高考1.1鉴赏古代诗歌的修辞手法 课件

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对修辞手法的考查一般分两个层面： 一是辨认修辞手法并具体解说； 二是说明其表达效果。 此类试题所涉及的修辞手法主要有比喻、比拟、夸张、借代、排比、对偶、双关、顶真、设问、反问等。高考题对于修辞手法的考查,一般要求结合具体内容做具体分析,而不会只就共性泛泛而谈。下面针对几种主要的修辞手法进行讲解。
(一)比喻、夸张、对偶、比拟、排比、借代
“玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。”(白居易《长恨歌》)　赏析:梨花是洁白的,诗人把杨贵妃比作梨花,形象地描绘出杨贵妃的美貌。
“白发三千丈,缘愁似个长。”[李白《秋浦歌十七首(其十五)》] 　赏析:愁生白发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思之长。
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)　赏析:“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势,更使人觉得气象万千。更重要的是,能让人感受到韶华易逝、壮志难酬的苦痛。
　“东风知我欲山行,吹断檐间积雨声。”[苏轼《新城道中二首(其一)》]　赏析:诗人打算去山里,春风通人性,特意为之吹停了下了很久的雨,运用拟人的修辞手法,新颖别致,饶有诗意,令人读来心情愉悦。
“君当作磐石，妾当如蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移。”（《孔雀东南飞》）赏析：此处即运用了把人比作物的拟物手法，用磐石的坚硬和蒲苇的坚韧来表现两人对爱情的坚定不移。
“一叶舟轻,双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴,鹭点烟汀。过沙溪急,霜溪冷,月溪明。”(苏轼《行香子·过七里濑》)　赏析:词中加点的这组排比句,展现了不同时刻的行舟之景以及词人的心理感受,且语言节奏明快,流转自如。
　“知否,知否?应是绿肥红瘦!”(李清照《如梦令》)　赏析:词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写出了叶的茂盛和花的凋零。
【针对训练】 阅读下面这首宋诗,完成题目。书湖阴先生①壁二首(其一)王安石茅檐长扫静无苔,花木成畦[qí]手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼[tà]②送青来。 [注] ①湖阴先生:本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年退居金陵(今江苏南京)时的邻居和经常往来的朋友。②排闼(tà):推开门。闼,宫中小门,泛指门。诗的后两句采用了哪些修辞手法?请结合诗句简要分析。______________________________________________________________________________
[读懂诗歌] 庭院因经常打扫,所以洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦,都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河保护着农田,把绿色的田地环绕。两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。
【针对训练】阅读下面这首宋诗,完成题目。书湖阴先生①壁二首(其一)王安石茅檐长扫静无苔,花木成畦[qí]手自栽。一水护田将绿绕,两山排闼[tà]②送青来。 [注] ①湖阴先生:本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年退居金陵(今江苏南京)时的邻居和经常往来的朋友。②排闼(tà):推开门。闼,宫中小门,泛指门。诗的后两句采用了哪些修辞手法?请结合诗句简要分析。__________________________________________________________________________
[答案] 后两句诗,诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法,把山水写得有情有趣。(点明手法) 1.“一水”对“两山”,整齐美观,音律和谐(具体分析：对偶手法)。 2.山水本是无情之物,诗人运用拟人的修辞手法,说水“护田”,山“送青”,使水对田有一种保护爱惜之情,山对水有一种友爱之情,化无情为有情,赋予山水人的情思,构思极其巧妙,令人叫绝(具体分析：拟人手法)。 3.水环绕绿色的田地,用绿色代指田地,突出了田地的翠绿与景致的优美(具体分析：借代手法)。
(二)设问、反问和双关
“问人间谁是英雄?有酾酒临江,横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”(阿鲁威《〔双调〕蟾宫曲》)　赏析:以设问开篇,点明题旨,领起下文分层次地叙述三国人物（曹操、孙权、诸葛亮）的英雄业绩。
