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辽宁省高考语文模拟试卷

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这是一份辽宁省高考语文模拟试卷，共32页。

辽宁省高考语文模拟试卷

语　文

本卷满分150分，考试时间150分钟。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一　自1898年马建忠文言语法著作《马氏文通》的出版，到二十世纪三四十年代吕叔湘开始着眼于“史”的研究，再到八十年代至今，断代汉语语法史研究不断深入，取得可喜成就。但是，仍有很多问题没有得到解决，研究的深度、广度须进一步深化拓展。

古代文献浩如烟海，并不是所有的文献都适合拿来做语法史研究，必须加以鉴别，选取能够反映各个时代语言实际的材料。这就要求注意语体，反映口语特征的材料通常更有价值；语料的时代和方言背景要尽量明确可靠，时代不确定的材料只能作为参照，不能以其确定语法发展演变的脉络；选择可靠的版本，避免使用后世改动过的文献。甲骨文、金文、出土简帛等未经后人改动的资料尤其值得重视。

新发现的材料往往带动一个学科的快速发展，甚至产生新的学科，如甲骨文的发现与甲骨学、敦煌文献的发现与敦煌学等。近年来出土文献、外域汉语文献时有发布，如清华简、安大简等，都是语法史研究中应该加以拓展的材料。

随着数字技术的普及，电子语料受到追捧，材料的搜集从传统的“研读发现”正在转向“关键词搜索”。这一转向给研究者带来了便利，但弊端也很明显。过分依赖关键词搜索容易导致研究者先入为主、轻视功底。尤其对年轻学者来说，如果不注意文献的研读，关键词检索终将变为无源之水。因此，在享受数字技术带来的便利的同时，还要坚守科学严谨的态度，夯实文献功底，在文献研读上力求句句字字有着落。

关键词检索还有一个弊端，就是所检索的电子文本未必可靠。因此，急需组织力量建成权威的汉语语法史研究语料库，把历代重要语料包括甲骨文金文、简帛文献、敦煌遗书、宋儒语录、元代白话碑、明清域外教科书等，通过精心校对，按照时代先后、语料性质，分门别类地呈现给全体研究者，以便研读与检索。

断代汉语语法史研究中，历史演变视角的作用是不言而喻的，既然是考察语法发展的历史，自然要有历史演变的眼光。但是以往的断代研究有的比较侧重于共时的平面描写，有的缺乏时代感和对语法演变的关注。虽然共时描写是非常必要的，但是最终目标是揭示语法发展变化的过程，找到演变的路径和规律。断代汉语语法史研究虽然着眼于某一具体时段，但必须把这一时段看作一个过程，从历史演变的视角出发，考察具体语法范畴、句法表达方式、语用手段在不同时代产生、发展、消亡的过程。

历史演变视角是一个纵向的视角，而跨语言视角则是横向的视角。跨语言视角是指在考察描写和解释汉语语法现象的时候，把汉语放在世界语言比较的视野之下进行研究。在汉语语法史研究过程中，一方面，可以通过跨语言的研究成果帮助我们判定汉语语法形式的来源以及发展路径，另一方面，我们所总结的路径和过程也可以印证或丰富学界对跨语言现象和规律的认识。

与跨语言视角相关的是语言接触视角。语言的演变有内部原因，也有外部原因，语言接触是最重要的外部原因。语言发展过程中总会受到周边语言或方言的影响，从甲骨文算起三千多年来汉语的发展始终伴随着与周边少数民族语言的接触。那么，汉语语法演变有哪些现象与语言接触有关？其接触过程、演变路径是怎样的？这些都要从语言接触的视角加以考察。

(摘编自杨永龙《如何推进断代汉语语法史研究》)

材料二　语法是具有很大的稳定性的。数千年来，汉语语法是变化不大的。它靠着数千年维持下来的某些语法特点和以后发展出来的一些特点，以自别于其他的语言。

词序的固定是汉语语法稳定性的最突出的一种表现。主语在谓语前面，修饰语在被修饰语前面，动词在宾语前面，数千年如一日。有人分析过甲骨文的语法，发现它的词序和现代汉语的词序基本上是一致的。在上古的全部典籍中，我们也可以看到这一事实。下面是《论语》里的两个例子：

子见南子，子路不说。(《雍也》)

子在齐闻韶，三月不知肉味。(《述而》)

这两句话的语音，当然变化很大了。在词汇方面也有一些变化，例如现代不说“说(悦)”，而说“高兴”；不说“闻”，而说“听见”。至于“韶”这个名词，在现代汉语里也根本用不着了。但是从语法上说，可以说没有什么变化，现代还是用同样的词序，同样的结构方式。

汉语的虚词也有相当大的稳定性。“之、于、与、以、而、则、虽、若、如”等字，直到今天还在书面语言中应用着；有些在口语里还没有替身，例如“三分之一”的“之”，“为祖国语言的纯洁和健康而斗争”的“而”，这些都是口语和书面语一致的虚词，而它们正是数千年前传下来的。

但是我们不能在语法的极大稳定性中得出语法是不变化的结论。在历史发展过程中，语法逐渐发生变化，它逐渐改进着，改良和改正自己的规则，用新的规则充实起来。

(摘编自王力《汉语语法史》)

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　)

