小学语文人教部编版五年级上册24* 月迹学案

这是一份小学语文人教部编版五年级上册24* 月迹学案，共2页。

1、通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句，体会作者对生活的热爱之情。
2、把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。
3、体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。
学习重难点：
1、通过学习课文，品味月亮的美，学会抓住重点词句体会作者对生活的热爱之情。
2、把握寻月的过程,以及孩子的心理变化。
教学过程：
第一课时
了解作者情况
贾平凹——中国大陆文坛的独行侠。 1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，喊他为平娃。（陕西话中，“娃”“凹”同音）1973年开始发表作品以来，已出版了《腊月 . 正月》《天狗》等中短篇小说集；《月迹》、《爱的踪迹》等散文集；发表了长篇小说《浮躁》、《高老庄》等。其作品有人物的“姿”和“韵”的意境美；有细节描写的美；有浓郁的生活情趣，洋溢着乡土气息。当然还有语言方面的特色……他的作品文字简练，笔墨比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。
2、学生：搜集有关资料：如中秋节的习俗、关于月亮的民间传说、月球知识、描绘月亮的语段、文章、古诗等。
1)因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。
2）因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。
3）张九龄的诗句： “海上生明月，天涯若比邻 。 ”
李白的诗句：“举头望明月，低头思故乡 。 ”
杜甫的诗句： “ 露从今夜白，月是故乡明。”
苏轼的诗句： “但愿人长久, 千里共婵娟。 ”
王安石的诗句： “ 春风又绿江南岸 ，明月何时照我还？”
3、 认字注音
倏忽 锨刃 袅袅 粗糙 面面相觑
嫉妒 掬着沙 踪迹 争执 酥酥
4、辨字，注音组词。
袅： 仰： 偎： 掬：
凫： 抑： 猥： 鞠：
鸟： 柳： 煨： 拘：
5、每个人都曾有过美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通过什么事写他充满童真童趣的童年呢？
（文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？）
时间：中秋的夜里
地点：中堂里、院子里、院子外
人物：奶奶、我和弟妹
事情：盼月亮、寻月亮、议月亮
6、选词填空：
（1）我们这些孩子，什么都觉得 ，常常又什么都不觉满足，
A、 新奇 B、好奇 C、新鲜 D、奇怪
（2） 原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便 了。
A、满盈 B、圆满 C、满圆 D、盈满
（3）月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了， 看见里边有了什么东西。
A、清清楚楚 B、亮亮堂堂 C、模模糊糊 D、清清晰晰
（4）我们都 了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉；
A、瞠目结舌 B、面面相觑 C、屏气凝神 D、呆若木鸡
7、选出不属于“人物描写”的一项（ ）
A、我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
B、奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人呢。”
C、奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿。
D、河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光。
8、根据课文填空：
《月迹》作者 ，当代作家，全文按照“盼月亮— — ”的顺序，记叙了 的过程，表现了 。
9、文章的线索是什么？作者在文中分别写了那几件事？
（1）寻月：镜中看月—院中望月—杯中饮月—河中寻月—眼瞳见月
（2）盼月——寻月——议月
第二课时
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？
不满足：在孩子的眼睛里， 世界上的万事万物都是那么新鲜好玩；
他的心里有无数个为什么???
满足： 孩子们在寻月中得到了满足
2、孩子们由“不满足”到“满足”，经历了哪些心理变化？这变化过程表现了什么？
3、文中的月亮是什么？
（1）“月亮是我所要的。”弟弟说。（月亮给人以美的享受）
（2）“月亮是个好。”妹妹说。（月亮是一个美好的事物）
（3）“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”（月亮寄托着孩童纯真的愿望）
4、为什么文章要以“月迹”为标题？
5、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？
“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进来了！” ——奶奶说：“它走了，------你们快出去寻月吧。”——奶奶从屋里端了一壶甜酒出来------你们都有一个月亮哩！——奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”
（奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象）
（1）奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；
（2）奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；
（3）奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地
6、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？
传统吟咏月亮大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作本文在思想感情上有不同之处：
（1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，是在祖辈的引导下共同赏月
（2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的
（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华。
7、阅读理解
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说：
“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”
(1)用简洁的语言概括本段文字的意思。（酒杯捞月）
(2)本段文字在描写月亮时采用了动静结合的方法，请写出动态描写和静态描写的各一句。
动态：手刚一动，它便酥酥地颤。
静态：果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
（3）本文在写景叙事中蕴含着哲理，读了本段文字，你悟出了什么道理？
生活中美好的东西是属于每个人的，关键是主动地追求。