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2020-2021学年2 济南的冬天教案
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这是一份2020-2021学年2 济南的冬天教案，共6页。教案主要包含了交流点拨等内容，欢迎下载使用。
第一课时 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
课程导入
导入一(文本导入):教师选讲《伊索寓言》中的故事,(如《青蛙的肚皮》《驴与愚蠢的狼》《怯懦的蝙蝠》《狼和小羊》《贪婪的狗》《愚蠢的乌鸦》等)同学们,这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?(学生回答,教师明确:《伊索寓言》)那么,谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生讲述)今天,我们一起学习《伊索寓言》中的二则。
导入二(情境导入):安徒生的童话,古希腊的寓言,都是人类文化史上闪亮的明珠。今天,让我们学习两则古希腊寓言,通过对这两则寓言的分析,去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。(多媒体出示教学目标并板书课题)
预习与交流
1.作者简介
伊索,公元前6世纪的古希腊寓言家,奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经后人加工,成为《伊索寓言》,流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默感。
2.交流背景
与本文有关的一些古希腊神话人物
(1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和冥界;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托斯,正义和艺术的保护者,太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫耳墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
(2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。
(3)赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。
3.知识链接
寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
4.积累字词
注音
赫拉(hè) 宙斯(zhòu) 庇护(bì) 粘住(zhān)
合作与探究
(一)整体感知
1.朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,概括这两则寓言的寓意。
【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大而不被人重视的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事,尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。
2.说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
【交流点拨】概括寓意不能脱离寓言的故事情节,一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”,“又笑着问道:‘赫拉的雕像值多少钱?’”后来,看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”,而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动地刻画出了一个盲目自高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。
(二)深层探究
1.人物形象:试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。
【交流点拨】赫耳墨斯的性格:赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现出他爱慕虚荣的性格;赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元,又笑着问赫拉的值多少钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现他自以为是的性格;赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表现了他自命不凡的性格。
蚊子的性格:蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,战胜对方,所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”;“蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走”,表现出它得意忘形、目空一切的性格特点;蚊子将要被吃掉时,叹息说的话,表现出它到死才明白自己的缺点。
2.深入文本,比较两则寓言的艺术特色。
【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍,构思精巧。采用三问三答,略有变化,有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时,却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语,陡转之下便戛然而止。文章的陡转,给读者以巨大的反差,造成了出人意料的结局,讽喻之意已暗含其中。短短的一百多字,却写得跌宕有致,耐人寻味。
《蚊子和狮子》构思尤为精巧,短短的篇幅中,情节却大起大落,写出从一个极端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子,听蚊子的“宣言”还以为是吹牛,再一看,还真不假。当蚊子正把自己看得无敌于天下时,却被打败了,这反而让人觉得出乎意料,再一想,却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联结起来,构成大起大落的故事情节,寓意深刻,耐人寻味。
(三)品析语言
仔细品味下列语句的表达效果。
1.赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”
【交流点拨】一个“笑”字,描写出赫耳墨斯的表情,使他傲然的神情跃然纸上,形象生动。
2.蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走。
【交流点拨】这里运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中,毫不畏惧智取强敌,打了胜仗得意扬扬的模样。
拓展延伸
蚊子战胜狮子,吹起喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事?
