人教部编版九年级上册第四单元16 我的叔叔于勒授课ppt课件

这是一份人教部编版九年级上册第四单元16 我的叔叔于勒授课ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了作者简介，创作背景，读清字音，辨别易混字，理解词义，速读课文，理清文章的故事情节，盼于勒，夸于勒，遇于勒等内容，欢迎下载使用。

居伊·德·莫泊桑（1850-1893），19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家，生于一个没落贵族家庭，自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作。大作家福楼拜是他的文学导师。1880年，短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的代表作。其长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。其短篇小说《家人》《两个朋友》《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
拮据（ ） 栈桥（ ） 糟蹋（ ） 别墅（ ） 褴褛（ ） 女婿（ ） 端详（ ） 恭维（ ） 阔绰（ ） 煞白（ ） 与日俱增（ ）十拿九稳（ ）郑重其事（ ）蚝油（ ） 牡蛎（ ）撬开（ ） 赔偿（ ） 诧异（ ） 赚钱（ ）嘟囔（ ） 牵累（ ）永不变更（ ）
蹋（ tà ）糟蹋塌（ tā ）塌方
褛 （ lǚ ）衣衫褴褛屡 （ lǚ ）屡次、屡见不鲜缕 （ lǚ ）千丝万缕、不绝如缕偻 （ lǚ ）伛偻提携
拮据 ：手头紧，经济状况不好。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：形容很有把握。文雅：（言谈、举止）温和有礼，不粗俗。煞白：面色极白，没有血色。张皇：惊慌，慌张。狼狈：形容困苦或受窘的样子。诧异：觉得十分奇怪、十分惊讶。
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会小说的叙事技巧，思考这篇文章的思想感情。
1.划分文章层次。2.写出自己觉得不理解的问题。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
这篇小说写了一件什么事？
这篇小说写了一个法国小市民家庭的日常生活。作者运用对比的手法，充分描绘了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度。
这个情节在文中有什么作用？
这个情节突出了“父亲”期盼于勒的那种迫切心情，在文中起到了强调和承上启下的作用。文中这个情节强调前文，引出后文，并与后文情节形成对比，深化了文章主题。
于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话:“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
第6-11段运用的是什么记叙顺序？这部分内容对故事情节的发展起什么作用？
插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发展做了铺垫。
第7段属于什么描写？有什么作用？
说明当时人们都是这样处理浪子的，他们穷怕了，不想再被拖累，只认金钱，不重亲情。这一社会环境描写有利于揭示文章主题。
“信”在小说起什么作用？
这两封信，是故事发展的引线，它们神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就要拿出来念”，这封信还促成了菲利普二女儿的婚事，推动情节进一步发展。围绕这两封信，更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、惟利是图的性格特征，揭示了整个社会的风气，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是故事情节发展的催化剂，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。
这里的自然环境描写运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了景色的明丽，烘托了人物“快活而骄傲”的心情。
第20段中“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，是什么描写？有什么作用？
两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节有什么作用？
这处细节描写极为形象地写出了两位太太吃法的文雅，也正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，以及后面于勒的出场做了铺垫。
她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
菲利普急于打听，又不敢直问，这是为什么？
菲利普为了不被船长发现他的意图,更害怕船长知道他和于勒的关系,只得东拉西扯,但又急于转入正题。这表现了他的虚伪。
分析此处省略号的作用。
此处的菲利普神态异常，多处省略号可以看出他惊慌失措，说话语无伦次，形象生动地体现了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的表现。
