人教部编版八年级上册相见欢（金陵城上西楼）教学设计

相见欢   （金陵城上西楼）

设计说明：

根据新课标要求，在朗读吟诵中使学生感受本诗的意境，体悟作者传达的思想感情。

教学目标：

1、反复诵读，发挥想象，读懂词的内容，感受词的意境。

2、结合写作背景，品味语言，体会作者的强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神。

教学重点：

感受词的意境，体会作者的感情。

教学难点：

发挥想象，抓住重点字词对诗词进行简单的赏析。

教学手段：

配乐诗朗诵、图片展示法。

教学过程：

一、激趣导入

请欣赏《满江红》视频

刚欣赏了爱国主义的绝唱《满江红》一词，要知道岳飞不仅是南宋抗金名将，还是一名爱国词人。说到宋代爱国词人，我们就不得不见一见“洛中八俊”之一的朱老，那就预祝大家这节课能和朱敦儒老先生相见欢吧。

 板书：相见欢

二、简介作者，出示学习目标

三、读一读，读懂词的意思

（过渡）为顺利完成本节课的学习目标，首先要把词读顺、读通。

1自读。提出要求：读准字音，读出诗的节奏、韵味。

2互读。读完后邻座互相正音。教师强调个别字音。

3点读。指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏）

明确朗读节奏：

平平/仄仄/平平，仄/平平。

金陵/城上/西楼，倚/清秋。

仄仄/平平/仄仄/仄平/平。

万里/夕阳/垂地/大江/流。

仄平/仄，仄平/仄，仄仄/平。

中原/乱，簪缨/散，几时/收？

仄仄/仄平/平仄/仄/平平。

试倩/悲风/吹泪/过/扬州。

4听读。

5跟读。

6齐读。

7. 读顺了，读美了，那就说说词的大意吧，学生发言。

四、品一品，赏析词的语言

（过渡）学习诗词，光读顺，知道词的大意还不够，我们还要把这诗词读活了，要读懂一首古诗词，除了认真研读诗歌主体以外， 还要“知人论世”，即了解词人及写作背景，这样可以帮助我们更好的体会词人的情感。下面请大家欣赏视频，了解创作背景：

1、背景介绍

靖康年间（1126～1127），金兵攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子两个皇帝及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。本词系作者靖康之难后南渡避难，客居金陵（今江苏南京），登上金陵城西门城楼后所作。

2、图片展示：北宋、南宋疆域图，靖康之难图片

3、找出这首词中你最喜欢的词语，并说说你喜欢的理由。

（学生小组讨论，教师引导体会重要的关键词，比如：乱，散，收等等，此处如果有难度，教师可示例。）

示例：（1）倚清秋，万里夕阳垂地大江流

倚清秋，万里太阳垂地长江流

（2）试倩悲风吹泪过扬州

试倩大风吹泪过广州

五、议一议，感悟词人的情感

词的上下片所描绘的画面给你什么样的感觉？整首词抒发了词人什么样的思想感情？

学生讨论交流，自由发言，教师总结。

（明确：画面给人感觉是“悲”：景悲，风悲，人也悲，不禁潸然泪下，此泪不仅是悲秋之泪，更是忧国之泪，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神。）

 升华朗读：齐读

（苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪！——今天就让我们把诗人的情感宣泄出来吧！）

六、诵一诵，抒发爱国的情怀

1、你知道的还有那些表达爱国情怀的诗词？说出一两句。

2、齐诵爱国诗词名句。

七、结束语。

中国是诗的国度，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，其中不乏有许多弘扬爱国热情的名篇，我们是祖国的未来，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任，让我们把读诗作为一种常态，用美丽的诗词陶冶我们的情操，用实际行动去实现伟大的中国梦！

八、板书设计

相见欢

愁   （悲）

泪

（亡国之痛，爱国之情）