人教部编版九年级上册25* 刘姥姥进大观园背景图ppt课件

25*  刘姥姥进大观园

【教学目标】

1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。

2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对名著的热爱。

4.拓展阅读相关情节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。

【教学过程】

导入一：同学们，你们读过《红楼梦》吗？（学生回答）有这么多同学读过这本文学巨著呢，真了不起。你们知道《红楼梦》中刘姥姥这个人物形象吗？今天，我们就来学习书中有关刘姥姥的选段——《刘姥姥进大观园》。

导入二：“世人都晓神仙好，唯有功名忘不了！古今将相在何方？荒冢一堆草没了。”同学们，你们知道老师刚才吟诵的这几句诗出自哪里吗？对，它们出自《红楼梦》中的《好了歌》。《红楼梦》是我国妇孺皆知的一部巨著，曹雪芹在这本书中，为我们塑造了许多鲜明的人物形象，其中，刘姥姥就是一个典型的代表。今天，我们一起来学习有关刘姥姥的课文——《刘姥姥进大观园》。

请同学们浏览课文，用一句话概述情节。

【明确】凤姐联合鸳鸯拿刘姥姥取笑来哄老太太开心。

1.这场“笑剧”演出效果如何？何以见得？

【提示】梳理文中多次众人“笑”的场景和细节。

2.玩味课文中的“笑”的场景，尤其是第7段旁批说：“此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。”

【明确】（1）妙在展示了人物的层次和类别。对众人的笑的方式进行层次划分，大致分为三层。第一层是桌边吃饭的包括喝茶的薛姨妈等各种笑翻了的举动，以彻底放松、难以克制为特征。第二层是在旁边站着伺候的丫鬟婆子，她们也都笑得弯腰屈背。不同的是，她们有的躲到外面蹲下去笑，有的忍住笑上前给主人换弄脏了的衣服，这样退出和上前的行为，显示了下人们笑与克制的兼而有之。第三层就是王熙凤和鸳鸯两人，能够努力克制自己，忍住不笑，继续着这幕喜剧的“导演”工作。

（2）妙在初步展示了众人的特点。比如林黛玉体弱多病，经不起大喜大悲的折腾，所以容易笑岔气。而长辈贾母和王夫人都知道是王熙凤等在搞鬼，本来都可以来数落她们，只不过贾母首先顾及的是滚到她怀里的宝玉，当然自己也处在大笑的剧烈震荡中，还来不及数落王熙凤，等缓过一阵后，才来笑骂凤丫头这个“促狭鬼”；王夫人则笑得想说却说不出来。再比如，同样是依靠老人，贾宝玉是滚到贾母的怀里，而惜春是拉着奶母叫揉揉肠子。两人动作幅度、闹出动静的差异，跟各自的性格、地位有一定关系。

（3）妙在留下了想象的空间。在这波大笑的人员中，没有写到薛宝钗和贾迎春。她们明明身处现场，作者为何不提？薛宝钗是冷美人，而且一直以庄重大度见长，所谓“罕言寡语，人谓藏愚；安分随时，自云守拙”。面对这样恶作剧式的玩笑，她完全可能出于维持形象而不笑，这样才能够体现她的层次与品味；贾迎春是个对生活稍显迟钝的人，作品中鲜有写她发自内心的笑。如果说薛宝钗可能是自觉不笑的话，那么贾迎春就是不懂得笑，这个场面尽管有趣得很，但也并不是她能够理解与感受的。此处让学生稍作想象，以激发学生阅读经典的兴趣。不必定论。

3.这场“笑剧”为什么好笑？

【明确】（1）凤姐和鸳鸯设计巧妙且配合默契。无论是让刘姥姥饭前致辞还是用金筷子夹鸽子蛋，都是利用了宴席上的自然流程，没有溢出吃饭这个主干情节，且众人中只有凤姐、鸳鸯和李纨知道，保密工作做得好，所以众人才会措手不及，忍俊不禁。其次凤姐洞察人性，她了解刘姥姥的阶层，深知刘姥姥此行目的，她料定无论怎样要求刘姥姥，都不会被拒绝，这是凤姐的精明与傲慢，也是穷人的辛酸和卑微。

（2）这一场“笑剧”的成功，刘姥姥功不可没。

请你用第二人称，当面夸一夸刘姥姥的演技。

【预设】①刘姥姥，表演的最高境界是自己和角色融为一体。你本色出演，真挚自然，不矫情；面对贾府贵族的太太小姐，不怯场不局促；即使全体笑趴，你仍旧把持得当，不笑场，好样的!

