小学语文人教部编版二年级上册1 小蝌蚪找妈妈教案及反思

第1课        《小蝌蚪找妈妈》教学设计

第一课时   

教学目标：    

知识与技能目标：

认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。

能力、方法培养目标：

正确、流利的朗读课文。

情感、态度、价值观目标：

以读感悟，能通过朗读感知青蛙的变化。   

教学重点：   

1.认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。   

2.正确、流利的朗读课文。   

教学难点：以读感悟，能通过朗读感知青蛙的变化。   

教学用具：生字卡片 教学挂图    

教学过程：

一、激趣导入：

1. 猜谜语，揭示课题。（出示谜语）

大脑袋，圆肚皮，细尾巴，黑身子。 

变变变„长出四条腿，丢了细尾巴。 

吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。  （谜底：小蝌蚪）

2. 知识链接：

青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙。（小学学科网制作，侵权必究

3. 今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪的成长过程。（板书：小蝌蚪找妈妈）。

二、识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示） 提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字 （课件出示）

táng    nǎo   dài   huī   bǔ

塘        脑    袋    灰    捕 

yíng     ā  yí   kuān   guī

迎     阿  姨     宽     龟

dǐng    pī   gǔ

顶     披    鼓

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

借助拼音读准生字,重点认读“捕、迎、顶、披”,强调“捕”的声母是b,避免错读成pǔ;强调“披”的韵母是i,避免错读成pei;强调“迎、顶”的韵母是ing,发准后鼻韵母,读准生字。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。（小学学科网制作，侵权必究）

（3）出示认读生字组词。（课件出示）

táng    nǎo  dai    huī     bǔ    yíng

池塘、   脑   袋、   灰色、   捕食、  迎上去、

ā  yí   kuān     guī    dǐng   pī  gǔ

阿  姨、   宽嘴巴、乌龟、 头顶上,、披着、鼓着

重点认读“脑袋”,强调“袋”dai在“脑袋”一词中要读轻声nǎo·dai

4. 多音字认读。

长zhǎng（长大）cháng（长长）并造句

大dài（大夫）dà（大家）并造句

只zhǐ（只能）zhī（一只）并造句（小学学科网制作，侵权必究

5.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

快活：高兴，快乐。

摆动：来回摇动；摇摆。

连忙：急忙，赶快。

害虫：直接或间接对人类有害的虫类。

二、生字书写

出示生字：两  就  哪  宽  顶  睛  肚  皮  孩  跳

指导写字：

（1）师范写，重点指导“两  就  哪  宽  顶  睛  肚  皮  孩  跳”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：“两”书写指导：横不要写太长，里面的两点，不要写成捺。

组词、造句

出示生字：（小学学科网制作，侵权必究

“就”书写指导：左窄右宽，口和小要写得小些。组词、造句

出示生字：

“哪”：书写指导：口写得小些，撇要写得舒展。组词、造句

出示生字：

“宽”：书写指导：第二笔是点，第三笔是横折钩。组词、造句

出示生字：

“顶”书写指导：左窄右宽。第一笔横写得短些，最后一笔是点。

组词、造句

出示生字：

“睛”书写指导：右部“月”的第一笔为竖。组词、造句

出示生字：

“肚”书写指导：书写指导：第一笔是竖撇，右边第一横短，第二横长。组词、造句

出示生字：

“皮”书写指导：第一笔是横钩，捺要写得舒展。

组词、造句

出示生字：

“孩”书写指导：子的第三笔横换成提，最后一笔是点。组词、造句

出示生字：

“跳”书写指导：左边的足把撇换成竖，捺换成提，右边第一笔是竖撇。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 

三、初读课文、整体感知

1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考屏幕上的问题 

【课件：1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化? 2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？】     

