2021学年第二单元 我们周围的空气课题2 氧气教案
展开氧气
教 学 目 标 | 知识技能 | 1、能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。 2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 3、知道氧气在生产和生活中有重要用途。 | |||
过程方法 | 通过对实验现象及结论的分析,学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 | ||||
情感态度 价值观 | 培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度;激发学生探索科学的进取精神 | ||||
教学重点 | 化合反应、氧化反应概念的建立 | ||||
教学难点 | .化合反应与氧化反应的区别 | ||||
教学内容及教师活动 | 学 生 活 动 | 设 计 意 图 | |||
引导分析比较、得出结论】 对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象,说明了什么? 【引导讨论】 教材P35“讨论” 比较三个反应的共同点
【讲解】化合反应:我们把两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应 【讨论】蜡烛与氧气的反应是化合反应吗? (讲解)氧化反应:物质与氧(氧元素)发生的反应——氧化反应
| 思考
倾听
根据自己的生活经验说说知道的氧气的物理性质。 联想水中的生物通过喝水获取氧气,从而得出结论:氧气能溶解在水中。 思考,回答:不容易,地球上大部分被水体覆盖,若氧气容易溶解在水中,则空气中将不存在氧气。 阅读课文有关内容,将氧气的物理性质补充完整。
| 帮助学生迅速进入学习状态,对新知识产生熟悉感、亲切感,激发学习热情。
引导学生关注生活中的化学问题,并用学到的化学知识解决实际问题 | |||
教 学 过 程 设 计 | |||||
教学内容及教师活动 | 学生活动 | 设 计 意 图 | |||
【注意】1.氧化反应是指物质跟氧发生的化学反应,氧指的是氧化剂,而不是专指物质跟氧气发生的化学反应.物质跟氧气发生的化学反应只是氧化反应中的一种。氧气是初中阶段最常见的氧化剂。 2.物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应,但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行的很慢,甚至不容易被察觉,这种氧化叫做缓慢氧化。 举出生活中的缓慢氧化的例子 【讨论】氧化反应和化合反应的区别。 【小结】化合反应不一定是氧化反应,氧化反应也不一定是化合反应,两者没有必然的联系.举例说明。 【提问】在什么情况下氧化反应也一定是化合反应呢? 【小结】有氧气参加反应,生成物只有一种物质的反应。 【练习反馈】判断下列反应哪些为化合反应?哪些是氧化反应? (1)硫 + 氧气 → 二氧化硫 (2)锌 + 盐酸 → 氯化锌+氢气 (3)石蜡 + 氧气 → 二氧化碳+水 (4)镁 + 氧气 → 氧化镁 联系运用、总结归纳: 【讨论】你知道气割为什么要让可燃气体在氧气中燃烧,而不是在空气中燃烧? 【小结】通过本课题的学习,你们知道了什么?有何收获?
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理解记忆
认识缓慢氧化是一种不易察觉的氧化反应,通常无发光现象,但会发热. 举例 讨论
讨论。
练习
思考,回答:在氧气中燃烧剧烈,充分,放热多,有利于产生比较高的温度 小结交流,知识脉络化。都是两种物质变成一种物质 理解(多变一)、记忆。
| 引导学生从不同的角度关注、探究化学变化。
能用对比的方法学习。
与引课形成对照体现化学研究的目的在于应用。 性质决定物质的用途,用途反映性质。
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教 学
反 思
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初中化学人教版九年级上册课题2 氧气教案: 这是一份初中化学人教版九年级上册课题2 氧气教案,共6页。
初中化学课题2 氧气教学设计: 这是一份初中化学课题2 氧气教学设计,共2页。教案主要包含了氧气的用途等内容,欢迎下载使用。
初中北京课改版第2章 空气之谜第二节 氧气的制法教案: 这是一份初中北京课改版第2章 空气之谜第二节 氧气的制法教案,共5页。