓励学生自己创设情景进行表演。教师要进行指导，选出在全班展示的小组。

(4) 请几个小组分别展示情景1、2的练习效果。

(五) Let’s sing

1. 看图熟悉人物

(1) 教师出示歌曲图片，引导学生说出认识的人物Yangyang和Lingling。教师指着另外两个小朋友，问学生：“Do you know them? Who are they?”

(2) 播放歌曲，学生听歌曲，并说出两个小朋友是Peter和Mary。

2. 学唱歌曲

(1) 播放录音，请学生静静地听，Yangyang、Lingling是如何与Peter、Mary打招呼和问候的。

(2) 重复播放录音，学生可以小声跟唱。

(3) 教师逐句教唱歌曲。

(4) 全班合唱歌曲，学生拍着节奏跟唱。

3. 歌曲表演唱

(1) 把全班分成四组，第一组是Peter，第二组是Mary，第三组是Yangyang，第四组是Lingling。音乐响起时，四个组分别根据自己的角色进行演唱。

(2) 小组练习歌曲，进行角色演唱，鼓励学生加上自己的动作。

(3) 评选最佳演唱奖。

【板书设计】

【教学反思】