课堂小结
学生朗读课文,学会分析故事情节,从中分析寓意,小组讨论,小组展示。
明确要点:学会分析寓言的寓意的方法。
第二课时 《穿井得一人》《杞人忧天》
课程导入
导入(文本导入):上节课我们学习了两则外国寓言,其实在中国文学宝库里,也有不少诙谐幽默的寓言,你能否列举出你知道的寓言的题目?(如《滥竽充数》《守株待兔》《自相矛盾》《老马识途》,这些寓言都来自《韩非子》。)那今天就让我们来学习两则中国寓言。
预习与交流
1.知识链接
《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕览》,先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
《杞人忧天》选自《列子·天瑞》,据后人考证,可能是晋代人的作品。今本八篇,内容多为民间故事、寓言和神话传说。
2.积累字词
(1)注音
溉(gài) 汲(jí) 杞(qǐ)
坠(zhuì)躇步(chú)跐蹈(cǐ)
(2)解释词语
①家无井而出溉汲(浇灌、灌溉)
②家无井而出溉汲(从井里取水)
③及其家穿井(待,等到)
④国人道之(讲述)
⑤闻之于宋君(使知道)
⑥丁氏对曰(应答,回答)
⑦身亡所寄(同“无”,没有)
⑧因往晓之(告知,开导)
⑨奈何忧崩坠乎(为何,为什么)
⑩亦不能有所中伤(伤害)
只使坠,亦不能有所中伤(纵使,即使)
其人舍然大喜(同“释”,解除、消除)
合作与探究
(一)整体感知
1.自由朗读课文,结合注释疏通文意,尤其注意积累重点字词的含义。
2.请用自己的话复述这两个故事。
3.说说这两则寓言各告诉我们什么道理。
设计意图:这几个问题的设置,意在让学生疏通文意,结合注释理解文章的意思,将不懂之处圈出来,为下一步深层阅读做铺垫。
【交流点拨】复述略。《穿井得一人》的寓意可以概括为凡事都要调查研究,才能弄清真相。
复述略。《杞人忧天》告诉我们,不要毫无根据地忧虑和担心。
(二)深层探究
1.你还能从中国古代成语中找出一个和《穿井得一人》的寓意相似的成语吗?请把你知道的成语故事讲述给大家并说说你从中得到什么启示。
【交流点拨】三人成虎 庞恭陪伴魏国太子到邯郸做人质。在临行前,庞恭对魏王说:“要是现在有个人跑来说,热闹的街上出现了一只老虎,大王您相不相信?”“不信!”魏王立刻答道。“如果同时有两个人跑来,热闹的街上有一只大老虎,您相信吗?”庞恭又问。“我会怀疑。”魏王回答道。“那么要是三个人异口同声地说街上有只老虎时,您会相信吗?”庞恭接着问。魏王回答道:“我会相信。”于是庞恭就劝诫魏王:“街市上不会有老虎,这是很明显的事。可是经过三个人一说,好像真的有了老虎。现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁,比这里的街市远了许多,议论我的人又不止三个。希望大王明察此事。”魏王道:“一切我自己知道。”可是,庞恭走前就有人毁谤他。庞恭陪太子回国,魏王果然没有再召见他了。
这故事本来是讽刺魏惠王无知的,但后世人引申这故事成为“三人成虎”这个成语,乃是借来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思。判断一件事情的真伪,必须经过细心考察和思考,不能道听途说。
2.如果从积极的方面看待“杞人忧天”,你会做出什么评价?请结合你的学习或生活说一说。
【交流点拨】这是发现问题并且勤于探究的良好表现。比如,在学校学习应对灾难的课程,教给孩子们在灾难面前自救的方法;把应急预案的制订当作一件严肃的事情来做,组织仿真演练……早早做了准备,天灾面前我们肯定不会有那么多恐惧,损失肯定也会减少很多,这正是“杞人忧天”的积极意义。
课堂小结
寓言故事多角度阅读可以获得很多经验,这需要我们用心去读用心去体会。
拓展延伸
请你写一则寓言故事。
【交流点拨】(示例)一只狐狸发现一个结满果实的葡萄园,可是它太胖了穿不过栅栏。于是它饿了三天让自己瘦下来。终于进园去了,狐狸尽情享受美味的果实。可是,一顿饱餐之后,它发现自己又出不去了。只好又三天三夜不饮不食。
板书设计
《穿井得一人》的寓意可以概括为凡事都要调查研究,才能弄清真相。
《杞人忧天》告诉我们,不要毫无根据地忧虑和担心。
教学反思
(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)
教
学
目
标
知识与技能
1.分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》故事情节。
2.用自己的话多角度概括四则寓言故事的寓意,培养发散思维能力。
过程与方法
1.通过朗读课文,理解文章内容。
2.通过小组内合作交流,能概括寓意,掌握重点文言知识。
情感态度与
价值观
多角度概括寓意,培养发散思维能力,树立正确的评价观和祸福观。
教学重点
分析故事情节;多角度概括寓意。
教学难点
分析故事情节;多角度概括寓意。
课时安排
2课时
第一课时 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
课程导入
导入一(文本导入):教师选讲《伊索寓言》中的故事,(如《青蛙的肚皮》《驴与愚蠢的狼》《怯懦的蝙蝠》《狼和小羊》《贪婪的狗》《愚蠢的乌鸦》等)同学们,这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?(学生回答,教师明确:《伊索寓言》)那么,谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生讲述)今天,我们一起学习《伊索寓言》中的二则。
导入二(情境导入):安徒生的童话,古希腊的寓言,都是人类文化史上闪亮的明珠。今天,让我们学习两则古希腊寓言,通过对这两则寓言的分析,去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。(多媒体出示教学目标并板书课题)
预习与交流
1.作者简介