“江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?”(王安石《乌江亭》)　赏析:使用反问句式,语气冷峻,道出了历史的残酷及人心向背的变幻莫测。
“杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨,道是无晴还有晴。”[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》]　赏析:诗中“晴”为双关词,一方面照应第三句,说晴雨的“晴”;另一方面又照应第二句,说情感的“情”,这是谐音双关。
(三)互文、反语、通感、反复、顶真、叠字
“千里冰封，万里雪飘。”（毛泽东《沁园春雪》）赏析：这里并非冰封范围小，雪飘范围大，“千里”和“万里”均非实指，意思是：“祖国的北方到处冰天雪地，一片银白世界。”“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”（刘禹锡《陋室铭》） 赏析：“谈笑”和“往来”互文。意为“谈笑往来有鸿儒，谈笑往来无自丁。”
“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”（宋之问《渡汉江》）赏析：诗人写思乡之切，却正意反说，愈近家乡，愈不敢问及家乡，担心听到坏消息，从而更好地表达出作者的思乡之情。
“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”（宋祁《玉楼春·春景》）赏析：用“闹”字，把“红杏”无声的姿态描摹得好像有声音，让人在在视觉里仿佛获得了听觉的感受。王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。”
“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）赏析：这段话用反复充分表达了作者的思想感情，增强了文章的气势。
“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。道旁过者问行人，行人但云点行频。”（杜甫《兵车行》）赏析：此处使语意气氛更加紧凑强烈。
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照 《声声慢》）赏析：七组叠词反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，一种莫名其妙的愁绪在心头弥漫开来，久久不散，余味无穷。
[读懂诗歌] 唱完了《阳关》曲,泪却未干,视功名为多余的事而劝加餐。水天相连,好像将两岸的树木送向无穷的远方,乌云挟带着雨水,把重重的高山掩埋了一半。古往今来使人愤恨的事情,何止几千般,难道只有离别使人悲伤?江头风高浪急,还不是十分险恶,而人生路更艰难。
【针对训练】阅读下面这首宋词,完成题目。鹧鸪天·送人①辛弃疾 唱彻《阳关》②泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。　今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。[注] ①该词是作者中年退居江西上饶时所作。②《阳关》:古琴曲《阳关三叠》的简称,以王维《送元二使安西》为主要歌词。本词是如何运用修辞手法来表情达意的?请找出相关词句并赏析。要求不少于两种修辞手法。___________________________________________
【针对训练】 阅读下面这首宋词,完成题目。鹧鸪天·送人①辛弃疾 唱彻《阳关》②泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。　今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。[注] ①该词是作者中年退居江西上饶时所作。②《阳关》:古琴曲《阳关三叠》的简称,以王维《送元二使安西》为主要歌词。本词是如何运用修辞手法来表情达意的?请找出相关词句并赏析。要求不少于两种修辞手法。___________________________________________
[答案] ①反问。“今古恨,几千般,只应离合是悲欢?”强调从古至今愤恨事太多,可以悲伤的不只是离别,自然过渡到对世路艰难的感慨。②双关。“风波恶”“行路难”运用双关手法,表面上指友人可能遇到的水上风波和陆路艰险,实际上是暗示人生路上的风波和坎坷。③用典。一是用《阳关三叠》,突出送别友人时的依依不舍之情;二是“且加餐”,语出《古诗十九首(行行重行行)》末句“弃捐勿复道,努力加餐饭”,用以自我劝慰;三是“别有人间行路难”,语出李白《行路难》,突出世路艰难。④反语。作者一生都志在收复中原,却受朝廷打压,壮志难酬,反说满腔报国之情是“功名馀事”,愤激之情溢于言表。
（一）常见手法： 比喻、比拟、夸张、借代、排比、对偶、顶真、设问、反问、双关、互文、反语、通感、反复、顶真、叠字……
（二）答题步骤：1. 指出运用了什么修辞手法。(步骤1)【是什么】2. 结合诗(词)句说明修辞手法是怎样运用的。(步骤2)【具体怎么用的】3. 指出该修辞手法有什么作用,表达了作者什么样的情感。(步骤3)【有什么效果、作用】