2022中考复习：小说专题精品练习学案

九上语文期末复习（二）——小说阅读

小说三要素：人物、情节、环境。

考查题型一：

 1. 题目的作用：

  （1）是本文的线索     （2）引起读者阅读的兴趣（设置悬念）  （3）是主要人物   

  （4）是主要内容       （5）点明中心

   作答时要结合文章具体内容

 2. 为文章拟标题

   注意找：（1）核心人物  （2）核心事物（线索） （3）核心事件 （4）作者情感（中心）

 3. 题目的含义：

   （1）浅层含义  （2）深层含义（中心）

考查题型二：把握人物形象

 1. 刻画人物的方法：

   （1）正面描写（包括：肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写）

   （2）侧面描写（也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公）；

   （3）细节描写（通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格）；

   （4）对比描写；环境烘托等等。

 2. 怎样分析人物性格？

   （1）要扣住故事的情节和文章中对人物的描写客观地进行分析。  

   （2）要注意通过对作品语言的把握和体味，理解作者在塑造人物时的感情倾向。如果作者塑造的人物是正面的，一般用褒义词来概括其特点；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用贬义词来概括其特点；

 3. 文中次要人物（次要所托之物）或其他人物的作用。

   （1）烘托主要人物   （2）突出主题    （3）推动情节发展   （4）增加文章的生动性。

考查题型三：概括故事情节 

  答题要点：什么人在什么地方干了什么事，结果怎样。

考查题型四：关键语句在文中的作用与含义

 1. 怎样分析某些句子的含义？

  （1）浅层含义  （2）深层含义（中心）

 2. 一句话、一段话在开头、中间、结尾时的作用。

   在开头，内容上：开篇点题（主题或话题），或抒发一种情感，奠定情感基调。

           结构上：引出下文，统领全文，设置悬念，为后文的情节做铺垫。

   在结尾，内容上：交代结局、真相，表现作者态度（点明中心，深化主题）。

           结构上：篇末点题、照应开头等。

   在中间，通常是承上启下，为后文铺垫、伏笔。（承接上文……启下文……）

考查题型五：分析环境描写（包括自然环境、社会环境）

 1. 社会环境：交代事情发生的特定背景

 2. 自然环境：

  （1）交待故事发生的时间、地点或环境特点

  （2）渲染氛围

  （3）烘托人物或表现人物的情感和思想

  （4）起着推动情节发展的作用

（5）为下文情节发展作铺垫。

考查题型六：鉴赏小说的表现技巧。

  1. 文中运用了什么表现手法（细节描写、象征、倒叙、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬等）以及用它塑造形象时所起的作用；

  2. 文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；

  3. 在语言运用上有何特点（例如：运用修辞、语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

考查题型七：人称运用（第一、第二人称的妙处）

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达感情，给读者以真实生动之感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

考查题型八：不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）

顺叙：按一定顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。

倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。

一、阅读马宝山的《道行》回答问题。（24分）

①于先生是小镇上的名人。

　　②于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。

　　③于先生的驴皮影人全部是自己设计，自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。

　　④于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物个个也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。

　　⑤就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。

　　⑥给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闯北，一跟就是三十年愣是啥也不懂，啥也没学会。

　　⑦人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。”

　　⑧人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。

　　⑨于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成。”

　　⑩说这话没过一年，于先生就故去了。

　　⑪小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。

　　⑫四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。

　　⑬没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂，耍戏打斗，样样生动逼真，惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。

　　⑭谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。

　　⑮有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊?”

　　⑯皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕挣人家的名头，夺人家的饭碗啊。”

　　⑰“那你现在就不怕了?”

　　⑱皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”

　　⑲人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏?又是怎样练就的一手功夫?不仅外人不知道.就连于先生也毫无觉察。

　　⑳大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生。

（文章有删改）

1．小说末尾写道“大家再也不叫他皮挑儿了改称皮先生”，请结合内容简要分析大家对他前后称呼变化的原因。（4分）

2．阅读文中的画线句，回答括号内的问题。（8分）

（1）“皮挑儿嘿嘿一笑”“于先生也是嘿嘿一笑”（评析两个“嘿一笑”的不同意蕴）（4分）

（2）“这演皮影的人竟然是皮儿。”（揣摩加点词语“竟然”的内涵）（4分）

3．请根据小说内容，简要分析于先生这一人物形象。（6分）

4．你认为谁是小说的主人公？结合全文，简述理由。（6分）

二、阅读皮埃尔·贝勒马尔的《跳大海的人》回答问题。（24分）

①男的个子矮小，膀大腰圆，肌肉发达。他以立正的姿势站在悬崖上，两只手顺着身子伸得笔直。游客像一群嗡嗡叫的苍蝇，围着他，向他晃着照相机。

②这些游客是被一位导游带到墨西哥这个偏僻的海岸边的，是受到这样一个口号的蛊惑：“去看一个跳大海的人。”