伊索,公元前6世纪的古希腊寓言家,奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经后人加工,成为《伊索寓言》,流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默感。
2.交流背景
与本文有关的一些古希腊神话人物
(1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和冥界;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托斯,正义和艺术的保护者,太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫耳墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。
(2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。
(3)赫耳墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。
3.知识链接
寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
4.积累字词
注音
赫拉(hè) 宙斯(zhòu) 庇护(bì) 粘住(zhān)
合作与探究
(一)整体感知
1.朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》,概括这两则寓言的寓意。
【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大而不被人重视的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事,尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。
2.说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
【交流点拨】概括寓意不能脱离寓言的故事情节,一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”,“又笑着问道:‘赫拉的雕像值多少钱?’”后来,看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”,而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动地刻画出了一个盲目自高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。
(二)深层探究
1.人物形象:试分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。
【交流点拨】赫耳墨斯的性格:赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现出他爱慕虚荣的性格;赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元,又笑着问赫拉的值多少钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现他自以为是的性格;赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表现了他自命不凡的性格。
蚊子的性格:蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,战胜对方,所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”;“蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走”,表现出它得意忘形、目空一切的性格特点;蚊子将要被吃掉时,叹息说的话,表现出它到死才明白自己的缺点。
2.深入文本,比较两则寓言的艺术特色。
【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍,构思精巧。采用三问三答,略有变化,有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时,却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语,陡转之下便戛然而止。文章的陡转,给读者以巨大的反差,造成了出人意料的结局,讽喻之意已暗含其中。短短的一百多字,却写得跌宕有致,耐人寻味。
《蚊子和狮子》构思尤为精巧,短短的篇幅中,情节却大起大落,写出从一个极端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子,听蚊子的“宣言”还以为是吹牛,再一看,还真不假。当蚊子正把自己看得无敌于天下时,却被打败了,这反而让人觉得出乎意料,再一想,却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联结起来,构成大起大落的故事情节,寓意深刻,耐人寻味。
(三)品析语言
仔细品味下列语句的表达效果。
1.赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”
【交流点拨】一个“笑”字,描写出赫耳墨斯的表情,使他傲然的神情跃然纸上,形象生动。
2.蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走。
【交流点拨】这里运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中,毫不畏惧智取强敌,打了胜仗得意扬扬的模样。
拓展延伸
蚊子战胜狮子,吹起喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事?
