人教部编版二年级上册敕勒歌说课课件ppt

这是一份人教部编版二年级上册敕勒歌说课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教法，说教学过程，说板书设计，说教学目标，说教学重难点，说教学反思，说教学法等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是部编版二年级上册《敕勒歌》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《敕勒歌》是部编版小学语文二年级上册第七单元的一首乐府民歌。是北朝民歌的代表作之一，歌咏了大草原苍茫辽阔壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡，热爱生活的豪情。全诗风格明朗豪爽，语言明白，如话具有浓郁的草原气息。本单元以“想象”为主题编排的，“展开想象，获得初步的情感体验”是本单元的教学重点。

二年级的学生活泼好动，大胆且独立，在经过了一年多的语文学习后，学生的语言表达能力和想象力已经得到了初步培养。在此之前，他们积累了一些简单的古诗，并且学习兴趣浓厚。

1.认识“似、庐”等六个生字，会写“阴、似”等五个生字。结合诗句理解“穹庐”、“笼盖”等词语。2.能正确、流利、有节奏地朗读诗歌，背诵诗歌。3.理解诗歌所表达的内容，感受草原辽阔壮美的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：有感情的朗读，背诵诗歌，能用自己的话理解诗歌，体会诗歌意境。教学难点：能展开想象，体会诗的意境，感受草原风光的壮美，对草原美景的赞美之情。
新课标提倡“以学定教、以读代讲”。根据以上原则及学生年龄特点，本节课我将采情境教学法、朗读感悟法、想象理解法等方法进行教学。学生通过各种形式的朗读来理解诗意，创设情境引导学生说出诗歌描绘的画面。

（一）导入新课，了解背景课堂伊始，我通过播放《草原风光》视频将学生带入情境，并通过图文对照教学”阴山”，导入新课。板书课题：敕勒歌然后对照本诗和《夜宿山寺》在形式上的不同，根据课前预习，请2-3人分享资料，让学生大致了民歌背景，初步向学生渗透一些文学常识。（二）初读感知，识记生字识字是低学段的教学重点，本环节我先让学生初古诗，圈出生字，请2-3生展示读，正音。然后通过多种方法分类识字，理解词语。如：图文结合，识记 “穹庐、笼盖”联系生活理解“笼盖、天苍苍、野茫茫。”。出示卡片识记“见”，并解释词义，提示学生课后注释是学习古诗词的好帮手，要学会看注释。（三）再读古诗，注意停顿在读准字音的基础上，借助节奏停顿线，通过自读、指名读同桌互读等方式读出诗歌节奏，初步感受诗歌的韵律美。
（四）理解诗歌，想象画面在这一环节中，先出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。设计问题：读一读这一句诗，你看到了什么？引导学生想象画面。找出景物敕勒川、阴山、天、野、风、草、牛羊。然后教师配乐范读古诗，学生想象画面。之后根据提示以填空的形式说一说诗歌大意。通过问题设计如果我们为这首诗配一幅画，你会选择什么颜色？体会画面的绚丽多彩。通过反复朗读，引导学生感悟草原风光之美。板书：草原美。在此基础上，创设情境，出示图片，练习说话，朗读解析“风吹草低见牛羊”一句，体会诗中动静结合的画面美。理解这成群的牛羊，正是敕勒人民安居乐业的希望和幸福生活的象征。板书：牛羊壮（五）分析画面，体悟情感《课标》指出通过读诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在本环节中，创设情境，引导学生思考：假如你是敕勒族的一个小朋友，生活在这美丽富饶的草原上你的心情怎样？体会敕勒人民对家乡的热爱之情。板书：爱家乡。通过不同形式的朗读，达到熟读成诵的目的。出示古诗背景图，学生看图背诵。
（六）渗透国学，指导写字古诗词是传统文化的精髓，教学时应适当渗透国学知识，激发学生的情感共鸣。我通过播放音乐，欣赏歌曲，让学生体会诗歌的意境美。通过抄写古诗展现了汉字独有的形态美。之后过渡到书写规范字，让学生自主观察，找出重难点，然后重点指导野和茫的写法。（七）拓展延伸，积累运用出示另一首《忆江南》通过教师范读、自读让学生想象画面，交流引导。此环节的设计主要是培养学生的观察能力和语言能表达能力，让学生学有所获，学以致用。
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：敕勒歌草原美牛羊壮爱家乡
成功的地方
1、导入设计较好，我由草原风景图片引入新课，学生从画面上先感受草原的辽阔壮丽，拉近了学生与课本的距离，使学生快速走进课文。
2、抓住了这首诗的教学重点。本单元教学的主题是“想象”，在教学“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”时，我通过引导学生展开想象，理解诗句。引导学生如果你来到这一碧千畏的草原，抬起头你会看到什么举目远眺你又看到什么一阵风儿吹过，这原本安静的画面也变得鲜活了起来，你还可以看到什么?学生很快就能用自己的语言表达看到的画面。
3、拓展到生活中。由敕勒族人热爱自己的家园，激起学生热爱自己的家乡，在此，我让学生在音乐中欣赏家乡的风景。加深了学生的印象，使学生的感情得到升华。
失败的地方
1、朗读环节，学生虽然读的不少，也进行了指导，但学生没有读出层次感，没有把学生的积极性调动起来，大部分学生掌握朗读技巧之后，我应再设计一个环节，让男女生朗读比赛。2、对学生的评价不到位，评价语不够及时准确，缺乏针对性、指导性。
以上是我都这节课的反思和总结，希望得到各位老师帮助和指导。