A．随着语言材料的不断发现，断代汉语语法史产生了甲骨学、敦煌学等分支学科，这些分支学科拓展了断代汉语语法研究的范围。

B．利用数字技术进行“关键词搜索”为断代汉语语法研究提供了方便，但是关键词检索的电子文本未必可靠是这种方法的一大弊端。

C．那种侧重共时的平面描写的研究方法尽管揭示了语法发展变化的过程，但仍缺乏历史演变的眼光，虽然必要，但仍需要完善。

D．汉语语言演变的外部原因指的是汉语与周边少数民族语言或方言的接触，断代汉语语法史研究在这方面已经取得显著成果。

答案　B

解析　本题考查理解分析文本内容的能力。A.“断代汉语语法史产生了甲骨学、敦煌学等分支学科”错误，材料一第三段说“新发现的材料往往带动一个学科的快速发展，甚至产生新的学科，如甲骨文的发现与甲骨学、敦煌文献的发现与敦煌学等。近年来出土文献、外域汉语文献时有发布，如清华简、安大简等，都是语法史研究中应该加以拓展的材料”，可见选项归属类别不当，甲骨学、敦煌学是独立学科，不是断代汉语语法史分支学科。C.“那种侧重共时的平面描写的研究方法尽管揭示了语法发展变化的过程”错误，根据材料一第六段“但是以往的断代研究有的比较侧重于共时的平面描写，有的缺乏时代感和对语法演变的关注。虽然共时描写是非常必要的，但是最终目标是揭示语法发展变化的过程，找到演变的路径和规律”可知，“虽然……但是”揭示了“共时描写”与“最终目标”的矛盾关系，可见选项曲解文意，“侧重共时的平面描写的研究方法”并没有“揭示了语法发展变化的过程”。D.“断代汉语语法史研究在这方面已经取得显著成果”错误，原文材料一的最后一段说“语言发展过程中总会受到周边语言或方言的影响，从甲骨文算起三千多年来汉语的发展始终伴随着与周边少数民族语言的接触。那么，汉语语法演变有哪些现象与语言接触有关？其接触过程、演变路径是怎样的？这些都要从语言接触的视角加以考察”，由此看不出断代汉语语法研究在汉语语言演变的外部原因方面取得了成果，选项无中生有。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)

A．随着新技术、新发现、新观念等的不断出现，断代汉语语法史研究也必须与时俱进，才能推动这一研究不断向前。

B．要使用数字技术，但不能过于依赖数字技术，一些年轻学者过于依赖“关键词搜索”，久而久之就会丧失文献研读能力。

C．借鉴吸收其他民族语言的语法研究成果，以求博采众长，丰富完善汉语的语法，这就是跨语言视角研究方法的意义所在。

D．汉语语法虽具有很大的稳定性，但并非一成不变，它在历史发展过程中，也发生着变化，进行着改良。

答案　C

解析　本题考查筛选提取信息和概括要点的能力。原文材料一倒数第二段说“跨语言视角是指在考察描写和解释汉语语法现象的时候，把汉语放在世界语言比较的视野之下进行研究”，可见C项所说的“借鉴吸收”的方法错误，应是比较研究；目的在于描写和解释语法现象，而非博采众长，丰富汉语语法；又根据“一方面，可以通过跨语言的研究成果帮助我们判定汉语语法形式的来源以及发展路径，另一方面，我们所总结的路径和过程也可以印证或丰富学界对跨语言现象和规律的认识”可知，意义是两方面的，选项对跨语言视角研究方法的意义概括分析不当。

3．根据材料内容，下列不适合做断代汉语语法史研究典范材料的一项是(3分)(　　)

A．经清代学者增补的《逸周书》

B．沈括《梦溪笔谈》的宋代刻本

C．周代铸刻在青铜器上的铭文

D．商朝刻在龟甲兽骨上的文字

答案　A

解析　本题考查理解文本内容和作者观点的能力。A.“增补”意味着有所改动，根据材料一第二段“避免使用后世改动过的文献”，可知该项所述不宜做断代汉语语法史研究典范材料。

4．请结合材料二，从词序的角度简要分析下面一段文字在古今语法方面的异同。(4分)

(邹忌)朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”……忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案　同：“朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰”“旦日，客从外来”“吾与徐公孰美”这几句大致与现代汉语的词序一致。

异：“我孰与城北徐公美”(固定句式)；“忌不自信”(宾语前置句)；“与坐谈”“问之客曰”(省略句)。这几句是古代汉语中特有的句法。

解析　本题考查根据原文内容理解分析古今语法现象，进行知识迁移的实践能力。语法不同之处：(1)固定句式：“我孰与城北徐公美？”中，“孰与”为固定结构，译为“与……比，谁……(怎么样)”，翻译时正常的顺序为“我与城北徐公孰美？”(2)宾语前置：“忌不自信”，现代汉语表述为“忌不信自”。(3)省略句：“与(之)坐谈”；“问之(于)客”；“问之(于)客”还是倒装句，正常顺序为“(于)客问之”。其他均与现代汉语表达语序相同。

5．请简要梳理材料一的行文脉络。(5分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案　(1)首先亮明观点：我国断代汉语语法史研究取得了可喜成就，但其研究的深度、广度还须进一步深化拓展。(2)然后围绕如何推进，从三个角度展开论述。①先从研究材料上，即文献的科学选用和新发现的材料的使用角度谈推动其研究；②再从搜集材料的方法上，即数字技术的使用角度谈推动其研究；③最后从观念上，即研究视角的拓展谈推动其研究。

解析　本题考查梳理行文脉络的能力。材料一第一段亮明观点，提出问题：“断代汉语语法史研究不断深入，取得可喜成就。但是，仍有很多问题没有得到解决，研究的深度、广度须进一步深化拓展”。第二到八段从三个角度和侧面分别说明如何推进研究，即解决问题。第二、三段从研究材料上进行阐述，第二段首先总说“古代文献浩如烟海，并不是所有的文献都适合拿来做语法史研究，必须加以鉴别，选取能够反映各个时代语言实际的材料”；第三段从新的学科角度分说研究方面的内容：“新发现的材料往往带动一个学科的快速发展，甚至产生新的学科”“……都是语法史研究中应该加以拓展的材料”。第四、五段从电子语料角度分说利弊，这个属于搜集方法：“随着数字技术的普及，电子语料受到追捧，材料的搜集从传统的‘研读发现’正在转向‘关键词搜索’”“关键词检索还有一个弊端，就是所检索的电子文本未必可靠”。第六、七、八段从历史演变的两个视角(历史演变＋跨语言)分说，这是观念方面：“断代汉语语法史研究中，历史演变视角的作用是不言而喻的，既然是考察语法发展的历史，自然要有历史演变的眼光”“历史演变视角是一个纵向的视角，而跨语言视角则是横向的视角”“与跨语言视角相关的是语言接触视角”。综上，材料一的论证思路为总分结构，先提出问题，然后分析并指出方法，即解决问题。

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，17分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一

冬至的礼物

奚同发

今天是冬至，白天上街买馅自己包了饺子，反正一人吃饱全家不饥，于是中午晚饭都吃了饺子。

他独居多年。在自己尚不知疼痛的年龄便失去了父亲，母亲独自把他带到十岁多也撒手人寰。成年后从农村招工进厂，而后也有过短暂的家庭欢乐。不幸的是妻子在生孩子时没有抢救过来，儿子四岁多也因病夭折。很长一段时间，他不知自己的生命出现了什么问题，为什么身边的人一个个都先他而去，唯独让他还活着，而且一直活到快七十岁。

