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人教部编版汉语拼音1 a o e教案
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这是一份人教部编版汉语拼音1 a o e教案，共6页。教案主要包含了初识拼音，借助情境图，学习ɑ，巩固字母的音和形等内容，欢迎下载使用。
认识字母ɑ、、e
一、初识拼音
1.导入：同学们，从今天开始，我们就要开始学习拼音了。等学会了拼音，我们就能借助拼音自己读出汉字的音。拼音除了能帮我们识字、读书，还能帮我们学好普通话。
2.展示拼音字母的图片和“拼音”二字，让学生试着跟老师说“拼音”。
3.出示字母卡片，提出学习任务：这节课，我们一起来认识三位单韵母朋友，它们分别是ɑ、、e。
4.教师边板书边示范读ɑ、、e，学生跟读。
【设计意图】导入课简单明了，让学生初步了解要学习的内容，尝试跟着老师发音，激发学习兴趣。
二、借助情境图，学习ɑ、、e
1.学习ɑ。
（1）读准音。
①出示情境图，引导学生观察图片，讲解：图中的小女孩正在练唱，发出“啊啊啊”的声音。你平时张大嘴巴唱歌的时候，发出的是什么声音？让学生也尝试发“啊啊啊”的音，顺势引出ɑ的教学。
②出示拼音卡片ɑ，示范发音。让学生观察教师口形，体会发音要领：嘴巴张大，声音响而长。
③学生观察、模仿，体会发音要领，并练习发ɑ的音。教师巡视观察学生的练读，并相机纠正。
（2）识记形。
引导学生仔细观察情境图，借助女孩头部和小辫子组成的形状记忆ɑ的形。
2.学习。
（1）读准音。
①出示情境图，引导学生观察图片，与学生交流：图上的公鸡在干什么？是啊，大公鸡在打鸣。公鸡是怎么打鸣的？请你模仿一下。公鸡打鸣的时候会发出“喔喔喔”的声音。和我们今天要学习的单韵母发音很像，进而引出的教学。
②出示拼音卡片，示范发音，引导学生观察教师口形，体会发音时嘴唇要拢圆。
③学生反复模仿体会，并练习发音。同桌之间互相正音。
（2）识记形。
引导学生找出图中与形状相似的地方：公鸡嘴前的三个圈很像。
3.学习e。
（1）读准音。
①出示情境图，引导学生观察图片，讲解：除了公鸡，图中还有一种动物，就是大白鹅，跟老师说一说“大白鹅”，其中“鹅”的发音和单韵母e很像。相机引出e的教学。
②出示拼音卡片e，示范发音，引导学生观察教师口形，体会发音时嘴唇要扁。
③学生反复模仿体会，并练习发音。
（2）识记形。
引导学生找出图中与e形状相似的地方：白鹅的倒影像是e。
【设计意图】将字母学习与图画建立联系，降低拼音学习的难度，帮助学生记住字母的音和形。
三、巩固字母的音和形
1.“听词语说字母，听字母说词语”游戏。出示情境图，教师指图说词语，学生说字母，如教师说小女孩，学生说ɑɑɑ；教师说大公鸡，学生说。反过来，教师说ɑɑɑ，学生指图说小女孩；教师说，学生指图说大公鸡。
2.“看口形发音”游戏。教师出示ɑ、、e口形图，随机指口形，让学生看口形发音。
ɑ的发音口形 的发音口形 e的发音口形
3.“开火车”游戏。教师随机出示字母卡片，学生按座位顺序读。提示其他学生认真听，读错了要及时纠正。
4.学字母手指操，同桌之间互相做动作，说拼音。
ɑ e
5.借助所学汉字和生活中的常用句子，帮助学生进一步巩固单韵母ɑ、、e。
（1）出示学过的汉字“他”“我”，让学生对比读“他”和ɑ、“我”和，感受单韵母在音节中的发音。
（2）出示下面的句子，教师带着学生读一读，让学生说一说哪个字中有单韵母ɑ、、e。引导学生多读，争取能记住句子，在相应的情境中使用。
——妈妈，我饿了。
——洗手吃饭吧。
——爸爸，我渴了。
——给你水。
【设计意图】通过丰富的游戏和练习，让学生反复认读字母，熟记于心。
学习四声
一、学习声调，练读四声
1.借助小车行驶路线图认识声调符号。
（1）出示教材中的汽车行驶图，导入：小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。平地开车ā ā ā，加油上坡á á á，下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，快速下坡à à à。
（2）配合手势认识声调符号。
引导学生一边打手势一边读四声：“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声。
（3）教师边讲解，边书写四声调号。
2.启发思考：你发现小车的行驶路线和四声调号有哪些地方很像？
教师小结：一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。
3.移动声调，练读ɑ、、e的四声。
教师在黑板上板书ɑ、、e，在ɑ、、e的上方依次移动一、二、三、四声的声调符号卡，学生一边打手势，一边读出带调韵母的读音。可以按顺序读，也可以变换顺序读。
4.二、三声对比读：á—ǎ ó—ǒ é—ě。
二、联系生活，练读四声
1.教师读下面的词语和句子，让学生跟读，体会ɑ、、e四声的变化。
ā 阿姨，早上好！
à 啊，小鸟真可爱！
ō 噢，是你呀。
ò 哦！我明白了。
é 白鹅 è 饿了
2.总结声调发音规律：第一声发音平稳，保持音高；第二声发音由不低不高升到最高；第三声发音最长；第四声由高到低，发音最短。
