2020_2021学年新教材高中语文第三单元7青蒿素：人类征服疾病的一小步一名物理学家的教育历程课件新人教版必修下册

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第三单元　实用性阅读与交流(二)•探索与发现概述·目标提要与策略〔单元目标〕1．阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路。2．分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点。3．要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解。〔内容提要〕本单元所选的几篇文章反映了自然科学和人文社会科学的多个领域中的探索及其发现。这些文章有的介绍科学发现的成果和过程，有的探讨建筑学问题，有的分析文学现象，展现了不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，可以激发我们对科学探究的兴趣和热情。《青蒿素：人类征服疾病的一小步》文章写屠呦呦发现青蒿素的心得、体会和梦想。《一名物理学家的教育历程》介绍了加来道雄成为一名理论物理学家的历程——作者对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，是如何启迪作者走上了科学探索道路的。《中国建筑的特征》论述了中国建筑的九大特征，总结了建筑的风格和手法，并提出了一个各民族的建筑之间“可译性”的问题。《说“木叶”》“木叶”中“木”就是树的意思，木叶即为树叶，在古典诗歌中特指落叶。有暗示意义，可让人联想到秋天的落叶，给人以落寞之感，营造凄清的艺术格调。〔学习策略〕1．学习知识性读物，了解其内容，还要学以致用，利用阅读所得探究一些具体问题。2．注意文中的概念和思路，细读文章，从中找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系。3．阅读文章，感受科学工作的艰辛和乐趣，体验学术研究的独特魅力，了解“发现”和“创造”背后的思维方式。7．青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦一名物理学家的教育历程/加来道雄科研只有唯其真，才有莫能与之争；科研唯其实，才能获得精准的成果。面对公众的热烈追捧，不被舆论的过高评价蒙蔽双眼，在获得诺贝尔生理学或医学奖后，仍不遗余力地进行科学研究，88岁高龄还持之以恒，这无疑是对科学精神的坚守和执着。从钱学森到屠呦呦，杰出的科学家身上总有一种极为相似的精神气场：胸怀祖国、服务人民、追求真理、严谨治学。科学家精神是一个社会共同的精神财富。情景导学有一次，20世纪伟大的科学家爱因斯坦想把墙上的一幅旧画换下来，就搬来一架梯子，一步一步爬了上去。突然，他想到一个问题，沉思了起来，竟忘记自己在做什么了，猛地从梯子上摔下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想到：“人为什么会笔直地掉下来呢？看来物体总是沿着阻力最小的路线运动的。”想到这里，爱因斯坦便马上站起来，一瘸一拐地走到桌边，提笔把自己的这个想法记录下来。遇事爱思考、爱研究，并能从一点小事中受到启发，这就是爱因斯坦对科学执着的探究精神。他的这种精神引导着许多学子，加来道雄就是其中之一。预习•语言建构与运用课前预习毕业后曾接受中医培训两年半，并一直在中国中医研究院(2005年更名为中国中医科学院)工作，其间前后晋升为硕士生导师、博士生导师，现为中国中医科学院的首席科学家。中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青蒿素研究开发中心主任，博士生导师、药学家，诺贝尔医学奖获得者。著名物理学家——加来道雄加来道雄，美籍日裔人，科学畅销书作者，美国著名高等学府加州大学伯克利分校物理学博士、纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，超弦理论的专家。加来道雄的著作广受赞誉，《构想未来》《超越爱因斯坦和超空间》《平行宇宙》均被《纽约时报》和《华盛顿邮报》提名为当年的最佳科学读物之一。他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在《晓闻热线》《60分钟》《早安美国》以及《拉里·金直播在线》等全美国性电视节目中亮相。2．写作背景(1)《青蒿素：人类征服疾病的一小步》　2011年中国科学家屠呦呦获得拉斯克临床医学奖。获奖理由是：“因为发现青蒿素——一种用于治疗疟疾的药物，挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命。”