晋教版七年级上册4.2降水和降水的分布教案设计

教学活动 

学生活动

设计意图

导入

一．我们上节了解了气温和气温的分布，那么作为一个地方气候的重要指标之一就是降水了。本节我们就要了解降水和我们生活的关系、季节变化以及它的分布。

二、学前热身

不同的地区降水量不同，人们为了研究的方便，通常用等降水量线图来表示分布情况。你还记得等高线和等温线的定义吗？你能由此推出等降水量线的概念吗？

用心感受，仔细观察，激发学生的想象力

学生列举

走进美好心情，展开我们今天探讨的话题

教学活动

活动一、降水及降水的测定

1、降水的概念   

从大气中降落的水（如雨、雪、冰雹）等，统称为降水。此外，雾、露、霜等也属降水。

2、降水量的测量
   测量降水量的基本仪器是雨量器。它的外部是一个不漏水的铁筒，里面有盛水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。有雨时，雨水通过漏斗流入量杯内。从量杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。降雪的测量方法大同小异，最后都是化成水来读取。

活动二：降水的季节变化
1、一个地方一年内各月的降水量是有区别的，并表示出不同程度的季节变化。
2、某地降水量在一年中各月降水的多少，我们用各月降水柱状图来表示。
1、看北半球太原年降水量的月份分配，绘制降水量柱状图

横坐标表示时间，纵坐标表示降水量，将二者的交点用柱状连接起来就是降水量柱状图。你能画出一个地方一年的气温曲线图吗？（纵坐标用降水量，横坐标从1月---12月）

（提问）如何利用降水量柱状图说明一个地方、不同季节的气温特点呢？

活动三、降水的空间分布
    1、等降水量线图
世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少。人们根据世界各地的气象记录，把同一时段内降水量相同的地点，在地图上用线连接起来，这叫做等降水量线。降水的分布用等降水量线图来表示。
    2、降水的分布规律
     （教师指导读图方法）分析等降水量线图，可以采用从“整体到局部，从大到小” 逐步分析的方法。请大家讨论世界降水分布的规律，并分析形成此规律的主要影响因素（学生分组讨论）

我们可以从世界年降水量分布图上看出来，可归纳为“三多三少”具体如下：

两极地区  少雨   终年气温低，气流下沉增温，不易成云降雨（雪） 纬度位置
赤道地区  多雨   终年气温高，气流上升冷却，容易成云致雨 
南北回归线附近 西岸少雨   受副热带高气压带控制 海陆位置
           东岸多雨 夏季风来自海洋 
中纬度地区 沿海多雨 受海洋来的湿润气流影响大 
      内陆少雨 距海远，海洋上的湿润气流难以到达 
    沿海受不到海风吹拂的地区少雨，如回归线大陆西侧。沿海受到海风吹拂的地区多雨。一般受低气压控制的地区多雨，受高气压控制的地区少雨。
    3、影响降水的因素
纬度位置和海陆位置外，还受地形的影响。

通过对最近假期降水的变化得出降水的不定性。

学生讨论：通过活动我们知道：降水与人民生产、生活的关系十分密切，直接影响到人民的工业、农业、交通和日常生活。

教师指出注意要点学生思考回答并得出结论并绘制太原市年降水量柱状图

年降水量分布图的阅读
（1）等降水量线就是地图上降水量相等的各点连接成的线。在同一条等降水量线上的各点降水量相等。
（2）等降水量线的走向与海岸线平行，表示水汽来自海洋，受海陆位置影响大；等降水量线与等高线一致，表示降水受地形影响显著。

学生分组讨论世界气温分布的规律，并分析形成此规律的主要影响因素

. 学生各抒己见，稍时讨论，教师引导学生发表自己的看法

使学生明确降水是如何测量的

联系生活，做生活地理人

.

阅读各种图表，进一步巩固读图方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息

引导学生对上面的情境进行分析，针对提出的问题实话实说并展开充分讨论，教师点拨，总结

反馈练习

选择题
1.“风调雨顺，五谷丰登”反映了（B）
A.降水与气温的关系B.降水与农业的关系
C.降水与工业的关系D.降水与商业的关系

2.亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化规律是（C）
A.多→少B.少→多C.多→少→多D.少→多→少

对于讨论中暴露出的问题作到心中有数，以备

收获时节

这节课我的收获有：

今后我会： 1、通过学习，我懂得了降水的测定是 … …                                

2、通过学习，我知道了降水的分布… … 

3、我的感悟：… …   教师小结，提出要求，表达希望

积极参与学生讨论，总结时能够有的放矢

既要让学生知道降水和降水的分布，又要在方法上给予指导

课后作业

收集2016年1--9月太原的降水并绘制降水量柱状图