2021学年1.圆课堂教学ppt课件

课题名

圆的画法

教学目标

1.在动手操作中，经历学习圆的画法的过程。

2.掌握用圆规画圆的方法,知道圆心、半径的作用。

3.培养观察、分析、比较、概括等思维能力和初步的空间观念。

教学重点

掌握用圆规画圆的方法,知道圆心、半径的作用。

教学难点

画指定圆半径或直径的圆。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：直尺、圆规、线绳

教学过程

一、新课导入

 （一）师:在上一节课，我们已经认识圆，同学们会不会画圆?这节课我们就一起去学习怎么样画圆。（板书第二课时  画圆）

二、探究新知

自主画圆

（一）讨论:可以怎样画?再利用自已准备好的物品画圆。

（二）交流:交流自己画出的圆，并说一说是怎样画的。

 设计意图：这一环节，以学生动手操作为主线，让学生自主参与，合作探究并交流，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

用圆规画圆

（一）师说:前面我们借助实物来描事画圆，画出圆的大小是固定的，不能随意变化。为了既准确又方便地画出一个圆，我们可以用画圆的专用工具─圆规来画。

1.下面同学们先用圆规试画一个圆，然后与同桌的同学说说你是怎样画的?

2.找两名学生说说如何画圆。

3.归纳画圆的步骤。（画圆的步骤归纳起来，有三步。）

（1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离作为半径。（板书:定半径）

（2）把有针尖的一只脚固定在一点上作为圆心。（板书：定圆心）

（3）让装有铅笔的一只脚旋转一周。（板书：旋转一周）

设计意图：学生在画圆的过程中加深画圆的步骤，初步了解圆规两脚尖的距离大即半径大，圆就大；距离小即半径小，圆就小。同时也加深了圆心及半径用字母如何表示。

4.请同学按照要求画圆。（下面请同学们按照这三个步骤画出要求的圆。）

（1）用圆规画一个半径是2cm的圆，并用字母O、r、d表示出它的圆心、半径和直径。用圆规画一个半径是4cm的圆。

5.在画圆时要注意什么？（有针尖的一只脚不能动，两脚间的距离不能变。）

6.刚才我们画出两个位置和大小都不同的圆，想一想：圆的位置是由什么决定的？（圆心）圆的大小和什么有关系呢？（半径）

师总结：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。

三、试一试

（一）画一画：自己确定半径的长度，用圆规画一个圆并标出圆心和半径。

（二）交流：自己画的方法和结果，说一说是怎么做的。

（三）比一比：把自己画的圆剪下来，同桌比一比，看谁画的圆比较大。

设计意图：这一环节给学生充分发表不同意见的机会，通过讨论交流，使学生认识到：圆的大小和圆的半径有关系，半径越大，圆就越大；半径越小，圆就越小。

四、巩固练习

（一）让学生在练习本上按照第一题的要求画圆。

1.说一说用圆规画圆的方法。

（二）在课本上按固定圆心、直径、半径画圆。

交流：如何根据直径画圆。

五、课堂小结

今天我们学习了怎样用圆规画圆，你都学会了吗？

布置作业

基本功训练第一单元练习二

板书设计

画  圆

1.半径决定圆的大小

2.圆心决定圆的位置

教学反思

    借助学生已有的经验，让学生尝试着画圆，让学生在自主探索中建构圆的画法。在学生介绍画圆的经验时,借助学生的实践操作，我很自然地解决了“画圆时,圆心决定圆的位置, 圆规两脚张开的大小是圆的半径, 圆的半径决定圆的大小”的问题，边示范，一边讲解圆的画法，学生在民主的氛围中学会了圆的画法。数学来源于生活，并应用于生活。调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。