专题02 古代诗歌鉴赏-2021-2022学年七年级语文上册链接教材精准变式练（部编版）

专题02  古代诗歌鉴赏

一、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 

（甲）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（乙）

夜上受降城闻笛

李益

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管①  ， 一夜征人②尽望乡。

注：①［芦管］笛子。②［征人］指出征或戍边的军人。

（1）（甲）诗首句以“杨花”和“子规”点明事件发生的时令，营造出暮春时节________的氛围，表达了诗人对友人的________之情。（乙）诗写作者登城时所见的月下景色，夜风送来了幽怨的芦笛声，唤起了边塞将士的________之情。   

（2）“我寄愁心与明月”与“受降城外月如霜”两句都写到了月，请分别说说两位诗人各是如何借“月”来抒发情感的。   

【答案】 （1）凄凉（“悲伤”等）；思念（“牵挂”等）；思乡（“盼归”等）
（2）示例：“我寄愁心与明月”中，诗人运用拟人手法，把月当成了使者，（或“运用想象，将月亮想象成知己”）能够寄送愁心，以此抒发对友人的关切之情。“受降城外月如霜”中，诗人运用比喻的修辞方法，把月光比成霜，营造出清冷的意境，以此抒发愁苦之情。 

【解析】【分析】（1）甲诗中“杨花”即柳絮，有漂泊、离别之意；“子规”是杜鹃鸟的别名，鸣声异常凄切动人。诗首句择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种凄凉的气氛。联系诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，表达了诗人对友人的牵挂。乙诗中写“幽怨的芦笛声”，联系下句诗“一夜征人尽望乡”分析。这句诗的意思是惹得出征的将士一夜都在思念家乡。因此，笛声唤起了边塞将士的思乡之情。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，这里作者采用了拟人手法，把月亮拟人化，月亮成为了知心人，带着自己对友人的关心、牵挂，一直陪伴着友人。表达了诗人对友人的思念和牵挂。《夜上受降城闻笛》：结合“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”可知，运用比喻的修辞方法，把“月光”比喻成“霜”，渲染凄清悲凉的氛围，突出边塞的苦寒。结合“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”可知，抒发了边塞将士的思乡之情。故整首诗描写“月”，营造出清冷的意境，表现边塞的苦寒，以此抒发戍边将士的愁苦之情。

故答案为：(1)凄凉（“悲伤”等）、思念（“牵挂”等）、思乡（“盼归”等）

(2) 示例：“我寄愁心与明月”中，诗人运用拟人手法，把月当成了使者，（或“运用想象，将月亮想象成知己”）能够寄送愁心，以此抒发对友人的关切之情。“受降城外月如霜”中，诗人运用比喻的修辞方法，把月光比成霜，营造出清冷的意境，以此抒发愁苦之情。

【点评】(1)鉴赏诗歌要注意诗歌借用景物描写营造的氛围，表达的情感。还要注意诗歌中的常用意象，意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
(2)分析时要注意：①结合诗句，描述出事物形象。②挖掘物象内在的品格、精神。③联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之志。

二、阅读《钱塘湖春行》回答问题 

(一)钱塘湖春行  白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才有没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

（1）诗中最能突出诗人感情的一个词语是:________。   

（2）下列说法有误的一项是 (  )           

A.首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B.颔联抓住了“争”“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。
C.颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。
D.尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。

（3）诗人抓住了哪些具有春色春意的景物来描写西湖的早春景色?抒发了诗人怎样的思想感情?   

（4）请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。   

【答案】 （1）爱
（2）C
（3）抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱和赞美之情。
（4）示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：”乱花”、“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”、“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。  

【解析】【分析】 （1）最后两句话的意思是： 最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。其中“爱”字直接表达了诗人对西湖早春景色的喜爱之情。
（2）ABD说法正确。C“西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象”说法不正确。这首诗写的是西湖早春景色，早春的时候不会有春草深密、绿色醉人的景象。
（3） 这首诗就像一篇短小精悍的游记，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，诗人饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，最后，才意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去了。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌，心中便不由自主地流泻出一首饱含着自然融合之趣的优美诗歌来。据此分析答题即可。
（4） 颈联写俯察所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。据此分析答题即可。