四、理清层次，分段

五、你们课文读完了，你们找出答案了吗？ 

（生：找出来了）

这篇课文有几个自然段？（小学学科网制作，侵权必究 

（生：6个） 

那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？

（生：鲤鱼妈妈、乌龟） 

那它又发生了什么样的变化？ 

（生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙） 

同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文写了几个部分吗？  

（生七嘴八舌，各抒己见，有说两个，有说三个，有说六个，老师临场发挥，让说错的同学说说自己的看法） 

其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？  （小学学科网制作，侵权必究

（生：池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子） 

对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？ 

（生：对） 

（生：三个） 

对，这篇课文可分为三个部分：

【出示课件】 

1.池塘里有一群小蝌蚪 

2. 小蝌蚪找妈妈 

3.小蝌蚪找到了妈妈 

同学们齐读一下。

整体感知内容。

请大家带着这些问题再读课文。

《小蝌蚪找妈妈》的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

《小蝌蚪找妈妈》讲述了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事。

课堂练习

（一）读拼音，写字词。

 ｄù　ｐí      ｎǎ　 ｌｉ　   ｎà ｌｉ　      ｈｕī　ｓè

（        ）  （       ）   （        ）    （           ）

 ｙǐ  ｑｉáｎ       ｆāｎｇ ｘｉàｎｇ        ｑｉáｎ　ｍｉàｎ

（          ）     （                 ）      （            ）

（二）照样子写词语。 

气冲冲（ABB）　　　＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿

不知不觉（ABAC）　＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿

（三）读一读，用加点的词说句子。

披着碧绿的衣裳        鼓着大大的眼睛

露着雪白的肚皮        甩着长长的尾巴

参考答案：

（一）肚皮  哪里  那里  灰色  以前   方向   前面

（二）1.金灿灿  红彤彤  2.不明不白   不言不语

（三）天冷了，我披上了一件外套。     

他一生气就爱鼓着腮帮，跺起小脚。

我的书包坏了，课本都露出来了。           

广场上，晨练的老人都在甩着胳膊锻炼身体。

布置作业：

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.继续预习课文。

课堂小结：（小学学科网制作，侵权必究

1.了解了会认的字，会写的字，你能说说哪些汉字是左右结构的吗？

2.用自己的话说一说，课文的主要内容

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 大脑袋 灰色身子 长尾巴

鲤鱼 四条腿 宽嘴巴

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。此课时中，我以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点，在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语效果较好。

第2课           《小蝌蚪找妈妈》教学设计

  第二课时   

教学目标：    

知识与技能目标：

复习本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

能力、方法培养目标：

使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

情感、态度、价值观目标：

了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道 理  

教学重点：     

了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化

教学难点：强化理解“迎” “追”的意思  

教学用具：生字卡片 教学挂图    

教学过程：

复习导入：

在上节课，我们学习了这篇课文的生字，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？

板书：小蝌蚪找妈妈

讲授新课：

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

【老师范读全文。学生边听边观察插图】 

一、学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪） 

同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。 （生读） 

读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗?  

（生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴） 

是这样吗?  （生：不对，尾巴太短了） 

噢，那就这样吧，可以了吗? （生：可以了。） 

奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？ （ 生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些） 

对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗？【出示课件】 大脑袋  （生：大大的脑袋） 

宽嘴巴  （生：宽宽的嘴巴） 

黑身子  （生：黑黑的身子） 

小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。【让学生做手势】 

同学们，你们看他做对了吗？ （生：对了） 

噢，你们看这个生字卡【出示课件】 

你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我 们的中国字多有趣。写一遍好吗?  

（生写甩） 

恩！你们学得可真好！你们看，池塘里有多少蝌蚪？ 

（生：一只） 

现在呢？  （生：好多只!） 

 对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢? （生：一群!）

真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？

（小鸟在树上快活的歌唱。）

【引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式】

二、学习第二部分 （2-3自然段）

1. 学习第二自然段 

（1）同学们让我们大声的朗读第二三自然段（生读） 

同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？ 

（生：长出了两条后腿）。 

“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。”从“长出两条后腿”看出了什么？（出示课件）

“长出两条后腿”说明了小蝌蚪逐渐长大，这是它生长过程中的第一次变化。

那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？ 

（生：鲤鱼妈妈）

对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？ 

（生:想起自己的妈妈。） 

对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？ （生：思念、难过） 

哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来？    

（例句：谁是我的妈妈呢？   我的妈妈是什么样儿的呢？   我们的妈妈在哪儿呢？  „„ ） 

说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。  （生读）    大家仔细阅读我们的第二自然段，看看小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？ （生：迎） 

（2）同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？ 

【引出“迎”的意思：面对面的走到一起】 我们一起再来把这一段读一遍。 （生齐读 

（出示课件）“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

从“迎”字看出了什么？

“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。

（3）同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样 （生：四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。宽嘴巴】 