③站在悬崖边的人叫米亚，是印第安人。他的肤色有如红铜，眼睛恰似煤玉般黑亮。他有多大年纪？30岁，40岁，还是50岁？很难说。他摆好姿势让游客拍照，但没有笑意，面部表情奇怪而凝重，既无欢乐，也无忧愁，表现出忍耐或极其顺从的神情。

④导游向游客介绍，米亚是恰帕斯山的印第安人，他和他的妻子以及7个孩子住在附近的一个山洞里。

⑤他的大儿子叫托克庞，13 岁，将学习做一个“跳大海的人”。因为米亚从事的是危险职业，要是明天他死了，不能养家了，托克庞就要继承他的衣钵。

⑥为了得到每个游客10个比索，仅仅10个比索，等会儿米亚将要冒死往下一跳。

⑦崖下是太平洋，海水在一个狭隘的小湾里翻涌，拍打着礁石，溅起浪花。从平台到水面高36米。

⑧游客们胆战心惊地俯身去看，发出轻微的惊叫声。

⑨导游解释，低潮时，海湾里的水不够多，不能跳。因此，要等到涨潮时才能跳，届时水深将会达到3.6米。多年来，当有游客来时，印第安人米亚就会这样做！

⑩20分钟后水位才能达到最深。

⑪现在米亚需要养精蓄锐，尤其是晚上，每只手拿着火把跳时更应如此。这可是加倍的冒险。为了这加倍的冒险，这些游客会多给几个比索……导游滔滔不绝，他从口袋里掏出常卖的小玩意儿，一只手递给游客，一只手收钱。他有如安装在弹簧上的黄鼠狼玩具一样，伸缩着手臂。只有那印第安人米亚，在悬崖上用慢动作做着准备。他开始往自己身上擦一种暗绿色的荧光药膏。夕阳的余晖将他裹起来，将他变成一尊雕像。

⑫托克庞坐在他父亲脚下，像供祭器一样地替父亲托着膏药盘子。他既害怕，又很骄傲，因为这是他第一次为父亲做事。

⑬米亚跪在深渊之上，双手合十，脑袋低垂。孩子的姿势和他一样。导游站得远远地说，米亚正在冥思和祈求上帝让他活下去。

⑭时间近了，离米亚冒死一跳只差10分钟。

⑮（1）那边岩石上，米亚和他的儿子托克庞始终在两盏聚光灯的光束中祷告。天气闷热，太阳整个儿沉到大洋中，留下的金色的雾霭逐渐化为青蓝色，米亚站起来，那1.6米高的荧光发亮的身形剪影，在夜色中使游人发出“喷喷”的赞美声。人们低声议论，发出感叹，谈论着那沿峭壁凸出的岩石所显露的危险。

⑯在完成唯有他知道的跳水仪式时，米亚做着一些姿态奇特的低头弯腰的动作，后退，前进，再后退，拉长四肢兀立在夜色中，犹如他拿着光在演出一样。他脑瓜上扣了一顶黑色棉帽子，现在只穿一条很小的缀着闪光片的游泳裤。

⑰最后，他站在岩上不动，手握着儿子递给他的两支火把。

⑱他的脚在慢慢地向岩边挪动，直到脚趾伸过岩石，牢牢钩住石头，不再动弹。

⑲托克庞和他父亲一样，一动也不动，身穿一条没有花色的短运动裤，俨然是他父亲的小化身：同样的体形，同样神秘的面孔，同样聚精会神，也许将来有一天会学父亲做同样的营生。

⑳时间一秒秒过去，只听到36米深的深渊之下惊涛拍岸的声音。大家默不作声。一种紧张感从印第安人的肉体上显现出来，它告诉游客，跳的时刻就要到了。

㉑米亚伸展身子，从胸腔里爆发出一声大叫——一声声嘶力竭的狂叫。他举起双手，身子突然一松，便朝着闪光的水面飞去。几乎同时，他身子在那里砸起一个白色的麦束状水柱。他跳时扔出的火把在水面熄灭，发出“咝咝”的响声。

㉒这一切转瞬即逝，游客只来得及发出一阵“啊啊”的惊呼声。大家俯下身子，在光线强烈的聚光灯下搜寻那即将露出水面的潜水者的脑袋。他本应一下就浮出水面。但有人号叫起来……原来是托克庞！他明白了，他比大家更早明白了父亲为什么还没浮出来！