本文根据屠呦呦接受拉斯克奖时的演讲及同年发表于《自然医学》杂志的论文编写而成。(2)《一名物理学家的教育历程》　在当代物理学中有一些非常重要却又艰深的思想，往往因为难以形象浅显地解说而不能为公众所了解。加来道雄不畏艰难，在《超越时空》一书中用很生动的方式向读者展示了现代物理前沿之——超空间理论的来龙去脉。超空间指通过多维度空间，快速地到达宇宙的另一端。加来道雄从小就有着强烈的好奇心，喜欢看魔法、幻想和科幻小说，被时间旅行、死光枪、力场、平行宇宙等等获得实现的可能性所深深吸引。阿尔伯特·爱因斯坦去世时，虽然加来道雄还是个孩子，但他记得人们低声谈论他的生平与死亡。后来，他在报纸上看到一张爱因斯坦书桌的照片，上面摆着爱因斯坦最伟大、未完成的研究成果的书稿。加来道雄就一直在琢磨着这个耗费爱因斯坦最后30年而未完成的梦想究竟是什么。从此，他就希望能够为完成爱因斯坦的工作尽一份力，将一切物理定律统一到一个理论中。最终，他也有所成就，成为超弦理论的奠基者之一。基础梳理　 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Lasker)共同创立，旨在表彰医学领域作出突出贡献的科学家、医生和公共服务人员。探究•思维发展与提升图文导航1．《青蒿素：人类征服疾病的一小步》简介了中医科学院终身研究员屠呦呦及其团队发现并提取青蒿素的艰辛而漫长的过程，展现了新时代中国科学家在探求真理中所表现的人格魅力，歌颂了他们敢于创新、无私奉献的爱国情怀和为人类治疗和控制寄生虫类传染病所做出的革命性贡献。主旨探微2．《一名物理学家的教育历程》作者通过对童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的心路历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科学探索之路。这启示读者：要想在科学事业上取得成功，必须具有想象力和实验精神等基本素质。(一)领读课文1．《青蒿素：人类征服疾病的一小步》介绍了哪些方面的内容？提示：(1)作者的医学研究经历和发现青蒿素的大致过程；(2)青蒿素从发现到成为药物再到普及应用的大致过程；(3)中国医学对人类的重大贡献。任务探究2．《一名物理学家的教育历程》中作者的成长历程给你什么启示？成为一名科学家需要哪些素质？利用课文试总结几条。提示：作者进行艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能：人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨、踏实、务实的工作作风，从基础做起，重在实践。应具备下列品质：奇特的想象力；探究的精神；实验的精神；埋头工作，无私奉献；冲破束缚，具有创新精神；不断的努力，坚持不懈。 熟悉文体特点，梳理出选材组材的特点。活动❶　《青蒿素：人类征服疾病的一小步》在结构上有什么特点？试简要分析。提示：①用小标题领起各部分内容，简明概括。除第一部分外，本文用五个小标题，提纲挈领，概括了青蒿素从发现到制成药物经过的不同阶段，介绍了中医药学对人类作出的贡献。读者借助小标题就能对各部分内容、对全文内容一目了然。任务一　(二)精研课文②采用了“总—分—总”、由一般到特殊、由个别到一般等顺序行文，过渡自然，条理清晰。第二部分总写发现、提取青蒿素的经过，第三、四、五部分具体写研究工作的过程，第六部分总括中医药学的贡献，结构严谨。先写青蒿素的研究普及，再写对双氢青蒿素的认识以及它们的联合应用，这是一个由一般到特殊的过程，符合对事物的认知规律。前五部分写青蒿素的贡献，最后一部分写中医药学的贡献，这是由个别到一般的过程，顺理成章，升华了文章内容。活动❷　《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》深入浅出地介绍科学研究的原理与探索过程，请分析其选材组材的特点。提示：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》(1)从演讲主题的角度来看，演讲稿的开头部分首先表达了感谢之意，并概括了青蒿素发现的重大意义；演讲稿的主体分别从“发现青蒿素的抗疟疗效”“从分子到药物”“影响世界”“发展与超越”四个方面，以时间为纵线来介绍青蒿素发现、提取以及研发的过程与经历。演讲稿的结尾以“中国药学的贡献”为题总结全文，突出了中医药学为维护世界人民的健康与福祉而作出的新贡献。(2)从听众角度来看，作者演讲所面对的听众大都是专业人士，因此演讲稿里面选用了很多专业术语，如“熔点”“无色晶体——C15H22O50” “羟基”“衍生物”“芍药苷”等。但是在保证科学性与严谨性的同时，作者还善于运用具有浓厚文学色彩的语言，如“青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步”“疟疾重新开始肆虐”“这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一粟”等等，把抽象深奥的科学道理表达得深入浅出，通俗易懂，给听众留下了深刻的印象。