课堂小结
学生朗读课文,学会分析故事情节,从中分析寓意,小组讨论,小组展示。
明确要点:学会分析寓言的寓意的方法。
第二课时 《穿井得一人》《杞人忧天》
课程导入
导入(文本导入):上节课我们学习了两则外国寓言,其实在中国文学宝库里,也有不少诙谐幽默的寓言,你能否列举出你知道的寓言的题目?(如《滥竽充数》《守株待兔》《自相矛盾》《老马识途》,这些寓言都来自《韩非子》。)那今天就让我们来学习两则中国寓言。
预习与交流
1.知识链接
《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕览》,先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
《杞人忧天》选自《列子·天瑞》,据后人考证,可能是晋代人的作品。今本八篇,内容多为民间故事、寓言和神话传说。
2.积累字词
(1)注音
溉(gài) 汲(jí) 杞(qǐ)
坠(zhuì)躇步(chú)跐蹈(cǐ)
(2)解释词语
①家无井而出溉汲(浇灌、灌溉)
②家无井而出溉汲(从井里取水)
③及其家穿井(待,等到)
④国人道之(讲述)
⑤闻之于宋君(使知道)
⑥丁氏对曰(应答,回答)
⑦身亡所寄(同“无”,没有)
⑧因往晓之(告知,开导)
⑨奈何忧崩坠乎(为何,为什么)
⑩亦不能有所中伤(伤害)
只使坠,亦不能有所中伤(纵使,即使)
其人舍然大喜(同“释”,解除、消除)
合作与探究
(一)整体感知
1.自由朗读课文,结合注释疏通文意,尤其注意积累重点字词的含义。
2.请用自己的话复述这两个故事。
3.说说这两则寓言各告诉我们什么道理。
设计意图:这几个问题的设置,意在让学生疏通文意,结合注释理解文章的意思,将不懂之处圈出来,为下一步深层阅读做铺垫。
【交流点拨】复述略。《穿井得一人》的寓意可以概括为凡事都要调查研究,才能弄清真相。
复述略。《杞人忧天》告诉我们,不要毫无根据地忧虑和担心。
(二)深层探究
1.你还能从中国古代成语中找出一个和《穿井得一人》的寓意相似的成语吗?请把你知道的成语故事讲述给大家并说说你从中得到什么启示。
【交流点拨】三人成虎 庞恭陪伴魏国太子到邯郸做人质。在临行前,庞恭对魏王说:“要是现在有个人跑来说,热闹的街上出现了一只老虎,大王您相不相信?”“不信!”魏王立刻答道。“如果同时有两个人跑来,热闹的街上有一只大老虎,您相信吗?”庞恭又问。“我会怀疑。”魏王回答道。“那么要是三个人异口同声地说街上有只老虎时,您会相信吗?”庞恭接着问。魏王回答道:“我会相信。”于是庞恭就劝诫魏王:“街市上不会有老虎,这是很明显的事。可是经过三个人一说,好像真的有了老虎。现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁,比这里的街市远了许多,议论我的人又不止三个。希望大王明察此事。”魏王道:“一切我自己知道。”可是,庞恭走前就有人毁谤他。庞恭陪太子回国,魏王果然没有再召见他了。
这故事本来是讽刺魏惠王无知的,但后世人引申这故事成为“三人成虎”这个成语,乃是借来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思。判断一件事情的真伪,必须经过细心考察和思考,不能道听途说。
2.如果从积极的方面看待“杞人忧天”,你会做出什么评价?请结合你的学习或生活说一说。
【交流点拨】这是发现问题并且勤于探究的良好表现。比如,在学校学习应对灾难的课程,教给孩子们在灾难面前自救的方法;把应急预案的制订当作一件严肃的事情来做,组织仿真演练……早早做了准备,天灾面前我们肯定不会有那么多恐惧,损失肯定也会减少很多,这正是“杞人忧天”的积极意义。
课堂小结
寓言故事多角度阅读可以获得很多经验,这需要我们用心去读用心去体会。
拓展延伸
请你写一则寓言故事。
【交流点拨】(示例)一只狐狸发现一个结满果实的葡萄园,可是它太胖了穿不过栅栏。于是它饿了三天让自己瘦下来。终于进园去了,狐狸尽情享受美味的果实。可是,一顿饱餐之后,它发现自己又出不去了。只好又三天三夜不饮不食。
板书设计
《穿井得一人》的寓意可以概括为凡事都要调查研究,才能弄清真相。
《杞人忧天》告诉我们,不要毫无根据地忧虑和担心。
教学反思
(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)
教
学
目
标
知识与技能
1.分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》故事情节。
2.用自己的话多角度概括四则寓言故事的寓意,培养发散思维能力。
过程与方法
1.通过朗读课文,理解文章内容。
2.通过小组内合作交流,能概括寓意,掌握重点文言知识。
情感态度与
价值观
多角度概括寓意,培养发散思维能力,树立正确的评价观和祸福观。
教学重点
分析故事情节;多角度概括寓意。
教学难点
分析故事情节;多角度概括寓意。
课时安排
2课时
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2020-2021学年赫尔墨斯和雕像者教学设计： 这是一份2020-2021学年赫尔墨斯和雕像者教学设计，共6页。教案主要包含了导语设计，资料助读，指导学生自读《蚊子和狮子》，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