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，……他的脸色十分苍白，……我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，父亲神色很狼狈，低声嘟囔着:“出大乱子了！”
这表现出他内心的极度恐惧，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。
如何理解第38段母亲的“突然暴怒”？
母亲“突然暴怒”，是因为她从于勒身上发财的希望彻底破灭了，甚至昔日的败家子如今有可能回来重新拖累自己一家，旧怨新恨齐发作。这一举动，把母亲那自私、冷酷、唯利是图的性格特征表现得淋漓尽致。
菲利普夫妇有怎样的个性和共性？
菲利普———虚荣、冲动、遇事慌乱、没有主见。菲利普夫人———小 气、临 乱不慌、精明强悍、刻薄、 泼辣。菲利普夫妇———自私、冷酷、贪婪、唯利是图、势利、爱慕虚荣、嫌贫爱富。
在菲利普夫妇的眼中，于勒是一个什么样的人？ 早年荒唐败家，成为“败家子”； 后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成为救世主； 最后又老又穷时被摒弃，成为母亲口中的“这个流氓”。 以菲利普夫妇为代表的社会，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”。
真实的于勒是什么样的人？ 小说没有正面描写，只是在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌——“衣服褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”。船上的于勒是一个十分可怜的穷人。
这三种称呼有什么深刻含义？
“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意上的重复，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。
“我”的这三种称呼的顺序和菲利普夫妇对于勒称呼的顺序形成了鲜明对比，突出了菲利普夫妇的人物性格。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
小说写若瑟夫付完牡蛎钱，按情节的发展可以结束了，但作者安排了若瑟夫给十个铜子小费的细节，让小说中的几个主要人物来一次集中表演。于勒接过钱，赶紧道谢，并尊称自己的侄儿为“年轻的先生”，表现了他的社会地位低下，生活艰辛。
我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”这个细节，是多余的吗？
另外，母亲是受惊吓、震怒，破口大骂，表现了她的市侩嘴脸和因失望而歇斯底里的发作。 父亲使眼色，是担心女婿了解真相而婚事告吹，表现了他的惊恐和不安。 只有若瑟夫涉世未深，保持着同情和怜悯之情。 这个细节描写反映了资本主义社会的世态炎凉，也充分表现了作者对资本主义社会人与人之间纯粹的金钱关系的批评态度和憎恶之情。
“我”是一个怎样的人？“我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的少年。 面对穷苦潦倒的于勒，心里默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，给了他“十个铜子的小费”。对于父母的举动，“我”是不赞同的。
作品集中表现菲利普夫妇对于勒态度的变化：盼——夸——遇——躲，从而揭示菲利普夫妇的性格特点，揭露拜金主义这一主题，因此本文的主人公是菲利普夫妇。
于勒在文中有什么作用？
这篇小说虽然围绕于勒的命运展开故事情节，但于勒只是作为小说中的一条引线，作者设置他只是为了组织材料、展开故事，并不是靠他来揭示主题，所以于勒不能算是主人公。
“我”在文中起什么作用？
小说以“我”回忆少年时代往事的角度来叙述故事，其他人物的态度和行为,都是从“我”的眼里看到的；“我”的行为与父母的表现形成了鲜明的对比;对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度发出的。在“我”身上, 寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公,只起着穿针引线的 作用.
这一段是自然环境描写，描绘了天边远处的景象，烘托了人物内心沮丧的心情，与刚上船时人物喜悦的心情形成强烈对比。
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
文章结尾段有什么作用？
内容上，本段写一家人躲避于勒，与开头的企盼于勒形成鲜明对比，体现了世态炎凉，暗示了文章主旨。 结构上，与开头盼于勒相照应，收束全文。
分组讨论关于本文四种主题，说说出自己的观点。
阅读课文，关于主题，不同人有不同理解，请谈谈你的看法。
小说揭示当时社会的丑恶现实，揭露当时资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，无情的鞭挞了小市民的势利、贪婪、冷酷、丑恶的灵魂。
纵观整篇课文，在写作手法上有哪些特色？
①叙事艺术高超，情节曲折。 小说用“我”回忆往事的方式讲述故事，通过菲利普夫妇的几次态度变化来表现主题，叙事艺术十分高超。 另外，小说的情节跌宕起伏，曲折有致。文章先渲染于勒在一家人心中的至高地位，接着插叙于勒旧事，然后笔锋一转，写菲利普一家外出旅行，故事发展得以舒缓，之后故事奇峰突起，菲利普夫妇发现了穷水手于勒，急忙逃离，回程还换船避开。全文情节有起有伏，有张有弛，引人入胜。