《一名物理学家的教育历程》(1)在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验。(2)在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。 感受科学工作的艰辛与乐趣，品味他们的独特魅力。活动❶　《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中，我们看出屠呦呦有哪些科学家应该具有的品质。提示：(1)治病救人、造福人类的高度责任感。从小立志治病救人，一生以自己的知识和努力为无数饱受疟疾病痛之苦的人们带来了生的希望。(2)埋头苦干、锲而不舍的科学精神。面对条件简陋、信息闭塞等多重困难，坚持研究，终于开发出人类抗击疟疾的“有效武器”。(3)吃苦耐劳、甘于牺牲的奉献精神。大量查阅本草医籍，四处走访老中医，身患多种慢性疾病仍然不辍研究。任务二　活动❷　从《一名物理学家的教育历程》中加来道雄成为一名物理学家的过程来看，你认为要成为一名科学家应具备的优秀品质是什么？提示：(1)丰富的想象力。科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。(2)勤奋和执着的精神。要去踏踏实实地做实验，才能得到基本数据，假说才能确立。一味地空想，不去做基础工作，没有勤奋和执着的精神，就不可能到达真理的彼岸。拓展•审美鉴赏与创造 1．课内素材不言气馁的屠呦呦成功，在190次失败之后。1971年，屠呦呦在第191次低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物。1972年，该成果得到重视，研究人员从这一提取物中提炼出抗疟有效成分——青蒿素。这些成就并未让屠呦呦止步，1992年，针对青蒿素成本高、对疟疾难以根治等缺点，她又发明出“双氢青蒿素”这一抗疟疗效为前者10倍的“升级版”。素材积累因为屠呦呦第一个把青蒿素带到523项目组，第一个提取出有100%抑制率的青蒿素，第一个做了临床实验，拉斯克基金会把2011年度临床医学研究奖授予中国中医科学院研究员屠呦呦，以表彰其在治疗疟疾的青蒿素研究中的贡献。这是被誉为美国诺贝尔奖的“拉斯克奖”设立65年来，首次授予中国科学家。屠呦呦在获奖感言中表示：“我想这个荣誉不仅仅属于我个人，也属于我们中国科学家群体”，“荣誉也不是我个人的，还有我的团队，还有全国的同志们”。【适用话题】　“面对挫折不气馁”“人生贵在锲而不舍”“志存高远，永不满足”等。2．课外素材“雪龙”号凯旋背后：我国在“白色沙漠”书写传奇时至今日，我国已初步建成了涵盖空基、岸基、船基、海基、冰基、海床基的国家南极观测网和“一船四站一基地”的南极考察保障平台。例如船基方面，除了大名鼎鼎的“雪龙”号破冰船，我国新一代极地破冰船“雪龙2”号也于2019年7月交付使用，考察船家族将再添“新丁”；空基方面，我国首架固定翼飞机“雪鹰601”于2015年投入使用。作为空中飞行的“实验室”，“雪鹰601”安装了大气采样、激光雷达、航空重力、航空磁力、穿透雷达等设备，具有进行大气科学、高空物理、冰盖动力、冰下地质等多项科学观测的能力。在海陆空立体科考平台的支撑下，我国在横穿南极雪冰环境研究、格罗夫山古气候环境研究、南极陨石回收与研究、东南极冰盖起源与初期过程研究、冰穹A的天文观测与研究等领域，均获得国际一流科学成果。曾有一位极地专家这样总结道：35年来，中国南极科考的最大成就，就是中国人从能在南极生存、能在站区附近观测采样，逐渐成为有能力到自己感兴趣、具有科研价值的区域活动。“这是值得全体中国人骄傲和自豪的成就。”【适用话题】　“探索”“科学”“好奇心”等。屠呦呦：成功，在190次失败之后青蒿素的成果，出自40多年前我国一项被命名为“523”的疟疾防治科研项目。那个科研团队，包括7个省市、60多家科研机构、超过500名科研人员，这其中就有来自中医研究院的屠呦呦。她被分在了中医药协作组，主要从中医角度开展实验研究。人物速写实验的过程漫长而复杂。光调查收集这一个过程，屠呦呦和她的课题组成员便筛选了2 000余个中草药方，整理出了640种抗疟药方集。他们以鼠疟原虫为模型检测了200多种中草药方和380多个中草药提取物。这其中，青蒿引起了屠呦呦的注意，它能有效抑制寄生虫在动物体内的生长，但疗效不持续。为了找到答案，屠呦呦又一头扎进文献堆。成功，在190次失败之后。1971年，屠呦呦课题组在第191次低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物。1972年，该成果得到重视，研究人员从这一提取物中提炼出抗疟有效成分——青蒿素。