小区一帮老头儿常聚在一起晒太阳。老胡头爱说儿子多么多么忙、多久多久才打来一个电话。虽如此，他脸上仍是一副满足的样子，有些炫耀的意思。如果谁家孩子回来看他们一趟，或给某个老家伙过个生日，他们一准会从儿子说要回来那天起，便开始向大家唠唠叨叨：都多大年纪了，还过啥生日，可儿子非要回来给咱过，你说这些孩子天天忙得啥样儿？比如老胡这么一说，一圈人便夸赞他养了个好儿子。老胡自然高兴得合不拢嘴，多少天后还会向大家复述他过生日的盛况：终于全家人都聚齐了，孩儿还亲自炒菜，你说男孩儿怎么喜欢下厨？都是女人的事儿嘛！大家知道他故意这么说，还是纷纷接话：不就是为让你老家伙高兴吗？搁平日，人家西装革履，家有保姆，哪会自个儿下厨呀？

现在的商家无孔不入，就是冬至也弄得满大街的节日气氛。电视节目也都与冬至有关。坐在客厅沙发上看电视，无聊地频繁换台，打瞌睡，干脆关了电视闭目养神。还不到七点，他这时不会上床睡觉，咋说也要挨到九点或十点，否则夜太长，要醒几次。

如果儿子活着，也该成家立业，也该有了孩子了……如果儿子一家今天回来，他肯定也会提早张罗一桌好菜好饭等着他们。

他下意识地望了一眼门，竟好像有钥匙转动。他揉一下双眼，不是幻觉，也不是老眼昏花，确实锁柄在转动。

接下来，他看到门被推开一道缝，一只手从门缝伸进来关掉门侧的开关。“啪”的一声，全屋顿时黑下来。他轻轻地发出一声惊讶。见过太多世面，走过太漫长的人生，已退休多年简直挨着日子等待大限的他，似乎对此不会有太多怎么样的反应。打劫或偷窃？如此熟练地开门、熄灯，像进了自家门，显然不是他们第一次“光临”同样的住宅。

眼睛还没适应，借着门外的光，他看到呼啦啦冲进几个黑影，其中一人转到他身后用双手蒙住他的眼睛，好在手并不重。接下来，他没听到任何命令他的恐吓或威胁，身后的男声只是说：快。再就是感到身前的茶几上一阵哗啦啦响动。身后男子又说：儿子，快点儿，你们快点儿。一个童声应答：爸爸，就好，马上就好。

突然手机铃声在他身后响起，捂他眼睛的一只手随即挪开。

他听到身后的手机里有人说：儿子，你们什么时候到呀？接着，手机里又传来一女声：让我说，让我说。儿子，你们到哪啦？我跟你爸在小区门口等你们哩？

仅余左手捂着他左眼的男子，迅捷松手跳开，然后冲向门口，按压墙壁上的开关……“啪”的一响，大家都在暖黄色的灯光下了。

俄顷，他的老眼才看清：身前茶几边站着一个男孩儿和一个女人，两人正拆一个大纸盒子的手停在半空，另一年轻男子站在门口望着他张口结舌……

哈哈哈……他先笑了。

认出来了，是楼上老张的儿子一家。儿子眼边那颗痣非常明显，跟他爸一样一样的。不等人家三口回过神儿来，他淡定地说：孩儿，你们走错门了，你爸住楼上。

老张儿子一家极为尴尬，连忙道歉。女人边收拾桌上的东西，边道：瞧这事儿弄得，瞧这事儿弄得……男人也说：真对不起，真对不起，大爷大爷……

没事没事。他说着这些，人家已“咣”一声拉上门。屋内又一次寂静下来。他自笑了，正想自己的儿子，老张儿子一家就来了，也算是老天爷可怜他，给他一个短暂的冬至礼物吧。这屋里多少年没来过年轻人和孩子啦！他索性又打开电视，调来调去，荧屏上一个主持人正下饺子，另一主持人说着什么“冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没有管”。

瞧瞧，这日子，哪的人过得都差不多，楼上楼下也就差个孩子回来。他之前上过老张家，也去过楼下老刘家。除了家具款式略有差异外，各家屋里家具摆放位置大同小异。如果不开灯，摸错了屋，进错了门儿，也没啥不可能的。更何况这单元楼都长得一个样儿，有一次他走到另一单元，钥匙半天塞不进锁眼，屋里人就开了门……哈哈，大家相视一笑，瞧这事弄哩，错了……

刚放松靠到沙发背上的他，突然身子挺得直直的——可是，可是，他们的钥匙？老张家的钥匙咋能打开我家的门呢？

文本二　怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。

(选自顾颉刚《通俗论集·怀疑与学问》)

6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　)

A．小说详写老胡头向众人说起儿子回来给自己过生日的事情，意在与“他”处在失去亲人的孤独境况形成对比，同时为下文开错门的情节做铺垫。

B．一次错误的开门入户却让孤独老人感到这是冬至短暂的礼物，揭示了一个深刻的社会问题：空巢老人问题。社会应给他们更多的关注与精神慰藉。

C．老张儿媳反复说“瞧这事儿弄得”，儿子反复说“真对不起”，展现了老张儿子一家误入别人家的尴尬场面，也表明老张的儿子并不经常回家探望老人。

D．作者刻意略去主人公的姓名、职业、身份等信息，也略去了外貌描写，重点突出老人的生存状态和精神状态，这样使老人的形象更具代表性、普遍性。

答案　C

解析　本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C项，“也表明老张的儿子并不经常回家探望老人”过于武断。由下文“各家屋里家具摆放位置大同小异”“这单元楼都长得一个样儿”可知，老张儿子走错门情有可原，据此不能推出他不经常回家。

7．下列与文本有关的说法，不正确的一项是(3分)(　　)

