人教部编版 (五四制)一年级上册11 项链教案设计

这是一份人教部编版 (五四制)一年级上册11 项链教案设计，共7页。教案主要包含了小结，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。


课题
11.项链
课时
2课时
备课人
单位
课前
预习
及
教学
准备
课前预习：
一、读
1.初读课文，圈画生字词。.
2.同学之间互相检查读课文情况。
二、想
读了课文，你知道了什么。
三、问
还有什么问题，同学之间提出来，试着与同学解决一下。
四、搜
搜集自己到海边游玩的的资料或视频。
教学准备：
多媒体课件 字词卡片
第 一 课 时
教
学
目
标
1.认识“蓝、又”等11个生字，会写“白、的、又、和”4个生字。
2.认识偏旁“羊字头、禾” 。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.了解课文内容，感受着大自然的美好、快乐。
教学
重点
难点
教学重点：1.认识“蓝、又”等11个生字，会写“白、的、又、和”4个生字。
2.认识偏旁“羊字头、禾” 。
教学难点：读好文中较长的句子。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、导入新课
1.谈话：同学们，你们到过海边吗？你们能谈谈感受吗？
留出一点时间，让学生想一想，说一说。
2.激情：同学们，现在我们来欣赏几幅大海的图片，景色非常美丽。你们想去看看吗？
3.欣赏大海的图片。
4.教师提出问题：我们班谁见过大海，你见过的大海是什么样子的 ？
教师根据学生的回答情况，相机过渡：有一个孩子，他也非常喜欢大海，经常到海边去玩，每次都有新的发现，你们想知道他有哪些发现吗？
板书：11、项链
学生齐读课题。
【创设情境，激发学生学习兴趣，以便提高学习效率。】
二、初读课文
1.下面，请同学们打开课本第98页，把第十一课用你喜欢的方式读一遍，读的时候，遇到不认识的字，还有本课的生字，一定要认真的拼一拼，读准字音。
教师巡视，解决学生的问题。
2.同学们读得很认真，很好。下面呢，我们来认识一下这一节课的生字。
请同学们拿出自己做的字卡，自己先认一认。
3.同桌互相认识生字。如果同桌认错了，请你告诉他。
4.教师检查。请同学们看大屏幕。
师：谁第一个站起来把大屏幕上的生字读一读。
找学生起来读生字。如果有错误，教师及时纠正。
提醒学生注意两种生字：“金”是平舌音，“向”是后鼻音。
找三至五个学生起来读生字。
5.学生接读生字。
从第一组开始，每人读五个生字。如果有同学读错了，请同学们及时告诉他。
6.教师启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。
“蓝”与“兰”有什么区别？
“挂”与“娃”有什么区别？
“挂”的偏旁是提手旁，“娃”的偏旁是女字旁。
“贝”与“见”有什么区别？
“贝”的最后一笔是点，“见”的最后一笔是竖弯钩。
怎样记住“金”呢？
猜谜语的方法：一个人，他姓王，口袋里面装两块糖。
找学生发言，只要言之有理，可以表扬学生。
三、指导书写
1. 指导学生书写“贝”。
“贝”与“见”只有一个笔画不同，最关键的是他们的最后一笔不同，请同学们举起你的小手，我们一起写一写“贝”。
师生共同书空“贝”。
教师先书写“贝”的笔顺，再范写这个字。
2.学生练习，教师巡视指导。
3.写得好的，展示一下。
四、细读感悟
1.让学生反复朗读课文。
注意理解文中比较难懂的词语，不明白的可以问老师。比如“又宽又远”“又长又软”，可以联系生活实际来理解，告诉学生，这两个词语的意思，让学生再说几个同类型的词语，如“又大又圆”“又细又长”“又大又红”等。
2.指导学生朗读。
先找两名学生朗读本文。
教师范读。范读后讲解。这篇散文犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵长细软；浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着大自然的美好、快乐。
先从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现幼儿感兴趣、海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后拉为脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的生动描写先后有序，活灵活现，一气呵成；篇末把娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神，学生也很熟悉。
第一自然段语速舒缓，体现大海、沙滩的美丽，给学生留下想象的空间。
第二段中的“小娃娃嘻嘻地笑着”，朗读的时候，语气要欢快一些。
3.面对美丽的大海、沙滩，这里的景色多么美丽呀！学生自由读课文。
五、小结
今天，我们来到了蓝蓝的海边，在软软的沙滩上嬉戏，捡到了美丽的贝壳，真是让人难忘。
板 书 设 计
又宽又远
11． 项链大自然的美好
又长又软 快乐

