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2020-2021学年燕歌行并序教学设计
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这是一份2020-2021学年燕歌行并序教学设计，共6页。教案主要包含了诵读全诗，整体感悟，知人论世，了解背景，精读全诗，深入分析，品读课文，明晰主旨，素材积累—高适名句，作业等内容，欢迎下载使用。
1.了解高适的生平及其边塞诗，了解诗歌的写作背景。
2.剖析诗歌意象，分析诗歌描绘的画面。
3.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。
4.剖析诗歌的思想内容，以及其现实批判意义。
5.背诵全诗。
教学重难点
鉴赏并学习诗歌的艺术手法，了解其现实批判意义。
教学方法
诵读法、合作探究法。
教学过程
一、诵读全诗，整体感悟
1．标出节拍，诵读诗歌
该诗共28句，每四句一韵，共换七韵，且用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。
汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。
男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。
?（chuāng）金/伐鼓/下/榆关，旌旆（jīng pèi）/逶迤（wēi yí）/碣石/间。
校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。
山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。
战士/军前/半/死生，美人/帐下/犹/歌舞！
大漠/穷秋/塞草/腓（féi），孤城/落日/斗兵/稀。
身当/恩遇/常/轻敌，力尽/关山/未/解围。
铁衣/远戍/辛勤/久，玉箸（zhù）/应啼/别离/后。
少妇/城南/欲/断肠，征人/蓟（jì）北/空/回首。
边庭/飘飖/那可/度，绝域/苍茫更/何有！
杀气/三时/作/阵云，寒声/一夜/传/刁斗。
相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋？
君不见/沙场/征战/苦，至今/犹忆/李将军！
2.描绘画面，感受诗意
大漠深秋，战鼓声声，旌旗逶迤，羽檄传飞，寒夜巡更的刁斗，鲜血染红白刃……出师、失利、被围、死斗，《燕歌行》写了这样一场边关战事。气势雄浑悲壮，惊天动地。前方战士拼死力战，将军轻敌骄逸。后方思妇断肠，征人回首，遍地动荡，绝域苍茫，呈现出宏阔视野，体现了强烈的现实批判意义。
此诗格调雄健激越，慷慨悲壮，节奏起伏跌宕，张弛有度，诵读时须细加体会。
二、知人论世，了解背景
1.作者介绍
高适（700—765），字达夫，郡望渤海蓨（今河北景县）人。高适是盛唐边塞诗派的代表作家，与岑参齐名，并称“高岑”。高适的边塞诗，笔力浑厚，感情激昂，意境雄浑，气势奔放；生动地反映了当时的征战生活和他报效国家的热情。
早年因为政治上的失意，生活上的困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。高适的性格豪放 不羁，他青年时代就向往立功边塞的生活，而且有边塞生活的亲身体验。所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内容。
2.写作背景
诗前原序：“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。”
一个跟从御史大夫出塞打仗回来的朋友作《燕歌行》给高适，高适“感征戍之事”作诗应和。此诗是有感而发。其所感之事，则与张公有关。张公者，张守珪也，当时担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。高适对此战败，感慨很深，因写此篇。
全诗饱和着血泪的感慨；“事”，亦非道听途说之辞，而是作者身临其境，亲眼所睹。高适在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟[jì]北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。
3.题目解说
①“歌行”是一种诗体，属“古诗”，这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。
②《燕歌行》是乐府旧题，内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。
③“边塞诗”：盛唐国力强大，于是开疆拓土，雄心勃勃。不少人（包括军人和文人）因此搏击沙场，建功立业。当时诗人或多或少都写过一些边塞诗，而著名的则是高适、岑参、王昌龄、王之焕等人。后世因此把他们称作边塞诗派。内容：建功立业；战争艰苦，征人思妇离愁别绪；边塞风光。特点：格调雄浑豪放慷慨悲凉，境界阔大，雄奇壮美。
三、精读全诗，深入分析
【思考1】研读小序
1.试分析小序的内容和作用。
小序交代了时间、事件，写作的缘由。为整首诗歌提供了一个大的环境背景。
【思考2】整体把握
