人教部编版三年级下册第五单元17 我变成了一棵树教学设计
展开课题：我变成了一棵树
教材分析
《我变成了一棵树》是儿童文学作家顾鹰创作的作品，极富童趣地写了想变成一棵树的我终于变成了树，以及变成树之后的烦恼。在事情发展发展过程中，让我们看到丰富的想象和孩子的童真。
课后安排了两道思考题，第一题“默读课文。说说你觉得哪些想象有意思。”这道题的目的其一是整体感知文章内容，其二是在阅读的过程中尊重个性化的理解。第二题“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”首先在于培养学生的想象力和表达能力，其次是沿着课文叙述的思路进行仿写（说）练习。
本课插图是一棵搭满鸟窝的大树，主要与课文第六自然段相呼应，顾鹰用文字向我们展现了自然和生命相融合的美。作者还是一位幻想小说作家，在充满想象力的故事中，流淌着浓浓的人文情怀，在学习课文的基础上，拓展阅读顾鹰相关作品，推荐幻想小说系列。适合学生拓展阅读。
本课需要独立识读8个生字，正确书写13个生字。需要书写的生字中有9个左右结构，3个上下结构，1个独体字。学生进入三年级要重在培养学生独立识字能力和独立书写能力，并用好钢笔。
这篇课文在本单元中，主要承担着走进想象的世界，感受想象的神奇，在阅读中发挥想象，创造自己的想象世界的任务。
学情测试
1.在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
2.自己独立阅读文章，摘抄自己觉得有意思的想象。
教学目标
1.认识8个生字，会写13个生字，积累词语“形状、继续、秘密”这样有意思的词语。
2.正确流利的朗读课文，了解课文内容，知道我的愿望和实现愿望后的烦恼，感受爱。
3.批注交流想象的有趣，依托初试身手展开想象进行创作并通顺表达，拓展阅读幻想小说。
重难点
重点
正确流利的朗读课文，了解课文内容，知道我的愿望和实现愿望后的烦恼，感受爱。
难点
批注交流想象的有趣，依托初试身手展开想象进行创作并通顺表达，拓展阅读幻想小说。
课时安排
2课时
教学流程
第一课时
环节（随教学内容安排） | 教师课堂行为 （讲解、学习活动的具体要求、活动中的指导等） | 学生学习活动 （活动的形式、具体内容、活动的支架、活动的评价设计等） | 设计意图 | 预设时间 |
一、链接平台，导入新课 | 头发长到可以钓鱼，当晾衣绳……看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。你有没有想过自己希望变成什么呢？这节课我们跟着顾鹰，开始一段奇妙的旅程。 出示课题 |
齐读课题 | 链接交流平台，导入新课。 | 5 |
二、初读课文，整体感知。 |
词语： 丁零 继续 秘密 读词语，说说你有什么发现？ 丁零 在文中是个拟声词 丁和零都表示声音 引导学生回忆三年级上册大自然的声音单元，归类拟声词。 继续 秘密 两个字的意思相似，引导学生积累相同类型的词语
指导书写 零：上面“雨”变形，下面“令”不少点 继：最后一笔是竖折 秘密：两个“必”的异同
板书梳理故事情节 变成了树 树的样子 树的烦恼 | 1.读读课文，字音读准、语句读通。 2.指名读课文，检查反馈字音和语句的朗读。 （1）读词语，发现词语的秘密。 （2）用字典印证自己的发现 （3）试着说说这样的词语 3.说说这些字在书写上需要注意的地方 4.完成三个词语的书写
5.再读课文说一说课文讲了一个怎样的故事？ | 积累有意思的词语，整体感知课文内容。 | 15 |
三、默读课文，感受想象。 | 1.默读课文，画出你觉得哪些想象有意思，在书旁简单做批注。 2.根据学生的反馈，进行指导。
预设 （1）树的样子 除了这些形状还有吗？指导关注省略号表示列举。 多有意思呀，我们认识的形状都在你的想象中。 （2） 作者自己一个人就把两个人的对话都写出来了，这样自问自答就是设问。 （3）我的心情 我的心为什么嗵嗵的跳？ 请学生默读相关段落，绘制心情图。 预设 激动 高兴（失望） 想念 烦恼 兴奋 小结：一个小孩子的童真就这样展现在我们面前。 | 1.默读课文，标画批注。
2.全班交流 （1）读自己标画的句子 （2）结合批注说说有意思的地方 （3）同学之间互相补充
各种形状，结合语境把各种形状读出来。 学生展开想象在书上画鸟窝
请两位同学读，你们会怎样读？注意人称的变化。 从课文中再找找还有没有这样自问自答的句子，读一读。
默读课文9-22自然然段，边读边画出我的心情曲线。
分角色朗读9-22自然段 | 在自读自悟中交流有意思的想象，感受童真。 | 18 |
四、回顾全文，留下悬念。 | 我为什么要变成一棵树呢？下节课我们继续学习。 | 回读全文思考 |
| 2 |
课下作业 | 生字生词 分类积累词语 把自己的思考写下来 | |||
板书设计 | 我变成了一棵树 变成了树 树的样子 树的烦恼 | |||
第二课时
环节（随教学内容安排） | 教师课堂行为 （讲解、学习活动的具体要求、活动中的指导等） | 学生学习活动 （活动的形式、具体内容、活动的支架、活动的评价设计等） | 设计意图 | 预设时间 |
一、回顾全文，感受爱。 | 提问：我为什么要变成一棵树？说说想法 根据学生的回到相机归纳与总结。
| 结合课文内容说说自己的想法 预设： 1.没人在玩的时候叫我了 2.我是小动物的家 3.想家里的饭菜 …… | 在交流中关联全文内容，体会人与自然、人与人的情感。 | 10 |
二、根据课文，展开想象。 | 大胆想象创造出现实中不存在的事物，读这样的文章会让我们感觉有意思。 链接初试身手 1.在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。 2.创设情境 如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么事？也用这种有意思的方式来创作吧。 |
1.结合学情前测进行交流。
2.学生利用指纹、掌纹等方式展开想象进行创作。 3.小组交流自己的想法 4. 每组推选一人全班交流 5. 评价：说清我的变化，我的样子，发生的事情。 | 展开想象，练习表达。 | 20 |
三、拓展阅读，走进幻想小说。 | 1.出示顾鹰作品《变成精灵的男孩》 这本书写了一个小男孩，他和我们年龄相仿，名叫小树。自从妹妹轻轻出生后，三年级学生小树的生活发生了巨大的变化。
开出租车的父亲林木森因儿子在学校淘气被教导老师请去谈话。 2.顾鹰 他是个经验丰富的幼儿教师，她写作的时候特别擅长抓住儿童心理的变化。这本男孩变成精灵树是她写的幻想小说，就是生活中的普通事怎么就充满了幻想呢？
3.揭秘留悬念 老师再给你带来这本书中的几个人物，妖怪小邪 喷火龙 无脸婆婆。 幻想小说充满了魔幻色彩，让我们快快读起来吧。 4.推荐阅读 《顾鹰幻想小说》（一套五本），刚才我们看到的这个故事只是其中的一本。 |
读这本的开头，说说自己的感受。 预设：生活中的普通事
学生根据自己的生活经验推测幻想的人物和情节
| 认识作家作品，推荐阅读幻想小说，为本单元习作铺垫。 | 10 |
课下作业 | 推荐阅读顾鹰幻想小说 | |||
板书设计 | 我变成了一棵树 人与自然 人与人 | |||
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