这些成就并未让屠呦呦止步，1992年，针对青蒿素成本高、对疟疾难以根治等缺点，她又发明出双氢青蒿素这一抗疟疗效为前者10倍的“升级版”。为了获证青蒿素对人体疟疾的疗效，屠呦呦等人甚至勇敢地在自己身上首先进行实验。值得注意的是，摘得诺贝尔奖的屠呦呦，凭借的是实实在在的成果，是造福世界的疗效。浙江省立同德医院中药研究中心主任、浙江省中医药研究院研究员寿旦说，屠呦呦早在2011年就获得被称为“诺奖风向标”的拉斯克临床医学研究奖，同样是表彰她发现了青蒿素，在全球特别是发展中国家挽救了数百万人的生命。细腻的心理描写《一名物理学家的教育历程》虽然是一篇科普文章，但很有文采，尤其是写小时候大胆想象的心理更是细致入微。如在水池旁忽然来了一场暴雨，作者用了两段写自己的遐思：一是写水中鲤鱼的困惑，睡莲没有人摇动怎么会自己运动起来呢？二是“鲤鱼‘科学家们’”的杜撰，简直引人发笑。发笑之后，不得不佩服小孩子丰富的想象力。迁移练笔：描写一段心理活动，来表达某人物“欲言又止”的心态和神态，150字左右。学以致用【示例】　面如死灰的他眼里突然闪现一缕光芒，嘴角微微上扬；但是，她接下来的一句话让他愣了，他皱了皱眉，迅速地思索着，却寻不着一丝痕迹；本想开口的他这时不过是紧紧地闭着嘴唇。说，还是不说呢？思绪在他的脑海里已然是一团乱麻，到底应不应该说出事实的真相呢？或许一切并没有我想的那么的糟糕……不，不行，万一正如她所说的那样，我一定会后悔死的！不能说！可是……他的唇动了动，抬起眼睛怔怔地看，却再次迅速低下了头。《一名物理学家的教育历程》是作者对自己成长历程的回顾。开篇“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程”统领全文。以下分述趣事：想象鲤鱼如何看待自身以外的世界，从而推知人类认识的局限性；由对爱因斯坦“未竟事业”的兴趣，而执着探索理论物理学的奥秘。由此看出，全文是“总分”式结构。这是本文结构上的特色。聚焦高考对实用类文本的某种特色作深度的思考和判断思考和判断实用类文本的某种特色，考查的是考生探究文本的能力。“某种特色”包含选择材料、提炼意旨、布局谋篇、遣词造句等。“思考”与“判断”的关键在“深度”这两个字上，所谓“深度”，就是要深入分析，对某种特色要能在肯定其积极的一面的同时，准确地看到它的不足。近年来，全国新课标卷常设有此考点的考题，考查形式一般是要求分析作品中所具有的某种特色的写法的好处，往往要求结合文本举例分析。1．请就这篇文章的语言特色/表达方式/修辞手法，谈谈你的看法，并举例说明。2．文章的第×段在写法上有哪些特点？3．文章的×××地方运用了×××方法表现×××，请简要分析。解答“文本特色”类题目必须注意的几个方面：1．选定目标。所谓选定目标就是在通览文本的基础上，选择一个思考、判断的对象。这个对象必须是属于该文本的某个特色，同时要保证这个被选定的对象是自己可以把握的。它可以是对材料的选择、对主题的提炼，也可以是布局谋篇、遣词造句等方面。2．确认特色。选定目标后，我们还必须结合文本对自己所选定的目标进行必要的分析、阐述，让人信服你选定的目标的确是该文本的特色所在。3．深度思考。我们在分析、阐述时，可以从以下几个方面入手：(1)将文本的某种特色与文本的其他方面联系起来分析。文本的各个方面和各个部分之间都是相互联系、相辅相成的，一种特色会对其他特色产生影响。(2)学会借助哲学、社会学、心理学等方面的理论，帮助自己进行思考。(3)在看到某种特色积极的一面的同时，也要看到它可能存在的不足。(2015·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面题目。朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所做的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)相关链接①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》)作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。答：[示例]①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。【解析】　此题既考查了考生对文章的性质特性的把握，又考查了考生独自感悟与理解的能力以及较高的概括表述能力。题目要求对本文的特点进行分析，这就要求我们从“带有学术性质的自传”这一角度出发。学术性的传记自然以学术观点为主，思想深刻、分析透彻；传记是以自己的学术观点的形成发展为线索的。自传的特点是具有真实性、概括性，反映人物思想及成长变化经历，更有时间感。语言是文体的一大特征，本文语言朴素自然，偶尔用口语，如“总想来一些变动”。答题时要把这些要点和文本内容有机结合起来。