【设计意图】四声学习中融入开车小游戏，使抽象的声调学习变得有趣。第二声与第三声的学习是难点，借打手势把握声调高低，通过多形式反复练读，学起来更容易。
认识字母ɑ、、e
一、初识拼音
1.导入：同学们，从今天开始，我们就要开始学习拼音了。等学会了拼音，我们就能借助拼音自己读出汉字的音。拼音除了能帮我们识字、读书，还能帮我们学好普通话。
2.展示拼音字母的图片和“拼音”二字，让学生试着跟老师说“拼音”。
3.出示字母卡片，提出学习任务：这节课，我们一起来认识三位单韵母朋友，它们分别是ɑ、、e。
4.教师边板书边示范读ɑ、、e，学生跟读。
【设计意图】导入课简单明了，让学生初步了解要学习的内容，尝试跟着老师发音，激发学习兴趣。
二、借助情境图，学习ɑ、、e
1.学习ɑ。
（1）读准音。
①出示情境图，引导学生观察图片，讲解：图中的小女孩正在练唱，发出“啊啊啊”的声音。你平时张大嘴巴唱歌的时候，发出的是什么声音？让学生也尝试发“啊啊啊”的音，顺势引出ɑ的教学。
②出示拼音卡片ɑ，示范发音。让学生观察教师口形，体会发音要领：嘴巴张大，声音响而长。
③学生观察、模仿，体会发音要领，并练习发ɑ的音。教师巡视观察学生的练读，并相机纠正。
（2）识记形。
引导学生仔细观察情境图，借助女孩头部和小辫子组成的形状记忆ɑ的形。
2.学习。
（1）读准音。
①出示情境图，引导学生观察图片，与学生交流：图上的公鸡在干什么？是啊，大公鸡在打鸣。公鸡是怎么打鸣的？请你模仿一下。公鸡打鸣的时候会发出“喔喔喔”的声音。和我们今天要学习的单韵母发音很像，进而引出的教学。
②出示拼音卡片，示范发音，引导学生观察教师口形，体会发音时嘴唇要拢圆。
③学生反复模仿体会，并练习发音。同桌之间互相正音。
（2）识记形。
引导学生找出图中与形状相似的地方：公鸡嘴前的三个圈很像。
3.学习e。
（1）读准音。
①出示情境图，引导学生观察图片，讲解：除了公鸡，图中还有一种动物，就是大白鹅，跟老师说一说“大白鹅”，其中“鹅”的发音和单韵母e很像。相机引出e的教学。
②出示拼音卡片e，示范发音，引导学生观察教师口形，体会发音时嘴唇要扁。
③学生反复模仿体会，并练习发音。
（2）识记形。
引导学生找出图中与e形状相似的地方：白鹅的倒影像是e。
【设计意图】将字母学习与图画建立联系，降低拼音学习的难度，帮助学生记住字母的音和形。
三、巩固字母的音和形
1.“听词语说字母，听字母说词语”游戏。出示情境图，教师指图说词语，学生说字母，如教师说小女孩，学生说ɑɑɑ；教师说大公鸡，学生说。反过来，教师说ɑɑɑ，学生指图说小女孩；教师说，学生指图说大公鸡。
2.“看口形发音”游戏。教师出示ɑ、、e口形图，随机指口形，让学生看口形发音。
ɑ的发音口形 的发音口形 e的发音口形
3.“开火车”游戏。教师随机出示字母卡片，学生按座位顺序读。提示其他学生认真听，读错了要及时纠正。
4.学字母手指操，同桌之间互相做动作，说拼音。
ɑ e
5.借助所学汉字和生活中的常用句子，帮助学生进一步巩固单韵母ɑ、、e。
（1）出示学过的汉字“他”“我”，让学生对比读“他”和ɑ、“我”和，感受单韵母在音节中的发音。
（2）出示下面的句子，教师带着学生读一读，让学生说一说哪个字中有单韵母ɑ、、e。引导学生多读，争取能记住句子，在相应的情境中使用。
——妈妈，我饿了。
——洗手吃饭吧。
——爸爸，我渴了。
——给你水。
【设计意图】通过丰富的游戏和练习，让学生反复认读字母，熟记于心。
学习四声
一、学习声调，练读四声
1.借助小车行驶路线图认识声调符号。
（1）出示教材中的汽车行驶图，导入：小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。平地开车ā ā ā，加油上坡á á á，下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，快速下坡à à à。
（2）配合手势认识声调符号。
引导学生一边打手势一边读四声：“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声。
（3）教师边讲解，边书写四声调号。
2.启发思考：你发现小车的行驶路线和四声调号有哪些地方很像？
教师小结：一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。
3.移动声调，练读ɑ、、e的四声。
教师在黑板上板书ɑ、、e，在ɑ、、e的上方依次移动一、二、三、四声的声调符号卡，学生一边打手势，一边读出带调韵母的读音。可以按顺序读，也可以变换顺序读。
4.二、三声对比读：á—ǎ ó—ǒ é—ě。
二、联系生活，练读四声
1.教师读下面的词语和句子，让学生跟读，体会ɑ、、e四声的变化。
ā 阿姨，早上好！
à 啊，小鸟真可爱！
ō 噢，是你呀。
ò 哦！我明白了。
é 白鹅 è 饿了
2.总结声调发音规律：第一声发音平稳，保持音高；第二声发音由不低不高升到最高；第三声发音最长；第四声由高到低，发音最短。
【设计意图】四声学习中融入开车小游戏，使抽象的声调学习变得有趣。第二声与第三声的学习是难点，借打手势把握声调高低，通过多形式反复练读，学起来更容易。
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