故答案为：⑴爱
⑵C
⑶抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱和赞美之情。
⑷ 示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：”乱花”、“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”、“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。

【点评】⑴本题考查理解诗歌思想感情的能力。阅读诗歌，整体感知诗歌内容和感情，然后从诗歌中直接筛选出表达思想感情的词语即可。
⑵本题考查对诗歌的理解和赏析。解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌的表现手法和语言特点，⑤是要识记有关的文学常识等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。
⑶本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。首先要反复阅读古诗，然后从诗歌中筛选出作者描写的景物即可。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。
⑷本题考查赏析古诗经典词句的能力。这类题的答题模式：①从关键词，句子的位置等入手，结合上下文析句子的表层，深层含义；②指出句子中运用的艺术手法（如果使用了）分析其作运用；③分析作者的思想感情。

阅读指导：

本单元第4课学习内容为古代诗歌。

学习古代诗歌，应从以下几方面加以考虑。

1.分析意境

2.分析技巧

3.分析语言特色

4.分析具有表现力的词语

5.分析情感、主旨

6.分析诗中人物形象
　　阅读步骤：

一、了解诗歌写作背景及作者主要经历。

二、读诗歌，整体感知诗歌主要内容及作者表达出来的情感。

三、品读诗歌意象，赏析诗歌意境。

四、分析诗歌中具有表现力的词语。

五、分析诗歌中的写作方法。

　　重点点拨：　

诗歌表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：（１）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

（２）运用了何种表达技巧

（３）抒发什么情感

一、阅读下面两首诗歌，回答问题

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

龙标野宴

王昌龄

沅漠夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。

【注释】 王昌龄此时正被贬龙标。

（1）“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。”是什么意思？   

（2）两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义各不相同，请简要分析   

【答案】 （1）不要说我们的音乐和歌声是因为被贬谪的哀愁，那远处的青山和当空的明月却从不曾空缺，诗人以青山明月自许，表现了对人生大自在大拥有的追求。
（2）李白诗中的“愁”是怀人之愁，怀念友人被贬后离开的愁绪，王昌龄诗歌中，作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情  

【解析】【分析】（1）这两句是的意思是：不要说我们的音乐和歌声是因为被贬谪的哀愁，那远处的青山和当空的明月却从不曾空缺。王昌龄此时正被贬龙标。"莫道"只是不要说而已，并非没有，"莫道弦歌愁远谪"，其实心中何曾放下?"青山""明月"是天地间永恒的美好存在，是作者谴怀寄情的对象，更是诗人精神人格的物化。诗人以青山明月自许，表现了对人生大自在大拥有的追求。
（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
《龙标野宴》"沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛"，夏夜凉风，春酒，竹林，这是一个有足够的条件放松自己的肢体、情感和思维的夜晚。王昌龄此时正被贬龙标。"莫道"只是不要说而已，并非没有，"莫道弦歌愁远谪"，其实心中何曾放下?再深味一下开始的"沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛"的描绘聚会畅饮的文字，我们就能在那夏夜凉风般自在飘荡中触摸到作者心灵深处的难以释怀的沉重。欢聚、畅饮并不能使远谪的王昌龄获得真正的心理平衡，所以"青山明月不曾空"便自然而出。"青山""明月"是天地间永恒的美好存在，是作者谴怀寄情的对象，更是诗人精神人格的物化。诗人以青山明月自许,，表现了对人生大自在大拥有的追求。

故答案为：⑴不要说我们的音乐和歌声是因为被贬谪的哀愁，那远处的青山和当空的明月却从不曾空缺，诗人以青山明月自许，表现了对人生大自在大拥有的追求。
⑵李白诗中的“愁”是怀人之愁，怀念友人被贬后离开的愁绪，王昌龄诗歌中，作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情

【点评】⑴本题考查理解诗句内容的能力。理解诗句内容，要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再概括作答。
⑵本题考查赏析古诗炼字的能力。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

