2020-2021学年14 请帮我一下吧教学设计

部编《道德与法治》一年级下册第4单元第14课  《请帮我一下》

教学设计（2课时）

第一课时

             
一、教材分析（紧扣课程标准针对本课时简单分析教材内容）

   本课以培养学生互助帮助的意识、习惯和技能为核心，以引导他们和同龄人友善相处、相互支持，一起快乐成长为重点，是达成单元教学目标的重要部分。本课与单元其他课的教育主题是并列关系。

二、学情分析

在求助问题上，一年级学生常常有不同的表现。有的过度依赖，什么事都要别人帮；有的好面子，不愿意向别人求助；还有的有顾虑担心，不敢向别人求助。

学会求助是生活的智慧，每个人都会遇到困难，向人求助不是懦弱的表现，而是做人基本的生活智慧。本课的核心就是引导学生养成互相帮助的好习惯，旨在落实《课程标准》要求，帮助学生“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。

三、教学目标

1、情感态度与价值观目标：懂得困难是生活的一部分，面对困难时有积极的心态。

2、能力目标：初步养成小困难自己解决，大困难主动向人求助的习惯。

3、知识目标：知道每个人都会遇到困难，分清哪些困难需要求助，哪些困难需要自己解决。

四、教学重难点

分清哪些困难需要求助，哪些困难需要自己解决。

五、教学方式

活动式，谈话式
六、教学资源

PPT、视频

教学过程

（一）课堂导入活动（本课时的导入活动）

谈话导入：

有一次，李老师做高铁回家，可是行李太重了，搬不到行李架上。李老师遇到什么困难了？

是呀，在生活中，我们都遇到过或大或小的困难，说说你们都遇到过什么困难？都是怎么做的？

（二）课堂教学活动（是整个教学设计的主体内容、核心内容）

活动一：情景模拟

情景模拟：请你设身处地地想一想，假如你遇到下列事情，你有什么样的感受，你有什么样的希望？

1、你上学就要迟到了，于是你快速地跑向学校，但这个时候，你摔倒了，还磕伤了膝盖，一下子站不起来……

2、放学时，天空突然下起了倾盆大雨，没有带伞的你独自站在教学楼看着同学们撑着雨伞回家去了……

3、你在写课堂作业时，铅笔头突然断了，但你又只有一支笔，作业下课就要交，时间已经剩下不多了……

看看他们都遇到了怎样的困难，又是怎样做的？

    寻求帮助。

总结：大家都会有困难，当我们遇到困难的时候，我们会感到着急、慌张，会伤心、难过、无助。但是只着急、害怕是解决不了事情的，我们要做到——不慌张，寻求帮助。

试一试：他该找谁帮忙

根据课本中第54页的图片，说一说他们遇到困难了可以找谁帮忙？

（1）找同桌帮忙。

（2）找一起踢球的伙伴帮忙。

（3）找老师帮忙。

（4）找在树下看书的大哥哥帮忙。

设计意图：引导学生知道困难时生活的一部分，面对困难时要有积极的心态，找到适当的人帮助。

活动二：小咕噜的“困难”

教师讲述“小咕噜”的故事。小咕噜小朋友，他遇到事总是求帮助，衣服丢了不会找，跳绳不会急得哭，走着走着迷了路，打的毽球上了树，看到屋子起浓烟，听到巨响在近处……糟糕！妈妈，求帮助！

请你说一说，小咕噜遇到了哪些困难？这么多的困难，是不是都要求帮助呢？

小组讨论，分类贴图：

交流：为什么这么分类呢？“不一定需要帮助的”你有什么好办法可以解决？

教师总结：在遇到这些困难的时候，先想一想，能不能自己解决，不要总依赖他人。如果实在解决不了，再请他人帮忙。

交流：为什么“一定需要帮忙”的不能自己去做呢？

教师总结：我们小朋友年龄还小，很多事情还不能做。在解决困难之前，首先要保护自己的人身安全。

设计意图：

用讲故事的方式让孩子明白哪些属于真正的“困难”。

活动三：困难收集箱

请你把你遇到过的困难写一写，每人写两个，写好后放入“困难收集箱”中。

困难分分看：现在，老师把这些我们遇到的困难读给大家听一听，我们一起想一想，哪些困难需要请求帮助，哪些可以靠我们自己解决？

设计意图：

帮助学生学以致用，由小咕噜的问题，想到自己生活中遇到的困难，能做出合适的区分。

（三）课堂总结活动

遇到困难，必要的时候要敢于向他人求助。但如果凭借自己的力量能够克服困难，就要自己努力克服，这样，我们才能够在不断克服困难中成长起来。

※板书设计
                  请帮我一下吧  第一课时

1、大家都会有困难

2、我要求助吗

             第14课  《请帮我一下》

第二课时

              
一、教材分析（紧扣课程标准针对本课时简单分析教材内容）

   本课以培养学生互助帮助的意识、习惯和技能为核心，以引导他们和同龄人友善相处、相互支持，一起快乐成长为重点，是达成单元教学目标的重要部分。本课与单元其他课的教育主题是并列关系。