A．冬至是二十四节气中一个重要的节气，也是孩子们回家祭祖的日子，在北方有吃饺子的习俗，民间有“冬至大如年”的讲法，所以这一天独居老人感到格外孤独。

B．《大学》是讨论教育问题的儒家经典，相传为曾子所著；《大学章句》是朱熹对《大学》的解析，被认为最有权威，影响最大。戴震敢于质疑朱熹，是需要勇气的。

C．顾颉刚认为怀疑虽然有它的消极影响，但是更有建设新学说、启迪新发明的积极意义。同理，我们对于小说等文学作品的赏析，也可以在质疑中获得新的发现。

D．戴震质疑的核心是宋代的朱熹怎么可能了解一千多年前周代人的真正想法呢？所以朱熹在《大学章句》里阐发的观点、所做的分析，也未必完全符合古人的本意。

答案　C

解析　本题考查理解文本内容的能力和学生文化素养的积淀。C项，“顾颉刚认为怀疑虽然有它的消极影响”错误。文本二首句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤”中的“消极方面”并非“消极影响”的意思。

8．从冬至夜里“他”的房门突然被打开起，独居老人的心理经历了怎样跌宕起伏的变化？请结合文本一相关情节简要分析。(5分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案　①紧张：房门被打开，灯被关掉，他怀疑有人入室偷窃。②释然：他听到几个人的对话没有什么恶意，心里便轻松了。③开心：灯被打开后认出老张儿子一家，他哈哈大笑起来。④稍得安慰：他正在想儿子，老张儿子一家就来了，他感到这算是给他的一个短暂的冬至礼物。⑤怀疑：想到钥匙问题，他开始怀疑刚才的一切到底是不是真的。

解析　本题考查分析人物心理以及情节发展过程的能力。房门突然被打开，“他”首先是惊讶紧张：“接下来，他看到门被推开一道缝，一只手从门缝伸进来关掉门侧的开关。‘啪’的一声，全屋顿时黑下来。他轻轻地发出一声惊讶”。其次释然放松好奇：“眼睛还没适应，借着门外的光，他看到呼啦啦冲进几个黑影，其中一人转到他身后用双手蒙住他的眼睛，好在手并不重。接下来，他没听到任何命令他的恐吓或威胁”。然后感觉可笑好玩开心：“俄顷，他的老眼才看清：身前茶几边站着一个男孩儿和一个女人，两人正拆一个大纸盒子的手停在半空，另一年轻男子站在门口望着他张口结舌……”“哈哈哈……他先笑了”。接着是表示理解、淡定、宽慰：“认出来了，是楼上老张的儿子一家。儿子眼边那颗痣非常明显，跟他爸一样一样的。不等人家三口回过神儿来，他淡定地说：孩儿，你们走错门了，你爸住楼上”“老张儿子一家极为尴尬，连忙道歉。女人边收拾桌上的东西，边道：瞧这事儿弄得，瞧这事儿弄得……男人也说：真对不起，真对不起，大爷大爷……”“没事没事”“屋内又一次寂静下来。他自笑了，正想自己的儿子，老张儿子一家就来了，也算是老天爷可怜他，给他一个短暂的冬至礼物吧”。最后是怀疑：“刚放松靠到沙发背上的他，突然身子挺得直直的——可是，可是，他们的钥匙？老张家的钥匙咋能打开我家的门呢”。

9．顾颉刚主张学贵有疑。文本一中“老张的儿子小张误入老人家门”这一情节，在课堂上引起了同学们的广泛质疑。有人认为这不合情理，是作者情节设计上的败笔；但也有人认为作者已然认识到了钥匙的问题，还这样设计，应该是刻意而为，必有匠心。你要参与讨论并发言，请写出发言要点。(6分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案　(观点一)我认为是败笔。

①小张回来给父亲过生日，表明他很孝顺；小张与邻居很熟悉，表明他成长在这里。可是竟然走错了自己家的楼层，不合情理。②老张夫妇一直在小区门口迎接儿子一家，竟然彼此错过了，不合情理。③就算楼里各家的格局、家具摆放差不多，但家里的细节、父亲的身材对儿子来说也不可能一直分辨不出异样，要靠开灯查看。④陌生人进屋，一番操作，老人竟没有开口出声，明显不合常理。⑤如果楼层走错还存在一点可能，但钥匙竟能同时通用，这几率太小了。(扣住“不合情理”，答出三点即可。有其他答案但能自圆其说亦可)

(观点二)我认为是妙笔。

①小张误入不但可能而且有深意。小说借老胡的炫耀，已经表明现在的年轻人很忙，不经常回家看望老人，小张如果也不常回家，于激动中走错楼层，是可能的。小说交代了楼房格局及家具摆放高度趋同的特点，这使小张进入别人家还动作熟练也具有了可能性。而且儿子不认家门的荒唐更突出了子女对老人缺少关爱这一社会问题的严重性。②小张这一误入，使原本平淡的情节陡生波澜，增添了故事的戏剧性、趣味性。③结尾有关钥匙的疑问更是神来之笔。老人一想儿子，就有儿子来到；老人一看门锁，门锁就转动；别人家的钥匙能开自家的门。所有这些都是在暗示读者可能根本不存在小张一家人误入的情节，这些不过是老人的幻觉，是深刻的孤独催生出的渴望。这一神来之笔，更增强了小说的悲剧性。(扣住“刻意而为”，答出三点即可。有其他答案但能自圆其说亦可)

解析　本题考查理解分析相关内容并进行探究思考、个性化阅读的能力。解答此类题首先根据题干要求回答立场观点，比如“我认为是败笔”“我认为是妙笔(匠心独运、既出乎意料又合乎情理)”。然后结合文章内容扣紧观点进行分析。比如认为这一情节设计是妙笔。文本一第三段“如果谁家孩子回来看他们一趟，或给某个老家伙过个生日，他们一准会从儿子说要回来那天起，便开始向大家唠唠叨叨：都多大年纪了，还过啥生日，可儿子非要回来给咱过，你说这些孩子天天忙得啥样儿？比如老胡这么一说，一圈人便夸赞他养了个好儿子”，为老张儿子一家回家庆生做了铺垫。再结合文本一倒数第二段“瞧瞧，这日子，哪的人过得都差不多，楼上楼下也就差个孩子回来。他之前上过老张家，也去过楼下老刘家。除了家具款式略有差异外，各家屋里家具摆放位置大同小异。如果不开灯，摸错了屋，进错了门儿，也没啥不可能的。更何况这单元楼都长得一个样儿，有一次他走到另一单元，钥匙半天塞不进锁眼，屋里人就开了门……哈哈，大家相视一笑，瞧这事弄哩，错了”可知，小说交代了楼房格局的高度趋同性，为老张儿子的误入提供了可能。结尾段说“刚放松靠到沙发背上的他，突然身子挺得直直的——可是，可是，他们的钥匙？老张家的钥匙咋能打开我家的门呢？”这一荒诞的结尾暗示读者可能根本不存在小张一家误入的情节，这些不过是老人的幻觉，是深刻的孤独催生的渴望。这些更加增强了小说的悲剧性。另外从主旨情感上看，小说借此表达了空巢老人的孤独寂寞，需要社会的关注：“这屋里多少年没来过年轻人和孩子啦！他索性又打开电视，调来调去，荧屏上一个主持人正下饺子，另一主持人说着什么‘冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没有管’”。从情节发展上看，这一情节为小说设置了波澜，增强了可读性。也可认为这样设计是败笔，能有理有据，自圆其说即可。

