冀教版二年级下册六 三位数加减三位数教案

               第六单元   三位数加减三位数

第七课时    三位数减三位数连续退位减法

教学内容:

冀教版小学《数学》二年级下册第62、63页的内容。

教学目标:

     1.掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。

 2.结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。

 3.在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。

 教学重点：

探索并掌握三位数退位(连续退)减法的计算方法，能灵活处理关于0的退位方法。

教学难点：

能灵活处理关于0的退位方法。

教学准备:

多媒体课件、计数器。

教学过程

课前口算：

100-50=        12 - 5=        380 - 160=

350-30=        14 - 7=        160 - 70 =

880-200=       13 - 6=       130 - 50 =

169-30=        18 - 9=       110 - 30=      

一、美好情境

 师：同学们，上新课前，我们先来列竖式计算下面两道题:

456-307 =                     309-146=

让学生上台板演。

师:个位上的数不够减时应该怎样？十位上的数不够减时应该怎样?

生：个位上的数不够减向十位借1，十位上的数不够减向百位借1。

师:如果十位和个位上的数都不够减,应该怎么办呢?这就是我们今天要探讨的问题。揭示课题: 三位数减三位数连续退位减法

二、美好预学

 阅读课本第62至63页内容，并认真思考，独立完成下列学习任务，如有疑问，在小组内共同讨论解决。

（1）观察电表图，说一说你从图中了解到哪些信息？

（2）个位、十位都不够减怎么办？

（3）个位不够减，十位上是0怎么办？

三、美好知识

1．观察课本张丽家的电表。

（1）发现的信息有：7月1日电表上的用电数是（      ），8月1日电表上的用电数是（       ），9月1日电表上的用电数是（      ）。

（2）想一想：怎么计算张丽家7月份的用电量？

想：用8月1日电表上的数(      )  7月1日电表上的数就可以算出（                                 ）。

列式是：

列出竖式是：

5 1 4

   3 3 5

想一想：结果的十位为什么是“7”，而不是“8”？

总结：笔算减法，个位不够减从（     ）借1，十位不够减从（     ）借1，如果百位不够减从（     ）借1，……。概括起来就是，哪一位不够减，要从（        ）借1。

（3）想一想：怎么计算张丽家8月份的用电量？

想：用9月1日电表上的数(      )  8月1日电表上的数就可以算出（                                 ）。

列式是：

列出竖式是：

    7 0 3

  5 1 4

想一想：结果的十位是几呢？为什么？

总结：个位不够减从十位借(   )，被减数十位上是0，再从(   )位借1，最终，被减数百位上少1，十位上再借1后是（     ）。

四、美好交流（以学定教，教师根据学生学习情况调整预案）

（一）学生自主独立完成交流第1题的第（1）小题，完成后交流第1题的第（1）小题。（观察情境图，收集数学信息）

1.师:让我们接着来分析张丽家的电表，请大家看这张图。

课件出示张丽家7、8、9月的电表图。

2.师:从图中你了解到了什么？

生:张丽家7月1日的电表上的数是35.8月1日的数是514，9月1日的数是703。

（二）学生自主独立完成交流第1题的第（2）小题，完成后交流第1题的第（2）小题。（探讨三位数的连续退位减法的竖式计算方法）

1.师:7月份的用电数应该怎样求?

生:用8月1日电表上的数减去7月1日电表上的数,得到的就是7月份的用电数。列式是514-335。

2.师:这个算式该怎样列竖式计算?师板书列出竖式。

3.请同学们观察这道竖式,思考以下问题：

笔算减法，相同数位（   ），从（   ）减起。

①个位不够减怎么办？

②十位上的1被借走1后，剩（      ）。

③十位不够减怎么办？

4.师生一起完成竖式的计算。

5.师:你还有什么不明白的地方吗？把你的疑问提出来吧。

学生提出疑问，其他的学生知道答案的可以帮助解答。如果没有学生提出疑问,就老师提问学生答。

差的十位上为什么是7,不是8 ?

师：谁帮解答这个问题？

生：因为被减数的十位上被借走了1,就只剩下0了,0减3也不够减,就要从百位借1,变成10,10减3就等于7？

师：谁还有问题？

生：差的百位上为什么是1?

师：谁来解答？

生：百位上的5被借了1,成了4,4减3就是1。

6.总结：笔算减法，个位不够减从十位借1，十位不够减从百位借1，如果百位不够减从千位借1，……概括起来就是：哪一位不够减，要从前一位借1，前一位被借1后，要记住减去这个1。

（三）学生自主独立完成交流第1题的第（3）小题，完成后交流第1题的第（3）小题。（探讨被减数中间是0的三位数连续退位减法的竖式计算方法）

1.师:8月份的用电量该怎样求?

学生独立列式,教师板书:703-514=

                        7 0 3

-   5 1 4

                   —— ————

仔细观察竖式：相同数位对齐，个位上3减4，不够减，要向（        ）位借1。可十位上是0，怎么办？ 想一想：结果的十位是几呢？为什么？

2. 学生分小组讨论。
3. 汇报讨论结果。
4. 学生独立尝试计算。

5.完成竖式的计算，学生上台板演 ：

                       .  .

 7 0 3

-  5 1 4

                    —— ————

                       1 8 9

6.师生一起评价。

7.总结：个位不够减从十位借 1 ，被减数十位上是0，再从百位借1，最终被减数百位上少1，十位上再借出1后是9, 还可以这样想：0头有点看作9，其他数上有点看少1。

五、回顾课本。

   打开课本，把P62填写完整，你还有什么不明白的地方吗？

六、美好检测（达标检测，检验效果）

1.笔算三位数减法，个位不够减从（       ）借1，十位不够减从（      ）借1，如果百位不够减从（      ）借1，……概括起来就是：哪一位不够减，要从（       ）借1。

2．列竖式计算下面各题。

602-189=   400－123=    468-389=    342-274= 

七、美好拓展

1．小明家到小宁家可能有多远？

八、美好总结

师：这节课我们学习了什么呢？大家有什么收获和疑问呢？

学生自由发言。

板书设计： 

三位数减三位数连续退位减法口识除法

(1) 514-335=179                （2）  703-514=189

     . .                                 . .

           5 1 4                               7 0 3

 -  3 3 5                             - 5 1 4

  ————                            ————

    1 7 9                               1 8 9