1.这首诗可以分为几层？每层各讲了什么内容？
1—8句，写出师：戍边破敌，豪气干云。
9—16句，写战斗：战斗艰苦，无法解围。
17—24句，写征人思妇：征人怀乡，思妇断肠。
25—28句，写结论：国需良将，兵要体恤。
2.这首诗主要写了什么？
人：将帅、士卒、思妇
事：战争
景：塞外秋景
【思考3】研读第一层
（一）解释下列词语的含义
①汉家：指代唐朝。
②烟尘：烽烟尘土，指代战争。
③非常：不一般。
④赐颜色：俗语给面子，赏脸，意指格外器重优待。
⑤摐：撞击。
⑥旌旆：军中各种旗帜。
⑦逶迤：形容唐军行进的蜿蜒绵长。
（二）鉴赏诗句
1.“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”此一句交代了什么？
交代了战争的性质，即卫国战争。
2.“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，这一句写出了什么？
运用对偶的手法，写出战士具有的横行天下的豪迈气概，以及皇帝的喜悦与张扬，似褒实贬，为下文的失败埋下了伏笔。
3.鉴赏“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”。
这两句通过炼字，交代了战争的紧迫激越。一个“飞”字写出了军情危急。“照”，战火把山都照红了，说明战斗的激烈和规模很大。
4.“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，这中间有个什么顺序，写了什么，起了什么作用？
由近到远，从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，把气氛从宽缓推入紧张。
【思考4】研读第二层
（一）解释下列词语的含义
①极：穷、尽，指到了最远的边界。
②半死生：死一半，生一半。
③腓：变黄，意即枯萎。
④当：就是身受。
⑤恒：常常。
（二）鉴赏诗句
1.战士们作战的条件有哪些不利之处？请概括。
①“萧条”自然条件恶劣；②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强； ③“杂风雨”天气恶劣。渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。
2.“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？烘托出了士兵们的心境怎样？
营造了荒芜、衰败的意境，烘托出士兵心境的凄凉。
3.鉴赏“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！”
运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，作者的爱憎情感更鲜明。
4.你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？
环境条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是将领的寻欢作乐，不爱惜士兵是失败的主要原因。
【思考5】研读第三层
（一）解释下列词语的含义
①玉箸：玉做的筷子，形容女人流泪，泪如玉著。
②飘飖：飘摇，比喻局势动荡不安。
③那可度：过不下去，没法生活。
④苍茫：形容荒凉。
⑤杀气：战争气氛。
⑥刁斗：是古代军队煮饭的铜锅。
（二）鉴赏诗句
1.这一部分主要交代了什么内容？
①写士兵的痛苦：辛勤久，空回首。②边疆的荒凉：飘飖那可度，苍茫更何有！③战争的酷烈：杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
2.这一部分主要与运用了哪些手法？
①借代。铁衣代士兵，玉箸代家中的思妇。
②对比。把征人和思妇放在一起写，更能突出征人思乡、思妇断肠的分离之苦。
3.试赏析“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”一句中“久”字的妙处。
“久”是“长久”的意思。战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆，家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。作者并不是否定出征，而是对造成久戍不归的无能边将进行了强烈的抨击和批判，深化了主题。
【思考6】研读第四层
（一）解释下列词语的含义
①纷纷：表示多。
②死节从来岂顾勋：为报效国家而死，哪有时间去考虑自己的功名奖励。
（二）鉴赏诗句
1.“相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？”这两句诗运用了什么修辞手法，有何作用？
反问，突出和强调表达的语气和力度。
2.为什么要提历史上的名将李将军呢？
通过用典和对比，讽刺当时将军将领的无能和不恤士兵的艰苦。
3.诗的最后四句暗含哪两层对比？这四句的作用如何？
(1)暗含两层对比：一是奋不顾身在前线冲杀的战士与沉迷歌舞寻欢作乐的将帅的对比；二是古代有勇有谋、关爱士兵的李广与今日无德无才的将帅的对比。