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

张禹字子文，河内轵人也。及壮，至长安学，从胶东庸生问《论语》，既明习，有徒众，举为郡文学。甘露中，诸儒荐禹，有诏太子太傅萧望之问。禹对《论语》大义，望之善焉，奏禹经学精习，有师法，可试事。久之，试为博士。元帝崩，成帝即位。是时，帝舅阳平侯王凤为大将军，辅政专权。而上富于春秋，谦让，方乡经学，敬重师傅。而禹与凤并领尚书，内不相安，数病，上书乞骸骨，欲退避凤。上报曰：“朕以幼年执政，万机惧失其中，君以道德为师故委国政君何疑而数乞骸骨忽忘雅素欲避流言朕无闻焉君其固心致思总秉诸事推以孳孳无违朕意”加赐黄金百斤，侍医视疾，使者临问。禹惶恐，复起视事。禹成就弟子尤著者，淮阳彭宣至大司空，沛郡戴崇至少府九卿。宣为人恭俭有法度，而崇恺弟多智，二人异行，禹心亲爱崇，敬宣而疏之。崇每候禹，常责师宜置酒设乐与弟子相娱。禹将崇入后堂饮食，优人管弦铿锵极乐，昏夜乃罢。而宣之来也，禹见之于便坐，讲论经义，日晏赐食，不过一肉卮酒相对。及两人皆闻知，各自得也。禹年老，自治家茔，起祠室，好平陵肥牛亭部处地，又近延陵，奏请求之，上以赐禹，诏令平陵徙亭它所。曲阳侯根闻而争之：“此地当平陵寝庙衣冠所出游道，禹为师傅，不遵谦让，至求衣冠所游之道，又徙坏旧亭，重非所宜。”根虽为舅，上敬重之不如禹，根言虽切，犹不见从，卒以肥牛亭地赐禹。禹每病，辄以起居闻，车驾自临问之。上亲拜禹床下，禹顿首谢恩，因言：“老臣有四男一女，爱女甚于男，远嫁为张掖太守萧咸妻，不胜父子私情，思与相近。”上即时徙咸为弘农太守。建平二年薨，谥曰节侯。

(节选自《汉书·张禹传》)

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　)

A．君以道德为师/故委国政君何疑/而数乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕无闻焉/君其固心致思/总秉诸事/推以孳孳/无违朕意/

B．君以道德为师/故委国政/君何疑而数乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕无闻焉/君其固心致思/总秉诸事/推以孳孳/无违朕意/

C．君以道德为师/故委国政/君何疑而数乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕无闻焉/君其固心/致思总秉诸事/推以孳孳/无违朕意/

D．君以道德为师/故委国政君何疑/而数乞骸骨/忽忘雅素/欲避流言/朕无闻焉/君其固心/致思总秉诸事/推以孳孳/无违朕意/

答案　B

解析　本题考查文言文断句的能力。“委国政”是“君以道德为师”的结果，为动宾结构，句子结构完整，后边应该断开，故排除A、D两项；“固心”“致思”为并列结构，共同做“君”的谓语，故在“致思”后断开；“总秉诸事”为动宾结构，句子结构完整，应在它前边断开，排除C。

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　)

A．《论语》，儒家经典之一，是孔子及其弟子的语录结集，至战国前期成书。

B．博士，官名，历代所指不同，西汉初充当皇帝顾问，参与议政、制礼等事。

C．侍医，始设于秦代，即后世的御医，直接负责皇帝和朝廷百官的医疗保健。

D．徙，调动官职，一般指平级调动，与迁、左迁等表示官职变动的词不相同。

答案　C

解析　本题考查了解并掌握古代文化知识的能力。C.“直接负责皇帝和朝廷百官的医疗保健”理解错误，侍医是负责皇帝医疗保健的医官，“朝廷百官”的医疗保健不是他们的职责。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　)

A．张禹精通儒学，得到众儒举荐。他师从胶东庸生研习《论语》，学成以后，还招徒传授，后来受到诸儒的举荐，太子太傅萧望之给他以很高评价。

B．张禹对待弟子，方式有所区别。大司空彭宣和少府九卿戴崇是他的两个成就很高的弟子，二人品行不同，他以不同方式对待他们，厚彭而薄戴。

C．张禹有所奏请，皇帝厚待有加。他为自己身后考虑，打算将平陵肥牛亭的地方作为墓地，皇帝得到他的奏请，不顾曲阳侯争辩，答应他的诉求。

D．张禹疼爱女儿，父女亲情深厚。张禹有四个儿子一个女儿，他疼爱女儿甚于疼爱儿子，女儿远嫁张掖，他放不下父女私情，盼女儿离自己近些。

答案　B

解析　本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。B.“厚彭而薄戴”理解错误。从“禹心亲爱崇，敬宣而疏之”和给两个人的不同待遇看，应是厚戴而薄彭。从“及两人皆闻知，各自得也”看，也许张禹只是因两人性格不同而选择不同对待方式，没有厚此薄彼之意。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)而禹与凤并领尚书，内不相安，数病，上书乞骸骨，欲退避凤。(4分)

译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(2)根言虽切，犹不见从，卒以肥牛亭地赐禹。(4分)

译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案　(1)而张禹与王凤都兼管尚书事务，张禹内心不安，多次以病为由，上书请求退休，打算(以此)躲避王凤。

(2)王根的话虽然急切，还是不被采纳，(成帝)最终把肥牛亭这块地赐给张禹。

解析　本题考查理解并翻译文言文句子的能力。关键点：(1)领，兼管、兼任；病，称病；乞骸骨，请求退休；退避，躲避、回避。(2)切，急切；见，被；卒，最终。

14．张禹生病，皇帝是怎样对待他的？请简要概括。(3分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案　①让人汇报病情及饮食休息情况。②亲自到张禹家问候。③解决张禹的后顾之忧。

