人教部编版六年级上册20* 青山不老试讲课课件ppt

人教部编版语文六年级上册

《20*青山不老》教学设计

［教学目标］

一、知识与能力

（一）朗读课文，梳理文章结构层次和课文主要内容。理解课文为什么以“青山不老”为题。

二、过程与方法

（一）通过小组讨论，说出老人在什么条件下创造了奇迹。

三、情感态度与价值观

有感情地朗读课文，通过分析，进一步体会老人不朽的精神。

［教学重点、难点］

一、教学重点

梳理文章结构层次和课文主要内容。理解课文为什么以“青山不老”为题。

二、教学难点

有感情地朗读课文，通过分析，进一步体会老人不朽的精神。

［教学过程］

一、新课导入

（一）谈话导入：

1.出示图片

同学们，你们了解沙漠吗？说一说你们印象中的沙漠是什么样的?我们随着今天的课文来到山西的沙漠地区。这里有一个老人用十五年创造了一个奇迹。是什么奇迹呢，一起去文中选找答案吧！（板书课题：《青山不老》）

2.走进作者

梁衡：1946年出生，山西霍州人。著名学者、新闻理论家、作家。1968年毕业于中国人民大学。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。

代表作：《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》。

3.写作背景

山西省，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。”之说。山西省地处沙漠化扩展前沿，是沙尘暴高发区。山西的右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由于风沙侵蚀，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚来的强劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地, 形成强烈的沙尘暴。

本文选自梁衡的“新闻四部曲”《没有新闻的角落》。

二、新课讲授

（一）初读课文，学习生字

2.学习词语

①肆虐：任意残杀或破坏。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。

②盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。

③风雨同舟：比喻共同度过困难。

④三番五次：屡次。

⑤归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。

⑥劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。

⑦淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。

 ⑧荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。

（二）精读课文，理清行文思路。

1.默读课文，思考： 课文主要讲述一件什么事？

（明确：一位老汉，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，创造奇迹的同时造福子孙后代的故事。）

2.这位老人是谁呢？

（明确：老人已经八十一岁，是一个手端一杆旱烟袋的瘦小老头。）

3.通读全文，给课文划分层次。

（明确：第一部分第（1--3自然段）小院——写绿意盎然、衬托出改造山林的难度之大。

第二部分（4--5自然段）奇迹——写出老人创造奇迹，表现了老人宏伟的设想。

第三部分（6--7自然段）精神——写老人用生命捍卫青山，老人的精神永不老。）

第一部分

1.朗读第1自然段，说说文中的老人创造了什么奇迹？呈现一幅什么画面？

窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹树梢卷过涛声，叶间闪着粼(lin)粼的波光。

（明确：奇迹：山上全是树。我们被绿色包围。画面:呈现出漫山遍野绿意盎然的画面。）

2.小组讨论，第2-3自然段，老人是在什么样的条件下创造奇迹的？

我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐(nuè)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。过去，这里风吹沙起，能一直到城头。当地县志记载(zǎi):“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎(qing)之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。

（明确：大环境:大风常来肆虐、干旱、霜冻、沙尘暴。

县志记载:风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎(qíng)之高二三丈而坠。

院子里的小环境:老人生活简朴、单调；老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽烟睡觉。）

3.默读第3自然段，在这十五年里发生了哪些事情？

六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

（明确：十五年里七人中的五位老汉离世；老人的老伴过世；女儿屡次接他，他不走。）

4.作者为什么要用这么多的笔墨来写山沟的大环境和院子里的小环境呢？

（明确：用大环境和小环境的侧面描写衬托创造奇迹之难。面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，他愿意将自己的一生都奉献给这山沟感悟奇迹的了不起，体会老人的伟大。）

第二部分

1.朗读第4自然段，在老人的坚持下，老人创造了什么奇迹？从文中找出相应的句子。

十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

（明确：运用了列数字的说明方法，这一系列数字说明了老人植树时间长，数量多，对这里的贡献大。）

2.朗读第5自然段，在老人的坚持下，老人创造了什么奇迹？从文中找出相应的句子。

（明确：奇迹:杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。）

第三部分

1.默读第6自然段中，“另一种东西”是什么呢？

（明确：另一种东西：表面指老人创造的这片绿洲，实际指老人与环境作斗争的不屈精神，植树造林、绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。）

2.与山川共存、与日月同辉”是什么意思？

（明确：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。这一切将与山川同在，与日月同辉。）

3.思考：第7段中，为什么说“青山是不会老的”？

（明确：“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人高贵的品质和执着精神像青山一样充满生机；“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。）

4.课文为什么以“青山不老”为题?

（明确：“青山不老”是这篇散文的文眼，既使主题形象鲜活起来，又深化了文章主题，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感。“青山不老”还包含了作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。）

三、小结拓展

(一）课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境下创造的，以及“青山不老”的含义，且逐层深入地感受老人保护家园、造福他人的无私奉献的精神。

（二）这位老人，在劳模表彰会上，却憋得满脸通红，只说出简短的一句话：“我叫马永顺，护林1200立方米，一个人顶6个！”

拓展链接

绿色生态治理工程

    晋西北地区生态脆弱，水土流失严重，有沙化土地和潜在沙化土地面积1700多万亩，近300万亩草地因风沙危害逐渐退化，成为风沙侵袭背景的主要通道和三大风沙源之一。

  2000年国家启动京津风沙源治理工程后，山西省各级政府以部门为单位，发动30多万农户在大同、朔州、沂州3个市、13个县（区）和两个国有林业局展开大规模的生态治理工程。

四、布置作业

（一）熟记、会写重点字词。

（二）再次朗读课文，深入理解课文内容。

［教学板书］   

20*青山不老

环境——恶劣

奇迹——青山

精神——永存