㉓他站在悬崖边上叫喊，整个身体朝向天空。（2）人们注视着他，寻思着这场戏是否还要继续下去，在下面，在他父亲身体消失5秒到10秒的地方，海水又卷起一个漩涡。这漩涡尚未合拢又打开了，因为站在崖边号叫的托克庞跳下去了，那号叫之声湮没在另一个、比先前小得多的麦束状水柱里。

㉔这天晚上，在阿卡普尔科的海岸边，米亚双手抱着他儿子托克庞从水里浮出来。米亚原想教他的儿子怎样做一个“跳大海的人”，这是他教的第一课。

㉕然而为了这第一课，这一晚，米亚忘了告诉他儿子，有时为了吓一吓游客，他要在水下多待一会儿，让他们认为自己险些淹死了，为此好多获得一些小费。当游客多的时候，这样做值得……他忘记了他的生命是一种买卖。于是，他为游客献出了一个孩子。

5. 阅读小说要注意把握情节。通读全文，完成下面的对话。（6分）

（1）                     （2）                  

（3）                                                                                     

6. 联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。（8分）

（1）那边岩石上，米亚和他的儿子托克庞始终在两盏聚光灯的光束中祷告。（如果用圈点的方法在句中圈出一个关键词，你会圈哪一个，为什么？）（4分）

（2）人们注视着他，寻思着这场戏是否还要继续下去。（“寻思着这场戏是否还要继续下去”给你怎样的感受？）（4分）

7. 文中3处画浪线的句子都是对大海的环境描写，有什么作用？（4分）

8. 文章塑造托克庞这一人物有什么意义？联系全文谈谈你理解。（6分）

语文期末复习（二）——小说阅读

一、阅读马宝山的《道行》回答问题。

①于先生是小镇上的名人。

　　②于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。

　　③于先生的驴皮影人全部是自己设计，自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。

　　④于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物个个也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。

　　⑤就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。

　　⑥给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闯北，一跟就是三十年愣是啥也不懂，啥也没学会。

　　⑦人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。”

　　⑧人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。

　　⑨于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成。”

　　⑩说这话没过一年，于先生就故去了。

　　⑪小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。

　　⑫四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。

　　⑬没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂，耍戏打斗，样样生动逼真，惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。

　　⑭谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。

　　⑮有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊?”

　　⑯皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕挣人家的名头，夺人家的饭碗啊。”

　　⑰“那你现在就不怕了?”

　　⑱皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”

　　⑲人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏?又是怎样练就的一手功夫?不仅外人不知道.就连于先生也毫无觉察。

　　⑳大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生。

1.小说末尾写道“大家再也不叫他皮挑儿了改称皮先生”，请结合内容简要分析大家对他前后称呼变化的原因。（4分）

示例：他给于先生挑担，身份低微，大家只知其姓，不知其名，故称之为“皮挑儿”；后来大家发现他德行好，道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”。

2．阅读文中的画线句，回答括号内的问题。（8分）

（1）“皮挑儿嘿嘿一笑”“于先生也是嘿嘿一笑”（评析两个“嘿一笑”的不同意蕴）（4分）

（1）皮挑儿的嘿嘿笑表现他憨厚、随和；于先生的嘿嘿笑表现他的自豪、自信。

（2）“这演皮影的人竟然是皮儿。”（揣摩加点词语“竟然”的内涵）（4分）

（2）竟然是出乎意料的意思，表明人们对皮挑儿演皮影这件事感到意外和惊叹，同时说明皮挑儿技艺高超。

3．请根据小说内容，简要分析于先生这一人物形象。（6分）

示例：①技艺高超。他表演技艺高超，演啥像啥。影人由自己设计、雕刻、操纵，说唱也是由他一人完成。②为人憨厚善良。他一回到小镇，就免费表演犒劳乡亲。③喜爱皮影且自信自傲，他认为超拔绝妙的技艺来自心灵的悟性。

4．你认为谁是小说的主人公？结合全文，简述理由。（6分）

文章标题是道行，道行指人的涵养、本领。小说写于先生侧重于表现他的本领，而写皮挑儿既写了他为于先生着想、为人不张扬等涵养，也写了他的技艺高超。

从行文上来看，小说前半都分写于先生，后半部分却只写皮挑儿，主要人物不应该中途消失。

从写法上看，写于先生是为了引出皮挑儿，也是为了衬托皮挑儿。（答到任意两点，4分）

二、阅读皮埃尔·贝勒马尔的《跳大海的人》回答问题。

①男的个子矮小，膀大腰圆，肌肉发达。他以立正的姿势站在悬崖上，两只手顺着身子伸得笔直。游客像一群嗡嗡叫的苍蝇，围着他，向他晃着照相机。

②这些游客是被一位导游带到墨西哥这个偏僻的海岸边的，是受到这样一个口号的蛊惑：“去看一个跳大海的人。”