解析　本题考查理解文章内容、归纳内容要点的能力。由原文“禹每病，辄以起居闻”可知，张禹生病后，皇帝让人汇报病情及饮食休息情况；由原文“车驾自临问之”可知，皇帝亲自驾车到张禹家问候；当张禹说出“爱女甚于男，远嫁为张掖太守萧咸妻，不胜父子私情，思与相近”的心思后，皇帝立刻把他的女婿调到身边做官，解决张禹的后顾之忧。依上梳理归纳即可。

参考译文

张禹字子文，是河内轵县(今河南济源市)人。等他长大，到长安学习，跟从胶东庸生学习《论语》，通晓熟悉以后，张禹有了徒弟，被推荐为郡文学。甘露年间，众儒者推荐张禹，朝廷下诏令给太子太傅萧望之，让他察问张禹。张禹回答《论语》中精微的道理，萧望之认为他回答得很好，就向朝廷奏请张禹精通经学，有师承取法，可以任以职事。过了一段时间，张禹担任博士之职。元帝去世，成帝即位。这时，成帝舅父阳平侯王凤任大将军，辅佐朝政，独揽大权。而皇上正年富力强，谦虚礼让，正倾向经学，恭敬尊重师傅。而张禹与王凤都兼管尚书事务，张禹内心不安，多次以病为由，上书请求退休，打算(以此)躲避王凤。成帝回复说：“朕在幼年执政，种种事务都担心出现失误。您因道德高尚而成为我的老师，所以我把国政委托给你。您为什么心存疑虑以致屡次请求辞职，是忘记了我们平日(的师徒关系)，还是回避什么流言蜚语？我没有听到任何有关你(的传闻)。你还是安下心来，集中思想，总管各种事务，拿出孜孜不倦的精神，不要违背我的心意。”于是成帝赏赐张禹百斤黄金，让侍医给他看病，让使者到家问候他。张禹惊慌不安，又出来任职处理事务。张禹门下成就特别突出的弟子，有官至大司空的淮阳彭宣，有官至少府九卿的沛郡戴崇。彭宣为人恭顺俭朴有准则规矩，而戴崇性情和乐平易、智谋多，二人品行不同，张禹心里喜欢戴崇，敬重而疏远彭宣。戴崇每次侍候张禹，经常要求老师应摆下酒宴、演奏音乐同弟子一起娱乐。张禹领着戴崇进入后堂饮酒，优伶奏乐铿锵，极尽欢乐，深夜才结束。而彭宣来的时候，张禹在厢房接待他，与他论经义，傍晚请他吃饭，不过是一碗肉一杯酒相待。等到两个人都听说了这件事，也都各自心安理得(没有怨言)。张禹年老，为自己修坟墓，建祠室，认为平陵肥牛亭部的地方好，又与延陵接近，就奏请求取此地，皇上把它赐给张禹，下诏令将平陵肥牛亭迁往别处。曲阳侯王根听说后就争这块地：“此地正对着世族出游平陵寝庙的通道，张禹身为师傅，不遵谦让之道，倒求取世族出游的通道，又迁移破坏了旧亭，这是双重的不适宜。”王根虽然是成帝的舅父，皇上敬重他不如张禹，王根的话虽然急切，还是不被采纳，(成帝)最终把肥牛亭这块地赐给张禹。张禹每次生病，成帝都打听他的饮食休息情况，甚至坐车到张禹家问候。成帝亲自在病床前拜见张禹，张禹叩头谢恩，趁机说：“老臣有四个儿子一个女儿，爱女儿甚于爱儿子，但女儿远嫁张掖太守萧咸为妻，我承受不住父女亲情，想与她离近一些。”成帝当时就调萧咸为弘农太守。建平二年，张禹去世，谥号为节侯。

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

献钱尚父①

贯休

贵逼人来不自由，龙骧凤翥②势难收。

满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州。

鼓角揭天嘉气冷，风涛动地海山秋。

东南永作金天柱，谁羡当时万户侯。

[注]　①钱尚父：即钱镠(liú)，唐朝末年的越王，五代十国时期吴越国的创建者。②龙骧凤翥：形容奋发有为。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)

A．富贵迎面而来，虽带有宿命的色彩，但作者仍强调了人奋发的能动性。

B．堂上宾客如云，美女如花，表现了钱王的风流儒雅，生活的豪华奢侈。

C．一剑霜寒便坐拥了十四州，使人想见钱镠举重若轻、所向披靡的气势。

D．诗人在尾联对钱尚父固守东南、受封为王、成就功业，给予肯定和称许。

答案　B

解析　本题考查对诗歌的理解和赏析能力。B.“堂上宾客如云，美女如花，表现了钱王的风流儒雅，生活的豪华奢侈”错误。“满堂花醉三千客”意指满堂的花香熏醉了无数宾客，而非“美女如花”，“表现了钱王的风流儒雅，生活的豪华奢侈”更是无稽之谈。

16．请赏析本诗颈联的表达技巧。(6分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案　①听觉与触觉结合：鼓角声、风涛声是听觉，“冷”“秋”是触觉，听觉与触觉结合，表现钱镠四处征战、紧张激烈的战斗场面。②夸张：鼓角声直上天际，风涛声震动大地，“揭天”“动地”以夸张手法突出战事的场面宏大和钱镠所向披靡的气势。③寓情于景(烘托渲染、以景衬情)：以揭天动地的鼓角风涛和充塞天地的肃杀之气，来烘托渲染钱镠坐镇东南的赫赫威势。

解析　本题考查理解诗歌内容，把握诗歌表达技巧的能力。“鼓角揭天嘉气冷，风涛动地海山秋”的意思是：战鼓和号角声冲入云霄使得天气都变得寒冷，风浪席卷而来让天下好像入了秋。①此联将听觉与触觉结合。“鼓角”“风涛”是听觉，“冷”是触觉，“秋”指的是眼前的景色让人感受到了秋意，也是触觉，听觉与触觉结合，表现钱镠四处征战、紧张激烈的战斗场面。②夸张。“鼓角揭天嘉气冷”，战鼓和号角声冲入云霄，使得天气都变得寒冷；“风涛动地海山秋”，风浪席卷而来让天下好像入了秋。这两句中，“揭天”“动地”运用夸张手法，突出战争场面的宏大和钱镠所向披靡的气势。③寓情于景。这两句诗极力铺写鼓角风涛和充塞天地的肃杀之气，烘托渲染钱镠坐镇东南的赫赫威势。