二、阅读下面两首元曲，完成下面小题。 

天净沙·秋思

（元） 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

天净沙·春

（元） 白朴

春山暖日和风，阑干楼阁帘栊①  ， 杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红②。

【注释】①[帘栊（lóng）]带帘子的窗户。②[飞红]花瓣飞舞，指落花。

（1）关于以上两首元曲，说法有误的一项是（ ）           

A.曲牌是曲子的调名，又叫曲调。“天净沙”就是曲牌名，“秋思”和“春”则分别是两首小令的题目。
B.《天净沙·秋思》中出现了多个景物，其中“夕阳”为全诗笼罩上一层温暖的色彩，让游子凄凉的心得到安慰。
C.《天净沙·秋思》中的景象相互映衬：动态的“流水”与静态的“小桥”相映，动态的“西风”与静态的“古道”相映。
D.《天净沙·春》的首句为我们描绘了一幅阳光明媚的春色图：“山”春意盎然，“日”暖意融融，“风”和煦温情。

（2）两首元曲中都有“小桥流水”，请你结合作品，说说“小桥流水”的图景分别蕴含了诗人怎样不同的情感。   

【答案】 （1）B
（2）马致远在《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉（或：表达了游子对家乡亲人的思念）。白朴在《天净沙·春》中，则通过“小桥流水飞红”之景，抒发了对春天的喜爱之情。  

【解析】【分析】（1）ACD赏析正确。B. “夕阳为全诗笼罩上一层温暖的色彩，让游子凄凉的心得到安慰”错误。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎不愁肠寸断！最后一句收束中有景生情，表现了游子思乡的悲凉情感，一气呵成。“夕阳”更生离愁，三个字“断肠人”总结全诗，直抒游子心中那无言的悲戚。
（2）第一首中“小桥流水人家”，纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，反而愈发显得安谧而温馨。这样生意盎然、充满人间温情的家的景象，会激起游子怎样的情感呢？那故乡的此刻，也该是如此的温馨吧。他内心充盈的是向往吧，但向往过后更添悲凉——因为他只是过客，这一切不属于他，家乡的气息恍然让他更添憔悴。第二首中“啼莺舞燕，小桥流水飞红”，这结尾两句，词人的目光从庭院里转移到晴空中，转移到旷野上，渲染了一个令人陶醉的氛围。春树枝头，黄莺在悠扬地歌唱；晴空之中，燕子在悠闲地飞舞；旷野之间，潺潺流淌的小溪在小桥下淙淙作响，落花在春风中静悄悄地飘落。抒发了对春天的喜爱之情。

故答案为：⑴B
⑵ 马致远在《天净沙·秋思》中，借“小桥流水人家”的美好画面，衬托了漂泊在外的游子内心的孤独凄凉（或：表达了游子对家乡亲人的思念）。白朴在《天净沙·春》中，则通过“小桥流水飞红”之景，抒发了对春天的喜爱之情。

【点评】⑴本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思，③是要能够理解诗歌所表达的思想感情，④是要分析诗歌的表现手法和语言特点，⑤是要识记有关的文学常识等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。
⑵本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。

三、阅读古诗完成下面小题。 

《次北固山下》

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）题目中的“次”是________意思，诗人借北归的大雁表达怎样的思想感情？   

（2）展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。   

【答案】 （1）停泊、停留、停宿；对家乡的思念之情
（2）潮水上涨，江面与两岸齐平，整个江面十分开阔。顺风行舟，一帆高挂。（答案不唯一）  

【解析】【分析】（1）题目中的“次”是“停泊”的意思。“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它稍到远方的太阳。让大雁稍家信可见诗人对家乡的思念之情。（2）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。“潮平两岸阔”意为潮水上涨，两岸更显开阔。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。

故答案为：(1) 停泊、停留、停宿；对家乡的思念之情 (2) 潮水上涨，江面与两岸齐平，整个江面十分开阔。顺风行舟，一帆高挂。（答案不唯一）

【点评】(1)古诗鉴赏要注意给出的注释，还要注意理解一些关键词语的意思。我们可以通过抓关键要素来推断诗歌的情感类型，关键要素有：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点；④注意诗歌给出的注释。
(2)描绘诗歌画面不该等同于一般的扩写，诗歌更不应该翻译。画面描绘时应该结合题干的提示：从人物后面拍摄，此外还要结合写作背景、作者的情感态度。要注意不是所有的句子都适合描绘，描绘的画面也必须带有作者的情感着眼点。