作用：最后四句总结全篇，淋漓悲壮，感慨无穷。“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！”最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神岂是为了取得个人功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等悲壮啊！升华了全诗的主旨。
【思考7】为什么这首诗能成为众多边塞诗中最具代表性的一首？
以其深刻的思想和精湛的艺术赢得大家的喜爱。诗中充分展示了复杂的心理状态，既表达立功边塞的豪情壮志，又对边塞局势与用兵情状提出见解，因此，一方面对战士忠勇报国精神热情颂扬，另一方面又对将领奢靡生活强烈不满，并由此发出对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情，乃至于对边将用非其人的讥讽嘲弄。全诗内容丰富，包含着对边塞情势较长时期的见闻感受，具有相当的思想深度与概括力度。此诗不仅是高适的名篇，而且堪称边塞诗之杰作。
【思考8】概括诗歌的艺术特色
①善于描写边塞风光，渲染战争气氛。
②运用对比手法，深化作品组主题。从全文来看，出兵时的金鼓震天和战败后的困苦凄凉形成鲜明对比，突出了战败原因在于将领的腐败无能；从全文的描写来看，士兵的效命死节和将军的恃宠贪功形成对比，讽刺那些深受皇恩却不思报国的将领；结尾提出李广，又是古今对比，突出了那些只知寻欢作乐、纵情声色的将军的丑态，使诗歌寓意深刻。
③七言歌行，参用律句，形成音调之美。
四、品读课文，明晰主旨
本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情。清宋宗元《网师园唐诗笺》评价此诗“沉痛语不堪多读”。
五、素材积累—高适名句
1.莫愁前路无知己，天下谁人不识君——高适《别董大》
2.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 ——高适《燕歌行》
3.故乡今夜思千里, 霜鬓明朝又一年。——高适《除夜作》
4.我本渔樵孟诸野， 一生自是悠悠者。——高适《封丘作》
5.借问梅花何处落， 风吹一夜满关山。——高适《塞上闻吹笛》
6.青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏。——高适《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
7.为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。——高适《金城北楼》
8.危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。 ——高适《听张立本女吟》
9.万里不惜死，一朝得成功。画图麒麟阁，入朝明光宫。——高适 《塞下曲》
六、作业
1.背诵并默写本诗。
2.练习诵读本诗，体会诗境
1.了解高适的生平及其边塞诗，了解诗歌的写作背景。
2.剖析诗歌意象，分析诗歌描绘的画面。
3.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。
4.剖析诗歌的思想内容，以及其现实批判意义。
5.背诵全诗。
教学重难点
鉴赏并学习诗歌的艺术手法，了解其现实批判意义。
教学方法
诵读法、合作探究法。
教学过程
一、诵读全诗，整体感悟
1．标出节拍，诵读诗歌
该诗共28句，每四句一韵，共换七韵，且用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。
汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。
男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。
?（chuāng）金/伐鼓/下/榆关，旌旆（jīng pèi）/逶迤（wēi yí）/碣石/间。
校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。
山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。
战士/军前/半/死生，美人/帐下/犹/歌舞！
大漠/穷秋/塞草/腓（féi），孤城/落日/斗兵/稀。
身当/恩遇/常/轻敌，力尽/关山/未/解围。
铁衣/远戍/辛勤/久，玉箸（zhù）/应啼/别离/后。
少妇/城南/欲/断肠，征人/蓟（jì）北/空/回首。
边庭/飘飖/那可/度，绝域/苍茫更/何有！
杀气/三时/作/阵云，寒声/一夜/传/刁斗。
相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋？
君不见/沙场/征战/苦，至今/犹忆/李将军！
2.描绘画面，感受诗意
大漠深秋，战鼓声声，旌旗逶迤，羽檄传飞，寒夜巡更的刁斗，鲜血染红白刃……出师、失利、被围、死斗，《燕歌行》写了这样一场边关战事。气势雄浑悲壮，惊天动地。前方战士拼死力战，将军轻敌骄逸。后方思妇断肠，征人回首，遍地动荡，绝域苍茫，呈现出宏阔视野，体现了强烈的现实批判意义。
此诗格调雄健激越，慷慨悲壮，节奏起伏跌宕，张弛有度，诵读时须细加体会。
二、知人论世，了解背景
1.作者介绍