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)金牛道是巴山四道中最早、也是最重要的一条，历史上著名的葭萌关、剑阁都在金牛道上，李白诗中“　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”说的就是这条道路的开辟传说。

(2)唐制，文官八品、九品服以青，后“青衫”也泛指官职卑微。白居易被贬江州司马，所以在《琵琶行》中写自己闻曲伤情、泪下不能自已时才说“　　　　　　　　　？　　　　　　　　　”。

(3)曹操在《短歌行》中，以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得，以“　　　　　　，　　　　　　”比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。

答案　(1)地崩山摧壮士死　然后天梯石栈相钩连

(2)座中泣下谁最多　江州司马青衫湿

(3)山不厌高　海不厌深

解析　本题考查默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的书写：“摧”“栈”“钩”“座”“州”。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，8分)

阅读下面的文字，完成18～20题。

抗击新冠肺炎疫情的战斗打响，数万名医护人员奔赴前线，一道坚不可摧的生命防线被筑起。已经渐渐淡出人们日常生活的书信，成为医护人员与家人交流的载体。

这些逆行者既是战士，也是父母、儿女、妻子、丈夫。家人是他们的最大“软肋”，也是最坚强的后盾。这些普通人，怎样变成一往无前的英雄？在《逆行者家书》中，或许能够找到答案。周馨瑜写信告诉儿子：“面对国家召唤，妈妈心里只有四个字：义不容辞。”

这一封封非常时期的非常家书，(　　　　)，让人发自内心地感慨“每个人都了不起”。它们生动昭示：危急关头总有人义无反顾站出来，肩负起沉甸甸的使命，这些人就是鲁迅称赞的“中国的脊梁”。

18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)(　　)

A．质朴的文字凸显着普通人的英雄本色，映照出中华民族守望相助、同舟共济的文化底色

B．用质朴的文字凸显着普通人的英雄本色，映照出中华民族守望相助、同舟共济的文化底色

C．用质朴的文字凸显着普通人的英雄本色，中华民族守望相助、同舟共济的文化底色被映照出来

D．普通人的英雄本色体现在质朴的文字中，映照出中华民族守望相助、同舟共济的文化底色

答案　B

解析　本题考查语言表达简明、连贯的能力。根据上文“这一封封非常时期的非常家书”和下文“让人发自内心地感慨”可知，括号处的主语应是“家书”，排除A、D两项；C项后半句的主语为“文化底色”，未能与上文保持一致，不够连贯，故排除C。

19．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　　)

A．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

B．白发三千丈，缘愁似个长。

C．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

D．起舞弄清影，何似在人间。

答案　C

解析　本题考查辨析常见修辞手法的能力。画线句用“软肋”比喻家人，体现家人是逆行者心中最大的牵挂；用“后盾”比喻家人，体现家人是逆行者背后最有力的支撑。所以，画线句运用了比喻的修辞手法。四个选项虽都有“似”的比喻形式，但A、B、D三项中都没有体现事物相似性的特点，所以都不是比喻。C.把“愁”比作“向东流”的“一江春水”，形容愁之多、之浓，永不会消逝。所以C项运用了比喻的修辞手法。

20．文中画横线的语句有语病，请修改。(2分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案　抗击新冠肺炎疫情的战斗打响，数万名医护人员奔赴前线，筑起一道坚不可摧的生命防线。

解析　本题考查辨析并修改语病的能力。“数万名医护人员奔赴前线”的主语是“数万名医护人员”，是主动句；“一道坚不可摧的生命防线被筑起”的主语是“生命防线”，是被动句。为了与上文陈述对象“数万名医护人员”保持一致，使衔接紧密，应将被动句改为主动句。所以画线句应修改为：抗击新冠肺炎疫情的战斗打响，数万名医护人员奔赴前线，筑起一道坚不可摧的生命防线。

(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，12分)

阅读下面的文字，完成21～22题。

　①　？有毒的多肉植物只是多肉“家族”中的一小部分，且其毒性物质多数属于生物碱类，不具挥发性。只要不摄入或接触汁液，单纯摆在一边观赏，OK！并不会毒害心脏。

室内放置驱蚊植物可以驱蚊吗？驱蚊草、夜来香等植物分泌的香叶醇、香茅醇、柠檬醛等物质，确实对昆虫有一定的趋避作用。但这些物质只有在受到机械摩擦或昆虫取食等物理损伤时，才会大量释放。仅靠叶片自然散发出来的气味浓度来驱蚊，　②　。

此外，长久放置夜来香等所谓驱蚊植物于室内，还可能会对人体造成一定危害。　③　，应尽量选择放在通风处，比如阳台或窗口。

21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每句不超过16个字。(6分)

答：①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案　①室内摆放有毒多肉植物会毒害心脏吗　②是远远不够的　③如果非要在室内摆放

解析　本题考查语言表达之情境补写的能力。第①处，后边解释了多肉的毒性，得出结论“并不会毒害心脏”，因此，第一句应该是提出了“室内摆放有毒多肉植物会毒害心脏吗？”的问题；第②处，前文说“确实对昆虫有一定的趋避作用”，但是还有“受到机械摩擦或昆虫取食等物理损伤时，才会大量释放”的前提条件，因此可以总结出仅靠叶片自然散发出来的气味浓度来驱蚊“是远远不够的”；第③处，前文说“长久放置夜来香等所谓驱蚊植物于室内，还可能会对人体造成一定危害”，可见在室内不宜长久放置夜来香等植物，据后文“应尽量选择放在通风处，比如阳台或窗口”可知，阳台和窗口都是室内，可见所填的句子表达的是要把这些植物放在室内的意思，因此可填“如果非要在室内摆放”。

22．请分别用一个否定句准确概括上文各段的主要意思。每句不超过16个字。(6分)