③站在悬崖边的人叫米亚，是印第安人。他的肤色有如红铜，眼睛恰似煤玉般黑亮。他有多大年纪？30岁，40岁，还是50岁？很难说。他摆好姿势让游客拍照，但没有笑意，面部表情奇怪而凝重，既无欢乐，也无忧愁，表现出忍耐或极其顺从的神情。

④导游向游客介绍，米亚是恰帕斯山的印第安人，他和他的妻子以及7个孩子住在附近的一个山洞里。

⑤他的大儿子叫托克庞，13 岁，将学习做一个“跳大海的人”。因为米亚从事的是危险职业，要是明天他死了，不能养家了，托克庞就要继承他的衣钵。

⑥为了得到每个游客10个比索，仅仅10个比索，等会儿米亚将要冒死往下一跳。

⑦崖下是太平洋，海水在一个狭隘的小湾里翻涌，拍打着礁石，溅起浪花。从平台到水面高36米。

⑧游客们胆战心惊地俯身去看，发出轻微的惊叫声。

⑨导游解释，低潮时，海湾里的水不够多，不能跳。因此，要等到涨潮时才能跳，届时水深将会达到3.6米。多年来，当有游客来时，印第安人米亚就会这样做！

⑩20分钟后水位才能达到最深。

⑪现在米亚需要养精蓄锐，尤其是晚上，每只手拿着火把跳时更应如此。这可是加倍的冒险。为了这加倍的冒险，这些游客会多给几个比索……导游滔滔不绝，他从口袋里掏出常卖的小玩意儿，一只手递给游客，一只手收钱。他有如安装在弹簧上的黄鼠狼玩具一样，伸缩着手臂。只有那印第安人米亚，在悬崖上用慢动作做着准备。他开始往自己身上擦一种暗绿色的荧光药膏。夕阳的余晖将他裹起来，将他变成一尊雕像。

⑫托克庞坐在他父亲脚下，像供祭器一样地替父亲托着膏药盘子。他既害怕，又很骄傲，因为这是他第一次为父亲做事。

⑬米亚跪在深渊之上，双手合十，脑袋低垂。孩子的姿势和他一样。导游站得远远地说，米亚正在冥思和祈求上帝让他活下去。

⑭时间近了，离米亚冒死一跳只差10分钟。

⑮（1）那边岩石上，米亚和他的儿子托克庞始终在两盏聚光灯的光束中祷告。天气闷热，太阳整个儿沉到大洋中，留下的金色的雾霭逐渐化为青蓝色，米亚站起来，那1.6米高的荧光发亮的身形剪影，在夜色中使游人发出“喷喷”的赞美声。人们低声议论，发出感叹，谈论着那沿峭壁凸出的岩石所显露的危险。

⑯在完成唯有他知道的跳水仪式时，米亚做着一些姿态奇特的低头弯腰的动作，后退，前进，再后退，拉长四肢兀立在夜色中，犹如他拿着光在演出一样。他脑瓜上扣了一顶黑色棉帽子，现在只穿一条很小的缀着闪光片的游泳裤。

⑰最后，他站在岩上不动，手握着儿子递给他的两支火把。

⑱他的脚在慢慢地向岩边挪动，直到脚趾伸过岩石，牢牢钩住石头，不再动弹。

⑲托克庞和他父亲一样，一动也不动，身穿一条没有花色的短运动裤，俨然是他父亲的小化身：同样的体形，同样神秘的面孔，同样聚精会神，也许将来有一天会学父亲做同样的营生。

⑳时间一秒秒过去，只听到36米深的深渊之下惊涛拍岸的声音。大家默不作声。一种紧张感从印第安人的肉体上显现出来，它告诉游客，跳的时刻就要到了。

㉑米亚伸展身子，从胸腔里爆发出一声大叫——一声声嘶力竭的狂叫。他举起双手，身子突然一松，便朝着闪光的水面飞去。几乎同时，他身子在那里砸起一个白色的麦束状水柱。他跳时扔出的火把在水面熄灭，发出“咝咝”的响声。