②刘姥姥，你是用生命在演出，因为你知道，演好了，家里的几年温饱就不在话下，强烈的动机激发出你强烈的表演热情；你也是用真我在演出，看到滚在地上的鸽子蛋，你心疼内疚——“一两银子也没听见个响声儿就没了”；看到金筷子换上银筷子，你真心感慨——“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手”。你不为富贵所惑，不妒恨，你淳朴、惜物、守本色，戏品即人品。

③刘姥姥，你幽默且智慧。你七十多岁的高龄，放下身段，以“老牛”“老母猪”自我丑化，为自己接下来酣畅地“吃”做铺垫；你说自己没见过鸽子蛋，你说自家吃的菜是砒霜也都是实话。你知道，这家的贵族太太和小姐是不懂的。她们只是觉得新鲜和好玩，但未必会觉得心疼和怜悯。哪怕深受苦难折磨，你也不是去哭诉和乞讨，这样会惹人讨厌。把她们逗乐了，自然而然得到施舍。刘姥姥，你是有大智慧的。

【教师小结】同学们的理解很有深度，但是也不排除刘姥姥有谙于世故、圆滑精明的一面。网络上有句人生感慨:年少不懂刘姥姥，读懂已是中年妇。有的人物是需要我们自己有了故事后才能更深切地懂得的。刘姥姥跟贾府的渊源，有来路也有后续，大家可以找来读一读，读完你对刘姥姥的理解肯定会深刻很多。

（3）众人心理上的舒展与松弛。应该说，《红楼梦》前半部分组局玩乐是贾府后院的日常。贾府命运衰落之前，行文基调整体偏于轻快，而这次刘姥姥的造访，更是让大家从礼仪和规矩中暂时解脱出来，由上而下，完全放松。繁文缛节、等级身份、算计筹谋、烦恼不快，都可以在这一刻完全抛却脑后。 快乐是具有传染性的，这样的氛围让“笑剧”的效果达到了高潮。

贾府饭桌上精心导演的一场“笑剧”，展现了众人百态。那么这场“笑剧”的幕后导演到底是谁呢？我们留下一个悬念，下节课继续探讨。

课下收集关于刘姥姥三进大观园的相关故事，下节课讲给同学们听。

请两名同学讲一讲刘姥姥三进大观园的故事。

上一节课我们看了一场“笑剧”，深入剖析了导致“笑剧”的原因，接下来我们继续探究。

1.回顾上节课一开始，同学们概括故事情节时，我们发现对于同一个故事，有两种不同的表述。这个不同很有意思：

凤姐联合鸳鸯拿刘姥姥取个笑儿。

刘姥姥哄老太太开个心儿。

你们认为，在这场“笑剧”中，刘姥姥和凤姐，谁才是真正的导演？同学们可自选立场,展开课堂辩论。

【明确】看待这个问题，可以从双方的动机和目的出发。到底是谁在被取笑，谁在被捉弄？从凤姐的角度来看，她首先提出”取笑”刘姥姥，并且设计了具体的情节，掌控全局，达到了让贾母开心的效果，赢得了贾母的欢心，进一步巩固了自己在贾府掌权的地位；从刘姥姥的角度来看，她善于察言观色，自加戏码，出色地完成了凤姐交代的任务，且达到了自己此行的目的，满载而归。

【小结】王熙凤“机关算尽太聪明”，反不知自己到头来反遭他人算计。刘姥姥拙朴卑微，却世事洞明。人生在世，活成真正的“明白人”，才是有大智慧的人，刘姥姥某种程度上可以称为这样的“明白人”。

2.其实幕后真正的导演是作者曹雪芹。在全书中刘姥姥前后进贾府三次，结合本文来看，曹雪芹为什么要安排这样一个与贾府阶层悬殊，关系疏离的乡下人进贾府呢？或者说为什么要塑造出刘姥姥这个角色呢？

【提示】教师可引导学生关注《红楼梦》相关回目（可课件出示），从回目上看，刘姥姥出现了四次:第六回，刘姥姥一进荣国府；第三十九回，刘姥姥是信口开河；第四十一回，刘姥姥醉卧怡红院；第一百一十三回，忏宿冤风姐托村妪。从篇幅上看，第六回、第四十回、第四十一回三大整回，以及第三十九回后半回、第四十二回前半回、第一百一十三回前半回、第一百一十九回后半回，都是浓墨重彩的刘姥姥正传。

【明确】从本文来看，可从“陌生化”视角考虑，即通过刘姥姥的“看”，细致展示贾府世家奢靡的豪门生活，从住、行、吃等方面体现贫富悬殊。尽管之前“林黛玉进贾府”已从林黛玉的视角表现了贾府的格局和气派，但林黛玉进贾府的新异感带着贵族的自尊和警惕。曹雪芹显然觉得才气还没有用够，让刘姥姥进贾府，则是以不同的视角，以贫苦百姓卑微的新异感来看荣国府。探讨到这一点后可以激发学生阅读全书，从而深入了解作者塑造刘姥姥这一形象在情节和主题上的用意。

今天，我们通过这篇小说节选，管窥到世家大族的显贵、丰富的人物形象和复杂的世态人情。而《红楼梦》这部经典作品也已经向你发出了邀约，刘姥姥后来会怎样？贾府的后来会怎样？曹雪芹为什么要写这样一个故事？希望同学们课后完整阅读《红楼梦》，相信你会踏上一段精彩的阅读之旅。

细读《红楼梦》中有关刘姥姥的片段，加强对刘姥姥这一形象的认识，进一步了解刘姥姥形象的重要意义。