人教部编版四年级上册4* 繁星优质ppt课件

课题名

《繁星》

教学目标

1.认识“昧、坠”等3个生字。

2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。

3.能说出自己看夜晚繁星的感受。

4.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。

教学重点

有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。

教学难点

理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。

教学准备

教师准备：多媒体课件、字词卡片

学生准备：作者介绍、预习时的困惑

教学过程

一、歌曲导入，渲染气氛

（一）出示繁星图片，播放歌曲《小星星》。

引导：同学们，你见过满天闪闪发光的星星吗？你有怎样的感受呢？

预设：浩瀚、美丽、奇特……

（二）教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章《繁星》。（板书课题）

(三）介绍作者

巴金（1904－2005年），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代文学家、出版家、翻译家。

主要作品：《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。

（四）写作背景

1927年1月15日，巴金乘法国轮船“昂热号”离开上海，去法国学习经济学，寻求救过真理。在去法国的轮船上，他曾仰望星空，他那年轻的心中激起了许许多多的感受，便写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。

二、初读课文，整体感知

（一）听录音，纠正容易读错的字音，注意停顿。

（二）学习生字“昧、坠、怀”。在词语“半明半昧”“摇摇欲坠”“怀抱”中学习生字。

（三）学习多音字“模：

        mó   模糊

模

        mú   模样

三、再读课文，深入理解

（一）朗读课文，回答问题

1.想一想作者写了几次看星星的情景？（三次）

2.根据课文内容填空。

从前，我在______看星星；三年前，我在______看星星；如今，我在______看星星。

3.课文是按照什么顺序来写的呢？  （时间顺序）

（二）分段理解课文内容

1.在家乡看星星（第一自然段）

2.在南京看星星（第二自然段）

3.在海上看星星（第三自然段）

（三）思考：为什么三次看星空情况和感受会不同？

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了在海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受。

（四）课堂小结

这篇课文写了作者第一次在_______看繁星，感受是_____________；第二次在________看繁星，感受是：_____________；第三次在 _______看繁星, 感受_______________。

【设计意图：通过课堂小结，帮助学生理顺文章内特容，更好的体会作者想要表达的思想感情】

四、课堂练习

(板书：从前　家乡　仿佛回到母亲的怀里   三年前　南京　仿佛和朋友对话   如今　海上  仿佛睡在母亲的怀里)

【设计意图：图表的对比让学生一目了然了解课文。】

布置作业

1.读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。

2.画一幅星空图，并写上几句话。

板书设计

教学反思

　　《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热烈的情感。上课一开始，我就充分利用多媒体课件，播放歌曲，出示星空图，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。在了解了作者的生平及本课的创作背景知识后，引导学生在语境中思考作者在不同时期、不同地点，三次看星的情景和感受有哪些不同。不足之处是发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不全面，不具体，需要在平时教学中多指导学生多读，多看，多思考。