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2021学年14* 走一步，再走一步教学设计及反思
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这是一份2021学年14* 走一步，再走一步教学设计及反思，共6页。教案主要包含了导入，学习生字词，增强基础知识，默读课文，把握文章内容，研读研究，品读赏析，归纳延伸，作业布置，结束语等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.通过默读，并勾画关键语句，把握课文内容，学会复述故事情节。
2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上的生活哲理。
教学重点：
把握课文内容，培养学生的复述能力，体味本文细腻的心理描写。
教学难点：
理解“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上的生活哲理。
教学方法：
自主学习法、问题探究法、朗读法、讲授法
教学课时： 1课时
教学过程：
一、导入
（一）情景导入
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
（二）作者介绍
莫顿·亨特（1927～1983）美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）。本文选自《心理学与成长》。
二、学习生字词，增强基础知识
1、学生齐读一遍字词。
酷热（kù rè) 灼人（zhuó rén） 厌倦（yàn juàn） 寻觅（xún mì）
附和（fù hè ） 突兀（tū wù） 耸立（sǒng lì） 怦怦（pēng pēng）
滑稽（huā jī） 嘲笑（chā xià） 晕眩（yūn xuàn） 哭泣（kū qì）
2、通过希沃白板设计课堂互动小游戏“咬文嚼字判正误”强化字词拼音记忆
3、展示重点词语成语解释。
登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。
颤抖：颤动，发抖。
恍惚：神志不清，精神不集中。
灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。
哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
三、默读课文，把握文章内容。
1、教师讲解默读的要求和方法。
要求：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；边读边思考。
方法：做到眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
2、抢答环节:勾画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件发生的起因、经过、结果。
（1)故事发生的时间: 七月里的一个闷热下午。
（2）地点：费城的悬崖上。
（3）主要人物：“我”，5个男孩，父亲 。
（4）起因： 游戏玩厌，去爬悬崖。
（5）经过：中途被弃，进退两难。
（6）结果：父亲指点，摆脱困境。
3、请用一句话概括故事的内容。 点拨：一句话概括故事的内容尽可能包括事情的起因、经过、结果。
文章叙述了我在悬崖上遇险、脱险的经历，并由此悟出了经验。
四、研读研究
1、我遇险时的心理变化的过程。
（1）犹豫不决，满头大汗，身体发抖
（2）晕眩，哭泣
（3）神情恍惚，害怕和疲劳
2、我爬下悬崖时心理变化的过程
（1）最初:毫无信心
（2）继而:信心萌发
（3）随后:信心大增
（4）最后:激动抽搐
这一系列的心理变化，让我增强了战胜困难的信心并推动情节的发展。
五、品读赏析
1、“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”（第16段）
为何不直接写“我”哭了？
心理描写，“我”因为害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。
2、“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。”（第26段）
（从用词角度赏析“小心翼翼”）
“小心翼翼”是非常小心的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。
3、文中冒险、脱险部分的一个“哭泣”、一个“抽噎”（16段和28段中）是否一样？
不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：
【前者】是恐惧和伤心，
【后者】有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”
六、归纳延伸
1、主旨：本文讲述了“我”童年时爬崖遇险以及在爸爸的帮助下 一步步战胜困难，脱离险境的经历，从而揭示了一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步一步走下去，最终能战胜一切困难。
2、学了这篇课文之后你有什么收获？生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？你当时是怎样处理的？从中你受到怎样的启发？
七、作业布置
在生活中，你遇到过什么困难或危险？你是怎么解决这些困难或危险的？从中你受到怎样的启发？请你把它写成一段话。
八、结束语
一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中我们的人生才变得充实而有意义。正像歌中所唱“不经历 风雨怎能见彩虹”，让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍：“走一步，再走一步”。
九、板书
遇险：去爬山崖，进退两难
分解困难
赢得胜利
走一步，再走一步脱险：父亲指点，走出困境
启示：走一步，再走一步
教学目标：
1.通过默读，并勾画关键语句，把握课文内容，学会复述故事情节。
2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上的生活哲理。
教学重点：
把握课文内容，培养学生的复述能力，体味本文细腻的心理描写。
教学难点：
理解“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上的生活哲理。
教学方法：
自主学习法、问题探究法、朗读法、讲授法
教学课时： 1课时
教学过程：
一、导入
（一）情景导入
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
（二）作者介绍
莫顿·亨特（1927～1983）美国作家、心理学家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）。本文选自《心理学与成长》。
二、学习生字词，增强基础知识
1、学生齐读一遍字词。
酷热（kù rè) 灼人（zhuó rén） 厌倦（yàn juàn） 寻觅（xún mì）
附和（fù hè ） 突兀（tū wù） 耸立（sǒng lì） 怦怦（pēng pēng）
滑稽（huā jī） 嘲笑（chā xià） 晕眩（yūn xuàn） 哭泣（kū qì）
2、通过希沃白板设计课堂互动小游戏“咬文嚼字判正误”强化字词拼音记忆
3、展示重点词语成语解释。
登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。
颤抖：颤动，发抖。
恍惚：神志不清，精神不集中。
灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。
哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
三、默读课文，把握文章内容。
1、教师讲解默读的要求和方法。
要求：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；边读边思考。
方法：做到眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出不懂的问题。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
2、抢答环节:勾画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件发生的起因、经过、结果。
（1)故事发生的时间: 七月里的一个闷热下午。
（2）地点：费城的悬崖上。
（3）主要人物：“我”，5个男孩，父亲 。
（4）起因： 游戏玩厌，去爬悬崖。
（5）经过：中途被弃，进退两难。
（6）结果：父亲指点，摆脱困境。
3、请用一句话概括故事的内容。 点拨：一句话概括故事的内容尽可能包括事情的起因、经过、结果。
文章叙述了我在悬崖上遇险、脱险的经历，并由此悟出了经验。
四、研读研究
1、我遇险时的心理变化的过程。
（1）犹豫不决，满头大汗，身体发抖
（2）晕眩，哭泣
（3）神情恍惚，害怕和疲劳
2、我爬下悬崖时心理变化的过程
（1）最初:毫无信心
（2）继而:信心萌发
（3）随后:信心大增
（4）最后:激动抽搐
这一系列的心理变化，让我增强了战胜困难的信心并推动情节的发展。
五、品读赏析
1、“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”（第16段）
为何不直接写“我”哭了？
心理描写，“我”因为害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。
2、“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。”（第26段）
（从用词角度赏析“小心翼翼”）
“小心翼翼”是非常小心的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。
3、文中冒险、脱险部分的一个“哭泣”、一个“抽噎”（16段和28段中）是否一样？
不一样。表面都是哭泣，其实截然不同：
【前者】是恐惧和伤心，
【后者】有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”
六、归纳延伸
1、主旨：本文讲述了“我”童年时爬崖遇险以及在爸爸的帮助下 一步步战胜困难，脱离险境的经历，从而揭示了一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步一步走下去，最终能战胜一切困难。
2、学了这篇课文之后你有什么收获？生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？你当时是怎样处理的？从中你受到怎样的启发？
七、作业布置
在生活中，你遇到过什么困难或危险？你是怎么解决这些困难或危险的？从中你受到怎样的启发？请你把它写成一段话。
八、结束语
一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中我们的人生才变得充实而有意义。正像歌中所唱“不经历 风雨怎能见彩虹”，让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍：“走一步，再走一步”。
九、板书
遇险：去爬山崖，进退两难
分解困难
赢得胜利
走一步，再走一步脱险：父亲指点，走出困境
启示：走一步，再走一步
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