四、学情分析

在求助问题上，一年级学生常常有不同的表现。有的过度依赖，什么事都要别人帮；有的好面子，不愿意向别人求助；还有的有顾虑担心，不敢向别人求助。

学会求助是生活的智慧，每个人都会遇到困难，向人求助不是懦弱的表现，而是做人基本的生活智慧。本课的核心就是引导学生养成互相帮助的好习惯，旨在落实《课程标准》要求，帮助学生“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。

五、教学目标

1、情感态度与价值观目标：培养乐于助人的友爱互助精神，做温暖的传递者。

2、能力目标：能够使用正确的方式进行求助，能够通过自己的帮助到更多的人。

3、知识目标：学会使用正确的方式进行求助，能够通过自己的帮助到更多的人。

四、教学重难点

   学会使用正确的方式进行求助。学会求助的基本技能，并懂得感恩，不仅接受别人的帮助，也要学会帮助他人。

五、教学方式

活动式，谈话式
六、教学资源

PPT、视频

教学过程

（二）课堂导入活动（本课时的导入活动）

游戏导入：

（1）在在黑板上画上人的五官（除了鼻子）。

（2）请一位同学蒙上自己的眼睛，在讲台上转几圈，然后在黑板正确的地方画上鼻子。

（二）课堂教学活动（是整个教学设计的主体内容、核心内容）

活动一：我会求助

1、想一想，说一说：

（1）你觉得要准确画上鼻子容易吗？为什么把鼻子画歪了？

（2）我们要怎样才能在看不见的情况下，更好地画上鼻子呢？

2、小小魔法口令：

（1）老师教给大家一个魔法口令，可以帮助我们解决困难。

（2）游戏者喊出“请帮我一下吧”，喊出口令以后就可以寻找帮手，指挥方向，再玩“画鼻子”游戏。

3、播放视频《帮帮我吧》

4、小提示：当我们遇到困难的时候，可以请别人来帮帮忙。

5、小讨论：遇到困难的时候，我们应该向谁求助呢？我们应该怎样求助呢？

活动二：金点子欢乐城

出示任务1：图中小男孩遇到什么困难？看看周围情况，帮他想一想怎么办？如果是你，可以求助谁，为什么？再仔细想想讨论向谁求助最合适？ 请一位小男孩上台表演情境。

学生各抒己见发表看法。教师充分肯定学生想出的方法，只要合理、安全，教师都应给予鼓励。

教师指导：风筝挂在了树上，小朋友可以求助身边的大人帮助取下风筝，千万不要猛力摇晃小树，或者自己往树上爬，试图取下风筝。这样是不文明、也是不安全的。你们帮这位小朋友向身边的大人求助，帮助取下风筝，学会合适求助真好。

小小分享会：求助的方法多种多样。你在生活中也有向他人求助过吗？你是怎么做的呢？说说你的求助经历。

教师指导：教师充分肯定学生想出的方法，只要合理、安全，教师都应给予鼓励。忠告：求助时，我们要寻找合适的对象，尤其是在迷路的时候，不能轻易地相信陌生人，尽可能向警察叔叔等人进行求助。

活动三：爱心接力棒

我的小见解：以上的四幅图讲了一个怎样的故事？你从中感悟到了什么？

小小分享会：你也有过被帮助的经历吗？是怎样的故事？你当时感觉怎么样？

总结：在生活中，我们常常会得到他人的帮助，心中感到无比的温暖。而我们也要学会帮助他人，团结友爱，将这份温暖的“接力棒”一直传递下去。

拓展小活动：

1、想一想，谁帮过我？我帮过谁？我还能帮谁？想到以后，完成以下思维导图。

2、做一做 ：“我帮你，你帮我”给了大家温暖，给了大家快乐！ 课下制作爱心卡，送给你想感谢的人。让这“温暖接力棒”传递到校园、家庭、社会的每个角落。

（三）课堂总结活动

你帮我，我帮你，友爱精神共传递。

※板书设计
                  请帮我一下吧  第二课时

学会