2、学习第三自然段 哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——

（生：又长出了两条前腿。） 哦，又长出了两条前腿。 

谁来帮老师画画？ （抽生画图）【画图】 

他画对了吗？  （生：对了）    

小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。

（1）小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀？ （生：乌龟）     

这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告诉我。 

(生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”) 大家体会一下。小蝌蚪是怀着怎么样的心情对着乌龟喊妈妈的，乌龟又怎么说的。现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 

（生分角色朗读） 

同学们，你们觉得那边读得最好？ 

（生纷纷说自己那边读得最好） 那你们再交换读一下。  （生读）

你们读得都很好。我们再来读读这一段 （生齐读） 

（出示课件）这一段里的“连忙追上去”说明了什么？同学们结合我们课文里的插图理解。

“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急切。

（2）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？ （生：因为他们看到乌龟有四条腿、阔嘴巴） 那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？ （生：不是，因为。。。。。）  你说得很对，老师总结了一下他说的话，小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

（3）（出示课件）乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！””从这一段你能体会到了什么？

“笑”则说明乌龟很和蔼、亲切。“头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳”则说出了小蝌蚪的妈妈的一些特征，为下文小蝌蚪找到妈妈做了铺垫。

那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？  （生：乌龟说它们的妈妈头上有两只大眼睛，披着绿衣裳） 

那老师又有疑问了，鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，到底谁说得对? 

（生：都对!）  恩！你们说都对，那如果小蝌蚪要找妈妈，该按什么样的条件找啊？ （生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。） 

这些条件组合起来，也就是——青蛙！ 那同学们再把这两段齐读一遍。 （生读） 

 2、学习第三部分。     

同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？    （生：4、5、6自然段）     

那同学们大声的自由朗读这三个自然段。 

（1）小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ （生：尾巴变短了） 

恩，他们的尾巴变短咯【画图】   

 小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？ 

（生：因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服） 

（出示课件）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头 一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”从这段中的你能体会到小青蛙的什么心情？

“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。

（2）同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，真高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？   （出示课件）

（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊! 

妈妈，我们终于找到你了！） 

（3）那么，谁来说一说：小蝌蚪找妈妈的过程中是怎样克服困难的？

同学们讨论交流。

师小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到鲤鱼阿姨，她告诉小蝌蚪他们的妈妈是四条腿，宽嘴巴，他们误把乌龟当作了自己的妈妈，但是他们毫不气馁，最后找到了自己的妈妈。

你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。谁来试一试？  （生：分角色朗读。）

（4）同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗？ 

（生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。）【板书】   

这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？ 

（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。） 

这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？ 

（生：蹲  披  露   鼓）    

【板书：蹲  披  露   鼓 】  这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？  （生：意思就不一样了） 

对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？  （生：喜欢） 

那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。【指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。】 

现在小蝌蚪已经长成了青蛙， 它发生了什么样的变化呢？ 

（生：尾巴已经不见了） 

哦，尾巴不见了【画图】 

你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？ （生读） 

（出示课件）已经是什么意思？自己结合课文想一想。 

（生：事情完成了或时间过去了的意思） 

你们可以用“已经”说一段话吗？ （生：我已经完成了妈妈交给我的任务。）

同学们想一想：小蝌蚪在找妈妈时，外形发生了怎样的变化？

1. 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
2. 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
3. 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
4. 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文 。

拓展延伸

（出示课件）

【科学小知识】

一只青蛙一天能吃七十多只害虫，一年消灭一万五千多只害虫。真是保护庄稼的能手，我们一定要保护它们哟！

同学们试着设计保护青蛙的宣传标语吧？

保护青蛙 !  保护动物 ! 保护环境!

课堂小结：

本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理。

作业布置：

1. 如果你看见有人捕杀青蛙，你会怎样做？
2. 设计保护青蛙的宣传标语，或写保护青蛙的倡议书。

板书设计： 

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了（变成了青蛙）

（迎）→  （追）→   （跟）  →   捉害虫

鲤鱼       乌龟       青蛙 

课后延伸：

你还会哪些有关青蛙的古诗？

 咏蛙

毛泽东 （近现代）

独坐池塘如虎踞, 绿荫树下养精神.

春来我不先开口, 哪个虫儿敢作声?

教学反思：

我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。