六年级上册2.昼夜交替现象示范课ppt课件
展开教科版小学科学六年级上册
《昼夜交替现象》教学设计
课题名 | 昼夜交替现象 |
教学目标 |
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教学重点 | 知道昼夜交替是地球上最常见的现象,以及它是如何产生的。 |
教学难点 |
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教学准备 | 教师准备:课件PPT、各种材料等。 学生准备:地球仪、手电筒等。 |
教学过程 | 一、激趣导入 师:太阳东升,白昼开始;太阳西落,黑夜降临......。昼夜交替是地球上最常见的现象,它是如何产生的呢? 生:思考回答问题。 (板书:昼夜交替现象) 二、探索 师:1.形成我们的假设。 画图说明你对昼夜交替现象的解释。 生:画图假设。 师:2.交流我们的看法。 有多少种假设?我们的假设有什么相同和不同? 生:读取上面信息,回答问题。 师:3.模拟地球自转实验,初步检验我们的假设是否成立。 生:按照步骤制作。 师:4.模拟其他实验,交流我们模拟实验的情况。 生:小组合作、交流、展示。 三、研讨 师:1.通过模拟实验,能够证明我们的假设吗?我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的? 生:可以的。 光亮的一面代表白天,背面代表黑夜。 师:2.能解释昼夜交替显现的假设有哪些?他们有什么不同? 生:这四种假设都可以。 他们转动的方式不同。 四、拓展 师:观我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢? 生:模拟实验,考虑更多方面。 五、小结 师借机总结: 1.地球围绕太阳转或者太阳围绕地球转,都能产生昼夜交替现象。 2.四种假设都可以产生昼夜交替。 |
布置作业 | 回家再次做模拟实验。 完成下面小题测试。 |
板书设计 | 2.1昼夜交替现象 |
教学反思 | 昼夜交替现象使我们每天都能看到的,但是不知道是怎么形成的。学生能够用图片来表达自己的假设。学生能够做实验验证自己的假设。但是也有一些不足之处,由于时间关系,实验探究竟并没有全部完成。剩下的部分只能回家自己探究,下节课对实验结果。 |
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