高适（700—765），字达夫，郡望渤海蓨（今河北景县）人。高适是盛唐边塞诗派的代表作家，与岑参齐名，并称“高岑”。高适的边塞诗，笔力浑厚，感情激昂，意境雄浑，气势奔放；生动地反映了当时的征战生活和他报效国家的热情。
早年因为政治上的失意，生活上的困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。高适的性格豪放 不羁，他青年时代就向往立功边塞的生活，而且有边塞生活的亲身体验。所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内容。
2.写作背景
诗前原序：“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。”
一个跟从御史大夫出塞打仗回来的朋友作《燕歌行》给高适，高适“感征戍之事”作诗应和。此诗是有感而发。其所感之事，则与张公有关。张公者，张守珪也，当时担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。高适对此战败，感慨很深，因写此篇。
全诗饱和着血泪的感慨；“事”，亦非道听途说之辞，而是作者身临其境，亲眼所睹。高适在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟[jì]北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。
3.题目解说
①“歌行”是一种诗体，属“古诗”，这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。
②《燕歌行》是乐府旧题，内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。
③“边塞诗”：盛唐国力强大，于是开疆拓土，雄心勃勃。不少人（包括军人和文人）因此搏击沙场，建功立业。当时诗人或多或少都写过一些边塞诗，而著名的则是高适、岑参、王昌龄、王之焕等人。后世因此把他们称作边塞诗派。内容：建功立业；战争艰苦，征人思妇离愁别绪；边塞风光。特点：格调雄浑豪放慷慨悲凉，境界阔大，雄奇壮美。
三、精读全诗，深入分析
【思考1】研读小序
1.试分析小序的内容和作用。
小序交代了时间、事件，写作的缘由。为整首诗歌提供了一个大的环境背景。
【思考2】整体把握
1.这首诗可以分为几层？每层各讲了什么内容？
1—8句，写出师：戍边破敌，豪气干云。
9—16句，写战斗：战斗艰苦，无法解围。
17—24句，写征人思妇：征人怀乡，思妇断肠。
25—28句，写结论：国需良将，兵要体恤。
2.这首诗主要写了什么？
人：将帅、士卒、思妇
事：战争
景：塞外秋景
【思考3】研读第一层
（一）解释下列词语的含义
①汉家：指代唐朝。
②烟尘：烽烟尘土，指代战争。
③非常：不一般。
④赐颜色：俗语给面子，赏脸，意指格外器重优待。
⑤摐：撞击。
⑥旌旆：军中各种旗帜。
⑦逶迤：形容唐军行进的蜿蜒绵长。
（二）鉴赏诗句
1.“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”此一句交代了什么？
交代了战争的性质，即卫国战争。
2.“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，这一句写出了什么？
运用对偶的手法，写出战士具有的横行天下的豪迈气概，以及皇帝的喜悦与张扬，似褒实贬，为下文的失败埋下了伏笔。
3.鉴赏“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”。
这两句通过炼字，交代了战争的紧迫激越。一个“飞”字写出了军情危急。“照”，战火把山都照红了，说明战斗的激烈和规模很大。
4.“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，这中间有个什么顺序，写了什么，起了什么作用？
由近到远，从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，把气氛从宽缓推入紧张。
【思考4】研读第二层
（一）解释下列词语的含义
①极：穷、尽，指到了最远的边界。
②半死生：死一半，生一半。
③腓：变黄，意即枯萎。
④当：就是身受。
⑤恒：常常。
（二）鉴赏诗句
1.战士们作战的条件有哪些不利之处？请概括。
①“萧条”自然条件恶劣；②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强； ③“杂风雨”天气恶劣。渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。
2.“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？烘托出了士兵们的心境怎样？
营造了荒芜、衰败的意境，烘托出士兵心境的凄凉。
3.鉴赏“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！”
运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，作者的爱憎情感更鲜明。
4.你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？