第 二 课 时
教
学
目
标
1.理解课文内容，能够感受大自然的美好、快乐。
2.会写4个字，认识两个偏旁“羊字头、禾”。
3.正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学
重点
难点
教学重点：
1.会写4个字，认识两个偏旁“羊字头、禾”。
2. 背诵课文。
教学难点：理解课文内容，能够感受大自然的美好、快乐。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习检查
1.小朋友，这一节课我们继续学习第十一课《项链》。
教师板书课题，同学们齐读课题。
2.教师出示大屏幕。
找三名学生读这些生字。全对的，基于表扬。
3.以接读的方式，教师检查学生掌握生字的情况。如果遇到学生不会读，及时教一教。
4.复习词语
蓝蓝的、又宽又远、又长又软、笑着、娃娃、挂在、快活、金色、贝壳、涌向、脚印、沙滩
二、导入新课学习
1.朗读课文。
学生分小组自由练习朗读，互相帮助，读准字音。
教师巡视指导。
2.学生朗读展示
那一位同学觉得自己读的比较熟了，勇敢地站起来，读给大家听一听。
找三至五位同学起来读，读后，请同学们给评一评，读得好，好在哪里，读得不好，哪里不好。
教师适时予以指导。
3.学生再次朗读课文，熟读成诵。
可以找两三个同学当堂背诵一下。
4.完成课后“默读课文，说一说”，及时指导学生朗读。
大海的项链是什么？找3—5名学生回答。通过朗读，让学生进一步感受到大自然的美丽、快乐。
5.完成课后“说一说”，指导学生说一说。
金色的（ ）雪白的（ ）快活的（ ）
三、指导书写
1. 指导书写“的”。
2. 指导书写“又”。
3. 指导书写“和”。
教师先讲解，后板书，尤其强调笔顺，可以先书空，强化笔顺以后，再练习写字。
教师及时表扬写得好的学生。
四、巩固练习
课堂达标训练题附后。
学生做题，教师巡视指导。
五、布置作业
1.抄写本课生字三遍。
2.收集大海的图片，办一期《美丽的大海》图片展。
六、拓展阅读： 小贝壳
小贝壳，小贝壳，请你告诉我:
为啥你长得这样美，身上五颜六色的?
小贝壳，笑呵呵，悄悄对我说:
那是大海妈妈给我画的花
小贝壳，小贝壳，请你告诉我:
为啥你长得这样怪，身子像个大耳朵?
小贝壳，笑呵呵，悄悄对我说:
那是我在听大海妈妈唱歌
教 学 反 思
一、拼一拼，写一写。
bái bèi yòu yòu
雪（ ） （ ） 壳 （ ）宽（ ）远
hé jīn kuài hu
（ ）平 （ ）色 （ ）（ ）
二、比一比，再组词。
贝（ ） 白（ ） 禾（ ）
见（ ） 的（ ） 和（ ）
三、写笔顺填空。
白： 共（ ）画，第一画是（ ）。
又： 共（ ）画，第二画是（ ）。
四、读课文,再完成练习。
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
1.在文中找出下列词语的反义词。
窄一（ ） 近一（ ） 硬--（ ） 短-- （ ）
2.照样子写词语
雪白的(浪花) 雪白的（ ） 雪白的（ ）
3.照样子，说句子
例:浪花哗哗地笑着
树叶 。 小鸟 。