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

答案　第一段：室内摆放有毒多肉植物不会毒害心脏。第二段：室内放置驱蚊植物不能有效驱蚊。第三段：室内放置驱蚊植物不可随意。

解析　本题考查压缩语段的能力。原文一共三段，第一段回答了一个问题，就是“室内摆放有毒多肉植物会毒害心脏吗？”因此第一段可概括为否定句“室内摆放有毒多肉植物不会毒害心脏”；第二段也是回答了“室内放置驱蚊植物可以驱蚊吗？”的问题，因此可概括为否定句“室内放置驱蚊植物不能有效驱蚊”；第三段论证了夜来香等植物摆放在室内不合适，非要摆放在屋内，应选择在通风的位置，因此可概括为否定句“室内放置驱蚊植物不可随意”。

四、写作(60分)

23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

疫情期间，线上教学成为一种常态，但是教学效果引发质疑，这其中一个重要原因就是学生的自律问题。最近，一款神奇的作业灯登场了。它有两个摄像头，一个紧盯着孩子的作业本，另一个可以盯着孩子的面部表情。这样在做作业的时候，如果孩子敢把“鸟”写成“乌”，家长哪怕在千里之外，仍能大喝一声。孩子若想愣神儿，没门儿；想揉揉眼睛玩玩笔，一句“集中注意力”保准会扔过来。可以理解，这款产品能给一些因为工作和生活远离孩子的家长提供慧眼，实现远程陪伴。不过，它也给家长增添了利器，不仅盯着人，也能盯着所有的小动作，包括指尖、眼神。

对此，某班将以“神奇的作业灯是否该关掉”为辩题，举办一次班级辩论会，请你以“正方：作业神灯应当关闭”或“反方：作业神灯不应当关闭”的“一辩”的身份拟写一篇破立结合的辩论稿。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；说理充分，论辩有力；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

[写作指导]　首先明确任务，即写一篇“辩论稿”。其次确定立场，“正方”或“反方”。正方的观点是赞成把神奇的作业灯关掉，写作时说明赞成的理由。比如自律需要培养，但硬性监考不利于自律的自觉养成。毕竟外界的监管属于客观强迫性的限制，远不如从内心开始，明白居家学习的重要性，从而培养热爱课堂的兴趣，提升自主性、积极性，认真踏实、遵规守矩。持该观点的人可以客观地看待电子产品，它只是一种工具，跟任何一种工具一样，它本身并不存在好与坏的分别，关键在于使用工具的人；因此，当家长的要正确使用电子产品，如利用电子产品监督学习，让生活更便捷，让孩子能更快速高效地投入课堂学习中，神奇的作业灯会有一定的作用，但不适合长期使用，要相信孩子能自觉遵守课堂纪律，这样即便关闭神奇的作业灯孩子也懂得该学习的时候努力学习，当该休息的时候适当娱乐。反方观点为不能关闭神奇的作业灯。从这个角度写作的话，阐述理由可以说如今的孩子大多缺乏自律自觉性，他们难以抵制电脑电视、手机等高科技产品丰富多彩信息的诱惑，如只知道娱乐、购物，常常沉迷其间不可自拔，无所事事地玩游戏、刷视频、看各种以吸引人眼球为目的的信息，没有监考，可能会毁了前程。注意根据题目要求，本题不允许辩证分析，即两可的立场是不符合要求的。

文体上：①辩论稿，要有标题，有称呼语，礼貌用语；在确定观点后，注意辩论稿的格式，标题直接点明中心，开头要有称呼，开门见山点出论点，主体结构要层次清晰、角度深刻，可分论点引领，使用典型材料，使听众认同；结尾要深刻有力，同时附上结束语“本方辩手陈述完毕，谢谢大家！”②要破立结合，因为是一辩，应以立为主，以破为辅。

[参考立意]　正方：①不能以助力为名行侵权之实，小孩子也有隐私权；②尊重隐私，给孩子的成长适度的空间；③孩子需要从试错、反思中得到更可贵的经验；④循规蹈矩，小心谨慎，一旦成为习惯，怎会培养出更多有创造力、想象力、敢于突破的人才等。

反方：①惰性与放纵是客观存在的，克服惰性与放纵，需要家长助力；②精准观察，全面把握，更好帮助孩子成长；③一时的约束，是为了更好地成长；④时刻关注，及时提醒，是对儿女满满的温暖和关怀等。

[优秀例文]

应以自由、自觉、自律为重

各位老师、同学、对方辩友：

你们好！我方观点认为：应关闭神奇的作业灯。

疫情期间，线上教学成为一种常态，但是教学效果引发质疑，这其中一个重要原因就是学生的自律问题。一款神奇的作业灯因此而登场了。毋庸置疑，这款产品能给一些因为工作和生活远离孩子的家长提供慧眼，实现远程陪伴。不过，它也给家长增添了利器，不仅盯着人，也能盯着所有的小动作，包括指尖、眼神。请问孩子的自由在哪里？

可以问问我们的家长或者老师，自己小时候，是不是愿意被家长、老师无时无刻盯着，是不是这样盯着就能努力学习，就能取得好成绩？不说不利于解放天性，单说这样的监管应该也改变不了大局，不爱好学习的孩子应该依然是流于形式敷衍学习，毕竟作业灯再神奇也看不到心里。我想我们应该善用人工智能来培养孩子们的自我约束能力。

相信不远的将来，凭我们的才智，这样的产品肯定会被超越：可以再加一个摄像头盯着孩子的腿脚，写作业时双脚必须并齐放在地面上，不许跷二郎腿；头上可以悬个锤子，发现走神，锤子立马落下来。人工智能应用越来越多，在信息安全的前提下，交通导航、医学诊断、移动支付、药物筛选等等，给我们带来了太多福祉。疫情防控，人工智能也功不可没。但人工智能到底该如何助力教育？这个问题很值得我们探讨。

浙江某地一所小学的学生，去年被戴上了脑机接口环。这个脑箍可以检测脑电波，评判学生上课、写作业时是否集中注意力，系统可以给注意力打分，分数能实时传输到老师的电脑里，据说也会像考试成绩排名一样被发到家长群里。还有一款可以对学生课堂听讲情况全程监控的产品，举手3次、低头8次、打瞌睡1次、趴桌子1次……一举一动、面部表情都能被记录在案。

好在经媒体报道后，浙江当地教育部门禁用了上述头箍；这个产品的开发公司也随后发声明说只是技术场景概念演示，否认应用。真要谢谢他们，不然，孩子上学戴上头箍，放学回家用上作业灯，全天候、无死角，尽在大人掌握和干预之中。这不就是电影《楚门的世界》中，活生生的现实“小楚门”吗？24小时都被监控、直播。