环境条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是将领的寻欢作乐，不爱惜士兵是失败的主要原因。
【思考5】研读第三层
（一）解释下列词语的含义
①玉箸：玉做的筷子，形容女人流泪，泪如玉著。
②飘飖：飘摇，比喻局势动荡不安。
③那可度：过不下去，没法生活。
④苍茫：形容荒凉。
⑤杀气：战争气氛。
⑥刁斗：是古代军队煮饭的铜锅。
（二）鉴赏诗句
1.这一部分主要交代了什么内容？
①写士兵的痛苦：辛勤久，空回首。②边疆的荒凉：飘飖那可度，苍茫更何有！③战争的酷烈：杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
2.这一部分主要与运用了哪些手法？
①借代。铁衣代士兵，玉箸代家中的思妇。
②对比。把征人和思妇放在一起写，更能突出征人思乡、思妇断肠的分离之苦。
3.试赏析“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后”一句中“久”字的妙处。
“久”是“长久”的意思。战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆，家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。作者并不是否定出征，而是对造成久戍不归的无能边将进行了强烈的抨击和批判，深化了主题。
【思考6】研读第四层
（一）解释下列词语的含义
①纷纷：表示多。
②死节从来岂顾勋：为报效国家而死，哪有时间去考虑自己的功名奖励。
（二）鉴赏诗句
1.“相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？”这两句诗运用了什么修辞手法，有何作用？
反问，突出和强调表达的语气和力度。
2.为什么要提历史上的名将李将军呢？
通过用典和对比，讽刺当时将军将领的无能和不恤士兵的艰苦。
3.诗的最后四句暗含哪两层对比？这四句的作用如何？
(1)暗含两层对比：一是奋不顾身在前线冲杀的战士与沉迷歌舞寻欢作乐的将帅的对比；二是古代有勇有谋、关爱士兵的李广与今日无德无才的将帅的对比。
作用：最后四句总结全篇，淋漓悲壮，感慨无穷。“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋！”最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神岂是为了取得个人功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等悲壮啊！升华了全诗的主旨。
【思考7】为什么这首诗能成为众多边塞诗中最具代表性的一首？
以其深刻的思想和精湛的艺术赢得大家的喜爱。诗中充分展示了复杂的心理状态，既表达立功边塞的豪情壮志，又对边塞局势与用兵情状提出见解，因此，一方面对战士忠勇报国精神热情颂扬，另一方面又对将领奢靡生活强烈不满，并由此发出对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情，乃至于对边将用非其人的讥讽嘲弄。全诗内容丰富，包含着对边塞情势较长时期的见闻感受，具有相当的思想深度与概括力度。此诗不仅是高适的名篇，而且堪称边塞诗之杰作。
【思考8】概括诗歌的艺术特色
①善于描写边塞风光，渲染战争气氛。
②运用对比手法，深化作品组主题。从全文来看，出兵时的金鼓震天和战败后的困苦凄凉形成鲜明对比，突出了战败原因在于将领的腐败无能；从全文的描写来看，士兵的效命死节和将军的恃宠贪功形成对比，讽刺那些深受皇恩却不思报国的将领；结尾提出李广，又是古今对比，突出了那些只知寻欢作乐、纵情声色的将军的丑态，使诗歌寓意深刻。
③七言歌行，参用律句，形成音调之美。
四、品读课文，明晰主旨
本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情。清宋宗元《网师园唐诗笺》评价此诗“沉痛语不堪多读”。
五、素材积累—高适名句
1.莫愁前路无知己，天下谁人不识君——高适《别董大》
2.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 ——高适《燕歌行》
3.故乡今夜思千里, 霜鬓明朝又一年。——高适《除夜作》
4.我本渔樵孟诸野， 一生自是悠悠者。——高适《封丘作》
5.借问梅花何处落， 风吹一夜满关山。——高适《塞上闻吹笛》
6.青枫江上秋帆远,白帝城边古木疏。——高适《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
7.为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。——高适《金城北楼》
8.危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。 ——高适《听张立本女吟》
9.万里不惜死，一朝得成功。画图麒麟阁，入朝明光宫。——高适 《塞下曲》
六、作业
1.背诵并默写本诗。
2.练习诵读本诗，体会诗境
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