㉒这一切转瞬即逝，游客只来得及发出一阵“啊啊”的惊呼声。大家俯下身子，在光线强烈的聚光灯下搜寻那即将露出水面的潜水者的脑袋。他本应一下就浮出水面。但有人号叫起来……原来是托克庞！他明白了，他比大家更早明白了父亲为什么还没浮出来！

㉓他站在悬崖边上叫喊，整个身体朝向天空。（2）人们注视着他，寻思着这场戏是否还要继续下去，在下面，在他父亲身体消失5秒到10秒的地方，海水又卷起一个漩涡。这漩涡尚未合拢又打开了，因为站在崖边号叫的托克庞跳下去了，那号叫之声湮没在另一个、比先前小得多的麦束状水柱里。

㉔这天晚上，在阿卡普尔科的海岸边，米亚双手抱着他儿子托克庞从水里浮出来。米亚原想教他的儿子怎样做一个“跳大海的人”，这是他教的第一课。

㉕然而为了这第一课，这一晚，米亚忘了告诉他儿子，有时为了吓一吓游客，他要在水下多待一会儿，让他们认为自己险些淹死了，为此好多获得一些小费。当游客多的时候，这样做值得……他忘记了他的生命是一种买卖。于是，他为游客献出了一个孩子。

5. 阅读小说要注意把握情节。通读全文，完成下面的对话。（6分）

（1）米亚做好准备，父子一同祈祷（2）米亚跳下大海，儿子紧随其后

（2）示例一：父亲没有告诉儿子有时为了吓一吓游客，他要在水下多待一会儿。

示例二：还没学会“跳大海”的儿子担心父亲而跳入大海。示例三：游客的自私冷漠等。 

6. 联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。（8分）

（1）那边岩石上，米亚和他的儿子托克庞始终在两盏聚光灯的光束中祷告。（如果用圈点的方法在句中圈出一个关键词，你会圈哪一个，为什么？）（4分）

（1）示例一，我圈“始终”。这个词表明时间持续之长，写出了米亚和儿子在跳海之前一直在鼓气、析祷，既可以看出“跳海”的极度危险，也可以感受到父子俩对“生”的强烈渴望，照应了上文的“祈求”。在生存面前，米亚冒死去“跳大海”，与对“生”的强烈渴望形成鲜明的反差，突出了生活的无奈和营生的艰辛，让人心酸之余充满对父子俩的同情与敬佩。

示例二；我圈“祷告”。这个词体现了米亚父子俩对“生”的期待和渴望，照应了上文的“祈求”。迫于生活，米亚不得不选择“跳大海”如此危险的职业，内心对“生”的渴望和外在的风险形成强烈的反差，突出了生活的无奈和营生的艰辛，让人心酸之余充满对父子俩的同情与敬佩。

（2）人们注视着他，寻思着这场戏是否还要继续下去。（“寻思着这场戏是否还要继续下去”给你怎样的感受？）（4分）

（2）父亲跳入大海，生死未卜，而游客却把父子命运当作“戏”来期待，体现了游客们的冷漠，暗含着作者的讽刺。

7. 文中3处画浪线的句子都是对大海的环境描写，有什么作用？（4分）

描写大海惊涛拍岸的场景，交代了跳海的环境十分恶劣；营造出庄严、肃穆而又神秘的氛围，衬托出“跳海”的危险，“跳海人”的命运神秘难测；推动了故事情节的发展，预示着米亚离跳海的时刻越来越近。   

8. 文章塑造托克庞这一人物有什么意义？联系全文谈谈你理解。（6分）

文中的托克庞是一个13岁的男孩，是“跳大海的人”的帮手和接班人，也是残酷现实的牺牲者。①对于生活在底层的米亚一家来说，生活的重担压在一代代人身上，即便是本该无忧无虑的13岁少年托克庞，也要陪同父亲一起从事这危险的职业。让孩子去承担起生活的重担，更衬托出底层小人物生活的艰辛，引发人们深深的同情和思考。

②小说的结尾因父亲没有告诉他有时为了吓一吓游客，要在水下多待一会儿，为此好多获得一些小费，托克庞最后跳下大海献出了生命。宝贵的生命成了一种买卖，更衬托出了生命在生存面前的无奈与卑贱，增强了故事的悲剧色彩，让人心酸不已。

③当托克庞意识到父亲可能遇难后在岸上悲痛号叫，可以想象一个13岁孩子在那一瞬间经历的恐惧和绝望。但游客们却对此没有任何关心或安慰，反而对接下来的“戏”充满期待，充分显露了人性的自私和冷漠，增强了小说的讽刺批判效果。作者塑造这个人物形象加深了主题，增强了文章的艺术效果。