病句辨析表意不明、成分残缺或赘余 课件 2022年中考考语文一轮复习

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表 意 不 明 常 见 类 型
句子歧义 指代不明
【解析】“背”读“bèi”时，说明会计取钱不想让李经理知道；读“bēi”时，说明会计是用背驮着李经理一同到银行取钱的。
“歧义”是一句话有两种理解意。
【解析】“还”读“hái”，作副词，意为“仍”；读“huán”，作动词，意为“归还”。
小结：由多音多意造成的歧义。
【解析】“保管”既可指仓库、粮店的保藏和管理工作；也可理解为“完全有把握，担保”解释。
【解析】“和”说服后跟“你”一起去的是“老师”；也可以被说服的是“老师”，跟“你”一起去的是“我”。
【解析】“锁”既可理解为自行车没有“锁住”，又可理解为自行车没有“配锁”。
【解析】“看不上”有两种解释：一是“看不到”，二是“看不起”。
【解析】词意两可造成歧义，句中“批评的人”概念不明确，既可以指“文章所批评的人”，也可以指“批评他这篇文章的人”。
【解析】词意两可造成歧义。“过”可作动词，表示“过去、翻过”，又可以作助词，表示时态。
小结：由词意两可造成的歧义。
【解析】“我父亲”既可以是施事者（持手术刀为别人开刀），又可以是受事者（被人开刀），因而造成歧义。
【解析】“欣赏”的施动者和受动者不明确,是他在文章里欣赏别人很多还是别人对他的文章欣赏很多?可改为“……美文很多人欣赏”。
小结：由动词的施动方向不确定而产生歧义。
【解析】动词“咬”的对象是“猎人”还是“猎人的狗”?表意不明确。可改为：猎人的狗被咬死了。或狗把猎人咬死了。
【解析】动词“发现”的对象是“友军”还是“友军的侦察兵”?表意不明确。可据其中一种意思改为“侦察兵发现了友军”。
小结：由动词的支配范围不确定而产生歧义。
【解析】“对”的管辖范围不明确,是对“警察表示不满”还是对“游行者的行为”表示不满?表意不明确。
小结：由介词的管辖范围不确定而产生歧义。
【解析】“几个”修饰对象不明确。是指本校的几个领导，还是指其他学校的领导，不明确。
【解析】数量短语作为定语易出现歧义,“三个”修饰的是“通讯公司”还是“技术人员”?表意不明确。可将“三个”调至“技术人员”前。。
【解析】这句话既可理解为两个学校，又可理解为学校的两个教师。
【解析】修饰对象不明。“两个目击者提供的弹壳”有歧义，“两个”既可以指目击者，也可以指弹壳，因此可改为“由两个目击者提供的弹壳”或“目击者提供的两个弹壳”。
小结：由修饰两可而产生歧义。
【解析】可以理解为“这次总共有七名运动员因服用兴奋剂被责令/回国不得参赛”,也可以理解为“这次总共有七名运动员因服用兴奋剂被责令回国/不得参赛”。
【解析】“本月15日/前去汇报”，这种停顿的意思是15日当天汇报；“本月15日前/去汇报”，这种停顿的意思是15日以前的某一天去汇报。
【解析】停顿不明。“3日和10日下午”可停顿为“3日和10日/下午”和“3日/和10日下午”。
【解析】可理解为“巴勒斯坦游击队/对以色列的进攻是早有准备的”，进攻者是以色列；还可理解为“巴勒斯坦游击队对以色列的进攻/是早有准备的”，进攻者是巴勒斯坦游击队。
小结：由停顿不同而产生歧义。
【解析】指代不明。“这方面”是指欣赏好诗，还是指创作好诗，不明确。
代词有两种：一种是指示代词，如“此”“这”“这方面”等；二是人称代词，如“你”‘“自己”“她（他）”等。
【解析】指代不明。“性格开朗外向、不拘小节”到底是说生活中的他还是银幕上的他，表意不明确，可在“是个”前面加上“生活中他实际上”。
【解析】“他”是指“刘度”，还是指“邢道荣”，指代不明。
【解析】该句中的自己可理解为“老师自己”,也可理解为“我”指代不明。
结 构 混 乱 的 解 题 方 法 小 结
【解析】“很高兴”的主语不明确，是“祁爱群”还是“援藏干部”？可改为“看见组织部新来的援藏干部，祁爱群很高兴，于是两人亲切地交谈起来”。
【解析】“我一定说服老师和你一起去”有歧义，既可理解为“我和你一起去”，也可理解为“老师和你一起去”。可改为“我一定说服老师，请他亲自和你一起去”。
【解析】“已去世的”可以修饰“钱钟书先生”，也可以修饰“钱钟书先生和女儿钱瑗”整个内容；可将“已去世的钱钟书先生和女儿钱瑗”改为“钱钟书先生和女儿钱瑗这两个已去世的人”。
【解析】“在这方面”是指“欣赏一首好诗”还是“创作一首好诗”不明确，可改为“在这两方面”。
【解析】“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：“全国(几十个报社)的编辑记者”，“全国(几十个)报社的编辑记者”。可改为“来自全国几十个报社的编辑记者”。
