教科版九年级上册1 欧姆定律教案设计
展开欧姆定律计算专题教案
【教学设计思路】
欧姆定律计算专题复习，包含了欧姆定律公式以及变形公式的应用，以及欧姆定律在串并联电路中的应用等计算，计算量大而且具有一定的难度，所以本节课我设计了五部分练习题，分别为基本计算、开关型动态电路、取值范围、方程解题、实际应用，而且四种题型中分别分为一般难度和较难度两种难度题目，分层次让学生从易到难循序渐进的练习，实现平滑过渡。
【教学目标】
【知识与技能】：
1、通过对全章知识的梳理归纳，使学生对本章的知识脉络更清晰。
2、发掘各知识点中更深层的含义和联系，通过复习课提升对知识的认识水平。
【过程与方法】：
1、通过对知识归纳，总结做题的方法，并不断训练学生如何在不同题型里面用这种方法解题。
2、通过教师引导，一步一步从易到难解决欧姆定律各种题型，培养学生掌握做欧姆定律题的能力。
【情态、态度与价值观】：
1、在学习过程中掌握解题方法，明白总结的重要性，方法的重要性。
2、在教师的引导下学生敢于对各种题型的尝试，培养学生探索新知的能力。
【教学重点】
1、在不断训练的过程中，领会知识梳理、归纳的做法与作用。
2、加深对本章知识内在联系的认识，对知识点的应用能力。
3、培养学生表达能力、逻辑思维能力。
【教学难点】
对于知识点的应用是否熟练
【教学流程图】
【教学过程】
教学环节 | 教学活动 | 设计意图 | |
教师活动 | 学生活动 | ||
授之于鱼，不如授之于渔
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1.让学生画等效电路，利于学生将复杂的问题简单化。2.找信息，让学生做题有目标，有方向。 3.熟悉串并联的电流、电压、电阻、欧姆定律规律。并能熟练运用它们来推导其他信息 | 目的是让学生把复杂问题简单化，而且利于学生分析问题，解决问题。 |
一、基本计算
| 1．如图所示，电阻R1为6Ω，将它与R2串联后接到8V的电源上，已知R2两端的电压是2V．请求出： （1）流过的电流I1；（2）R2的阻值；（3）电路的总电阻．
2. 如图所示电路中，R1＝20Ω，开关闭合前，电流表示数为0.3A， 开关闭合后电流表示数为0.5A请计算： （1）电阻R2的阻值；（2）电源电压；
3、一小灯泡标有“2.4V 6Ω”若要把它接到10V电路中正常工作，应怎样接一个多大阻值的电阻？ 4、阻值为10Ω的用电器，正常工作时的电流为0.3A，现要把它接入到电流为0.8A的电路中，应怎样连接一个多大的电阻？
| 这四道题目是串联电路中比较简单的题目，通过四到题目的反复练习，学生能够熟练串联电路中，电流、电压、电阻规律的应用。 （1）学生在试卷上写出三个已知信息。并写出推导过程。 教师投影每道题的三个信息在电路图上 3、4题是让学生自己画等效电路。利于分析问题，并解决问题 | 让学生从最简单的题目开始，加强他们继续解题下去的信心。 让学生有目的性的学习。 培养学生阅读能力、分析能力、语言表达能力。
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二、开关型动态电路
| 5、如图2所示的电路中，电源电压是12V且保持不变，R1=R3=4Ω, R2＝6Ω.试求： （1）当开关S1、S2断开时，电流表和电压表示数各是多少？ （2）当开关S1、S2均闭合时，电流表和电压表示数各是多少？
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这道题目比上面的题难度要大。里面的电路图有两个。对应的规律也不一样。所以需要学生自己重新画等效电路。
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放手让学练习，不怕学生出现错误，在格式、计算技巧方面，教师指出学生存在的问题，有针对性的讲解。
培养学生的独立思考和语言表达能力 |
三、取值范围
| 6．如图，电流表量程0～0.6A，电压表量程0～15V，电阻R0＝30Ω，电路两端电压恒为24V，当滑动变阻器连入电路的电阻太小时，电路中的电流会超过电流表量程，当滑动变阻器连入电路的电阻太大时，变阻器两端电压会超过电压表量程，求：在不超过电表量程的情况下，滑动变阻器连入电路的电阻范围。
7．如右图示电源电压为9V，R1=3Ω，滑动变阻器R2的变化范围为0~20Ω，如果电流表采用0~0.6A量程，电压表采用0~3V量程，为了不使电流表、电压表损坏求滑动变阻器R2的取值范围。
| 本题难度相对于串联电路一般题目来说稍微难一些，老师要引导学生找信息。
这两道我选择一题来完成，把另外一道题留给给学生自己思考，让学生体验到自主的快乐。
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学生有了一定的分析和计算成本能力之后，及时练习，再进一步提高他们的计算能力，并且增强对计算题的信心。
用学生的答案作示范讲解，更有针对性。教师要及时表扬做得好的学生。 |
四、 方程解题
| 8、如图所示，设电源电压保持不变，R0=10。当闭合开关S，滑动变阻器的滑片P在中点C时，电流表的示数为0.3A，移动滑片P至b端时，电流表的示数为0.2A．则电源电压U与滑动变阻器的最大阻值R分别为多少？
| 本题难度很大，因为学生按照之前讲的方法，无法找出三个信息。这时就要引导学生思考两个电路图里的电源电压是一样的，从而建立方程求解两个未知量。 | 教会学生遇到缺信息的题时应该如何解决问题。易于学生掌握同类型的题的解题方法。 |
五、实际应用 | 9、如图（甲）所示是某生产流水线上的产品输送及计数装置示意图。其中S为一激光源，R1为光敏电阻（有光照射时，阻值较小；无光照射时，阻值较大），R2为定值保护电阻，a、b间接一“示波器”(示波器的接入不影响电路)。光敏电阻两端的电压随时间变化的图象，可由示波器显示出来。水平传送带匀速前进，每当产品从传送带上通过S与R1之间时，射向光敏电阻的光线会被产品挡住。若运送正方体产品时，示波器显示的电压随时间变化的图象如图（乙）所示。已知计数器电路的电源电压恒为6V，保护电阻R2的阻值为40Ω，求光敏电阻在两种状态下的阻值分别为多大？如果运输的正方体产品边长是20cm，则传送带的速度多大？
10、为参加全国青少年创新大赛，小强运用电学知识设计了一个电子身高测量仪，如图所示．其中定值电阻R0=5Ω，电源电压恒为4.5V，R是固定的、竖直放置的硬电阻棒、总长为30cm，总电阻为15Ω，其接入电路的电阻与接入电路的棒长成正比，金属杆cd和MP（右端P是滑片）与电路接触良好，电阻不计 ． ⑴ R0在电路中的作用是 ； ⑵ 当被测身高增加时，电压表的示数 （变大/变小/不变）； ⑶ 小强和小明分别用该测量仪测量时，电流表示数分别为0.3A和0.5A，已知小强的身高为170cm，则小明的身高为多少？
| 这两道题文字描述特别长，教会学生如何快速找出有用的信息。并把文字信息，图像信息，全部转化为电路图里的信息，从而使复杂的问题简单化。
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这两道题联系生活实际，物理来源于生活，服务于生活，让学生感受到学到的内容可以引用到我们的生活中，从而使我们的生活更加美好
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