小学教科版 (2017)3.人类认识地球运动的历史公开课课件ppt

导入新课

1、昼夜交替是一种常见的天文现象。通过模拟实验，能够出现昼夜交替现象的假设有哪几种？

回顾：

2、我们该如何确认哪一种假说是正确的呢？

    我们还是先从历史上人们对地球运动有过哪些看法说起吧。

回顾

思考

由上节课知识直接导入新课聚焦。

讲授新课

一、探索

（一）阅读文献资料

1、阅读要求

方法：对比阅读两种学说的相同点与不同点。

要求：一边阅读一边记录关键信息，填写阅读卡片。

2、阅读教材

3、填写"阅读卡片”

4、补充资料：傅科摆

    1851年，法国物理学家傅科在巴黎先贤祠大厅的穹顶上悬挂了一条67米长的绳索，绳索的下面是一个重达28千克的摆锤。摆锤的下方是巨大的沙盘。每当摆锤经过沙盘上方的时候，摆锤上的指针就会在沙盘上面留下运动的轨迹。

按照日常生活的经验，这个硕大无比的摆应该在沙盘上面画出唯一一条轨迹。可人们惊奇地发现，傅科设置的摆每经过一个周期的震荡，在沙盘上画出的轨迹都会偏离原来的轨迹。实验证明地球在自转。

5、托勒密和哥白尼如何使自己的理论模型更具有说服力？

明确：

“地心说”：古时候，人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转，托勒密总结了前人的观点，提出“地心说”，编撰《天文学大成》。

“日心说”：哥白尼搭建小型天文合，设计观测仪器，进行了长达30年的观测，取得了可靠的观测数据。

6、“日心说”与 “地心说”经过一场长期的生死斗争，直到1979年，罗马教皇才为伽利略平反。

播放视频，班助学生了解。

7、根据阅读资料中的相关知识，再来判断昼夜交替的四种假设哪个更符合客观事实？理由是什么？

二、再次做模拟实验，完善对昼夜交替现象的解释

1、实验材料

手电筒、地球模型、铁丝、亮片、胶水

2、实验步骤

①改进我们的地球模型

根据地球是绕轴运转的，所以用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”，注意地轴是倾斜的。为了便于观察，把铁丝的一端弯折成一个圆圈或其他形状当做底座，能够支撑模型。

②贴亮片

在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片，标上序号。建议小亮片贴在地球模型的中间或靠近中间的位置。

③转动地球模型

打开手电筒，用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型按逆时针方向自转

注意：在偏暗的环境中实验，手电筒的光不能直射眼睛。

3、观察记录

地球模型自转一周是24小时，依次观察亮片是否经历昼夜变化。把我们的观察用连续的组图记录下来，使我们的解释更加清楚。

温馨提示：

观察顺序：自转前——自转1/4周——自转半周——自转3/4周——自转一周

观察顺序：自转半周前——自转半周后

4、跟视频一起实验观察记录

播放视频。

5、我对昼夜交替现象的解释

案例1：

自转半周前，亮片处于白昼状态，自转半周后处于黑夜状态，地球模型自转一周后，亮片经历了一次昼夜交替。

案例2：

    地球自转一周后，1号地区经历里一次完整

的白天和完整地黑夜，昼和叶交替了一次。

6、实验结论

地球的自转产生了昼夜交替现象。

7、除此之外，实验中，你还发现了什么？

    实验发现：1号地区是中午时，2号地区是黎明，3号地区是深夜。

实验结论：不同地区的昼夜交替是不同时的。

二、研讨

1、再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有什么不同？

明确：

（1）实验条件不同

①增加“地轴”让“地球”绕“地轴” 自转；

②增加反光小圆片，方便观察反光小圆片在自转过程中不同时的昼夜交替过程。

（2）实验结果不同

地球自转产生昼夜交替现象。

2、现在你认为昼夜现象是如何形成的？

明确：

地球自转产生昼夜交替现象。

三、课堂练习

（一）选择题

1.“地心说”和“日心说”的共同观点是(     )

     A.地球是宇宙的中心

     B.太阳是宇宙的中心

     C.地球是球形的

2、“傅科摆”在摆动时,由于惯性,摆动的方向始终不变,但摆尖在刻度盘上留下的痕迹却发生了偏转,这是因为(     )

     A.地球在公转    

     B.地球在自转   

     C.月球在公转

（二）判断题

1、自古以来，人们就认为地球是一个球体。（   ）

2、地轴是地球结构的一部分。（   ）

3、地球是宇宙中心，其他天体围绕地球运动。（   ）

4、地球是在运动，并且24小时自转一周。（   ）

5、日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。（   ）

6、日心说和地心说都能解释昼夜交替现象的原因。（   ）

四、作业布置

    查阅资料，分享伽利略、哥白尼、布鲁诺等科学家的故事。

带着问题阅读

读后填写

阅读

讨论

看视频

回答

认识材料

跟着视频完成实验步骤，做好实验观察记录

交流自己的解释

回答

讨论

回答

练习

学会在阅读过程中使用文献摘要，并能通过阅读文献获取地球运动的相关信息。

通过再做模拟实验，进一步明确四种假设只有一种与客观事实相符：地球自转产生昼夜交替现像。

提升认识

完成达标测评

学习科学精神

课堂小结

通过本节课的学习，我们知道“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学说；地球会绕地轴自转，地球的自转产生了昼夜交替现象；同时地球还会绕着太阳公转。

总结课堂

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