四、阅读下面曲子，回答后面问题。 

寿阳曲·远浦归帆

（元）马致远

夕阳下，酒旆①闲，两三航未曾着岸。

落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。

【注】①酒旆（pèi）：酒旗，挂在酒店门前招徕顾客的幌子。

（1）全曲境界清淡闲远，前三句中________是近景，________是远景，近景远景，相得益彰。   

（2）这首曲子描绘了一幅什么画面？表达了作者怎样的感情？   

【答案】 （1）酒旆；夕阳、两三航
（2）渔人晚归图。对宁静生活的向往。  

【解析】【分析】⑴此题考查学生对词的内容的整体把握情况。 夕阳西下，酒旗儿在微风的吹拂下正悠闲地飘动着。江面上还有两三只小渔船正慢慢地向岸边靠过来。那江水带着缤纷的落花向前缓缓地流淌着，水面上也似乎飘荡着沁人的花香，此时已是傍晚时分，岸边座座茅舍已升起了袅袅的炊烟，渔村外断桥头旁，那最后归来的卖鱼人也都三三两两散去了。 从内容中我们可以查找选出“酒旆”是近景，“两三航”“夕阳”是远景 。
⑵ 本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑。这首散曲虽然仅短短二十九字，但却写了夕阳，酒旆，渔船，落花，流水，茅舍，断桥等景物，有实景，有想象；同时又写出了卖鱼人的活动，可以说虽然用语简短，但显现出来的画面却非常丰富。且景物变化有静有动，层次井然，色彩鲜明。给我们描绘出了一幅夕阳渔村归帆图，显现出了一片闲适幽静的意境美。 透露出诗人追求世外桃源境界的恬淡心境和对宁静生活的向往 。

故答案为：⑴1、酒旆2、夕阳、两三航
⑵ 渔人晚归图。对宁静生活的向往。

【点评】⑴此题考查学生对词的内容的整体把握情况， 需在理解全词内容的基础上，抓住具体句子进行分析。
⑵此题考查学生对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的内容和写作背景理解。理解诗歌内容，结合写作背景分析。

五、阅读下面这首宋词，回答问题。 

望江南

李煜

闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮辊①轻尘。忙杀看花人！

【注】①辊（gǔn）：翻滚，滚动，转动。

（1）词中体现“芳春”的景物有________、________。   

（2）请用自己的语言，描述“忙杀看花人”所表现的景象。   

【答案】 （1）江面渌；飞絮
（2）南国正是春光明媚的时候，百花盛开，游人如织，百花美丽动人，争相斗艳，使看花人目不暇接。一个“忙杀”，则百花之美，看花人兴致之高，人之多，场面之大，尽在其中。  

【解析】【分析】⑴此题考查学生对词的内容的整体把握情况。 闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮辊①轻尘。忙杀看花人！ 这首词的意思是：闲梦悠远，南国春光正好。船上管弦声不绝于耳，江水一片碧绿，满城柳絮纷飞，淡淡尘烟滚滚，忙坏了看花的人们。我们可以从“春光正好”“江水碧绿”“柳絮纷飞”中提取关键的信息。故“江面渌”“飞絮”是体现“芳春”的景物 。
⑵ 此题考查诗歌画面描述，根据情境，用优美的语言描述出春季百花争艳，看花人目不暇接的状态即可。 “忙杀看花人”：春是百花盛开之时，观赏众芳，确是赏心悦目的快事，所以，写春是很难不写花的；但词人却不直接写群花如何美丽动人，而只说把看花人“忙杀”了。“忙杀”，反衬出百花的美丽，使看花人兴致高，也写出了场面大、人多、热闹。

故答案为：⑴1、江面渌2、飞絮
⑵ 南国正是春光明媚的时候，百花盛开，游人如织，百花美丽动人，争相斗艳，使看花人目不暇接。一个“忙杀”，则百花之美，看花人兴致之高，人之多，场面之大，尽在其中。

【点评】⑴此题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答时，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析。

⑵此题考查学生描绘诗句画面的能力。描绘诗中展现的图景画面，首先应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原作，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。