所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者啰唆。
除无主句、独词句和省略句外，一般句子都要有主语。谓语是及物动词的，后面还必须有宾语。按现代汉语的结构规律，凡是应该有的成分而没有，导致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分残缺。其中主语和宾语的残缺中考考查频率较高。
成分残缺主要表现为以下几种：①主语残缺；②谓语残缺；③宾语中心语残缺；成分赘余主要表现为以下几种：①近义重复；②虚词多余。
主语残缺，滥用介词导致主语缺失。可删除“在”和“身上”。
主语残缺，滥用介词导致主语缺失。去掉“随着”或“使得”。
小结：当“在”“对”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词在句首时，就要看看是否主语残缺。
此处属暗换主语造成主语残缺，“依旧热情不减”的主语应为“北京市民”。
暗换主语，造成主语残缺。“一直被翻得破烂不堪，只好重新装订”的主语是“《子夜》”，而不是“他”，应改为“一直到这本书被翻得破烂不堪，只好重新装订”。
此处属于定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。应为在“低效”后加上“问题”。
此处属于定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。应为在“四十岁”后加上“的人”。
【解析】末句缺主语，可在“就”前加“他”。
【解析】滥用介词导致句子缺少主语，应去掉“关于”。
【解析】第二句缺主语，应在“促进”前面加上“这些活动”。
【解析】后一分句“对弘扬民族文化更俱积极意义”缺主语，应在次句前加主语“此举”。
最后一个分句谓语残缺，“有条理”是定语，可将后一个“不可能”后加上“养成”。
此处属谓语残缺。此句中“不少旅行社正从过去拼价格向未来拼服务转型的阵痛”一句缺少谓语动词，可在“不少旅行社正”之后加上谓语动词“经历”。
谓语残缺，“高度负责的态度”前面缺少谓语动词，可在“要”后加上“本着”。
谓语残缺，“成为我国首位国家最高科技奖的军工装备专家”前面缺少谓语动词，可在“首位”后加上“获得”。
谓语残缺，“由中国新闻出版研究院组织开展的调查项目”前面缺少谓语动词，可在“由”后加上“是”。
谓语残缺，因本句中有动词“会”的掩盖，造成缺少谓语“有”，改为“很少有人会有像以前那样的闲情逸致”。
【解析】谓语残缺，“导致…… 事件”应加“发生”。
【解析】谓语残缺，“精良艺术品质”前应加“具有”。
宾语中心语残缺。“打击”缺少对象“的行为”。
宾语中心语残缺，“解决人力成本上涨”后缺少宾语成分，可在其后添加“问题”。
宾语中心语残缺，“出现”缺少宾语，可在“说教”后加“的现象”。
宾语中心语残缺，“显示”没有宾语与之呼应，应为“显示了……的趋势”
宾语中心语残缺，可在句末加“的措施”与“解决”搭配。
宾语中心语残缺，可以在“载客”后加“紧张问题”来与“缓解”搭配。
同义词连用造成赘余。做题时要注意抓近义词（“左右”、“大约”、“近”、“上下”等），以及常见短语：诉诸于、这其中、见诸于、涉及到、致信给、实属是、非常酷爱、可以堪称、互相厮打、过度酗酒、十分罕见、悬殊很大、凯旋归来、卫冕桂冠、连续蝉联、囊括全部、多年的夙愿、否则不这样、原因是因为、无数莘莘学子、使人民生灵涂炭……
“截止日期”和“最后一天”成分赘余。
“至少”和“以上”成分赘余。
成分赘余，“否则”和“拿不出”重复。
成分赘余，“确实可说”堪称”重复。
成分赘余，“突然”和“猝”重复。
成分赘余，“分外”和“多了”重复。
成分赘余，“不可缺少”和“必需品”重复。
虚词多余，“所”多余。
虚词多余，“诸”即“之于”的合音字，与其后的“于”重复，可将“于”删去.
虚词多余，应当去掉“所”字。因为“所”有“的”的意思。
虚词多余，主语中的“原因”与后文虚词“因为”重复，可以去掉"的原因”或“因为”中的一个。
虚词多余，“的”字多余，“原计划的30%到40%还不足原计划的一半”应删去“原计划”后的“的”。
解析：选D。A项，成分赘余， 将“截至到”改为“截至”。B项，成分赘余，“尤其”与“更”保留一个。C项，成分赘余，删去“于”。
解析：选B。A项，成分赘余。可删去“大约”或“左右”。C项，成分残缺。缺少与“具有”搭配的宾语中心语，应在“方便”之后加上“的功能”之类的词语。D项，隐性词语造成同义反复。“诸”本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”就重复了。
解析：选C。A项，成分残缺，应在句末加上宾语中心语“等问题”。B项，成分残缺，“评定”后加“的相关规定”。D项，成分赘余，句中“日”与“/每天”重复，应删去其中一个。