语文一年级上册4 四季导学案
展开单 位 |
| 课 题 | 《四季》 | |
教 者 |
| 年 级 | 一 年 | |
教学目标 | 1、在自主、合作的学习气氛中,产生探究的兴趣。 2、在理解课文的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、让学生知道四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。 | |||
教学重点 | 朗读课文,感受四季的美丽,背诵课文。 | |||
教学准备 | 课 件 、 头 具 | |||
教学流程 | 教师活动 | 学生活动 | ||
一、创设情境 激发兴趣 |
1、设情境①与字词宝宝交朋友。
2、设情境②神奇的魔术师(演示课件) |
1、认读课文中的字
2、猜一猜并说一说 在四季中你能看到什么,听到什么,做些什么。 | ||
二、自主合作 读《四季》 | 1、齐读课题,指名回答:四季指的是什么?(板书:春夏秋冬) 2、(演示课件)播放朗读录音
3、引领学生走进春天 (演示课件)
①教师根据图画内容说春天。
②学生根据课文的内容找出这个季节的特点,教师用简笔画在黑板上反映出来。 ③指导学生有感情朗读。
④帮助学生归纳学法。
4、组织学生合作学习走进夏天。 (演示课件)
5、组织学生合作学习走进秋天。 (演示课件)
教师范读
6、组织学生合作学习走进冬天。 (演示课件) 7、组织学生进行律动 播放课件《春天在哪里》。 | 1、读课文题目回答问题。
2、听范读,思考:一年四季每个季节各是什么特点?
3、跟随老师走进春天。
①听老师描绘春天景物
②用课文中的一个词概括出春天的特点。
③朗读课文 学生互相评价 自由读 典型读
④学生回忆这一段的学习方法。
4、学生描绘夏天景物 找出夏天的特点。 感情朗读(男、女生齐读)
5、学生描绘秋天景物 学生做动作理解“鞠躬”一词。找出秋天的特点
学生评价教师 (师生比赛读)
6、学生描绘冬天景物 找出冬天的特点 感情朗读(做动作读) 7、学生律动 | ||
三、感悟情境 升华情感 | 1、组织学生活动(演示课件)
2、教师宣布下课。
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1、①学生分角色表演《四季》。 ②学生背诵《四季》这篇课文。 ③学生观赏大自然中的四季风景图片。 ④学生自己动手把喜爱的四季中的景物用简笔画画出来,并能给自己的画起个名字, 画后进行典型交流。 ⑤学生和老师一起赞美四季。 ⑥学生一齐歌唱四季。
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板书设计:
四 季
春 草芽尖尖(简笔画图)
夏 荷叶圆圆(简笔画图)
秋 谷穗弯弯(简笔画图)
冬 雪人大肚子(简笔画图)
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