中考古诗文联读+教学设计+2022年中考语文教研活动专题复习

这是一份中考古诗文联读+教学设计+2022年中考语文教研活动专题复习，共2页。教案主要包含了数据分析导入，联读观察分析，分析练习，联读策略，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1.了解古诗文联读题的角度、题型以及其在中考中的考查方向。
2.联读教材古诗文，探究古诗文联读的方法和策略，领悟古诗文联读的精妙奥义。
3.能够迁移运用方法和策略。
教学重点
探究古诗文联读的方法和策略。
教学过程
一、数据分析导入
同学们，通过梳理近五年杭州卷，会发现17-20年这四年要么古文要么古诗进行了对比阅读，这其实是联读的雏形。21年杭州中考就直接考查了古诗文联读。再来看2021年浙江省各题的古诗文阅读题，我们可以发现古诗文联读是现在的热点考查方式。从大家的卷面回答来看，原因主要有：联读考点不明确，答题思路不清晰，理解分析不深入。那么，如何让我们做题时拥有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的体验呢？今天就让我们一起来徜徉诗文，联读出策略。
二、联读观察分析
同学们，浏览你手上讲义上的古诗文联读题，我们会发现古诗文材料的组合，不是古诗和古文的简单叠加，而是围绕某个议题的有机整合，当我们明确考点、诗文组合的关联点以及材料的组合方式时，我们的答题就更加有章可循。
三、分析练习，联读策略
1.先以2021年杭州中考为例，进行解题分析。
2.下面四则材料，每个小组各做一道。做题过程中注意梳理自己的解题思路。
3.在小组内交流你在做题中得到的收获，按照审题、筛选信息、提炼要点、整合答案等步骤分析，做好相应的笔记，并选出一份答案（可以是最优答案，也可以最需要改进的答案），准备全班交流。讨论人员分工：
（1）审题步骤分析者，抓关键词理清思路。（1-2人）
（2）筛选诗文信息者，圈画关键句并加以分析。（1-2人）
（3）信息整理员，将解读的关键词，记录在纸上，明确解题的策略及注意点。（1-2人）
4.发言时最好按讨论时的分工，全组上场解说；也可以派出代表上台发言。按审题、筛选、提炼、整合、注意点等步骤讲述，每组展示一份答案。
在全班交流时，请你认真倾听，觉得言之有理而自己又没有想到的内容请用笔记录下来，对同一个知识如有不同见解的请做好发言的准备，相同内容则不用重复。
5.整理联读的思路
审题明要求，圈画关键词
借力各支架，注释和教材
回到诗文，筛选信息
提炼要点，整合答案
四、课堂小结
明晰考点方向：内容归纳、主旨理解、情感分析等
明确联读的角度：意象、作家、情感主题等
清楚材料的组合方式：互文印证、同中求异、专题探究等
回答问题的借力支架：题目关键词、注释、教材
诗文中的意象、词眼、关键句
结合背景资料， 知人论世等
五、布置作业
1.整理课堂所讲的内容，形成自己的解题思路
2.完成阅读本P156十二古诗文联读练习