沪教版 (五四制)二年级下册东南西北教学设计及反思

东南西北

                                     天马山学校  赵红

教学内容：数学二年级第二学期（试验本）第48~49页

教学目标：

认知目标：1．学会识别地图中东南西北方位。

2．能够认识与运用路段符号。       

能力目标：1.掌握路线描绘的方法。

2.探究路线设计的多样化和最优化。

情感目标：激发学生学习数学的兴趣；渗透民族自豪感和热爱家乡的情感教育。

教学重点：1、用东南西北来描述地图中物体所在方向。

2、用“东 南↓ 西 北↑”4个符号描绘行走路线。

教学难点：路线描绘。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、引入：

师: 今天有这么多的老师来听课，想不想让在场的老师来认识你，请你大胆的做个自我介绍好吗？顺便把前后左右的小朋友一起介绍好吗？

师：在我们的周围有不同的人和物，所以我们容易认清方向。如果周围都是一样的事物，比如在森林里四周都是一样的树木，我们很容易迷路，这时我们可以借助什么来认清方向呢？

师:对,在天气晴朗的时候，我们可以看太阳、北斗星、指南针等来认清方向,如果受到天气的影响，我们只能借助指南针来确定方向了.

师:你看到过指南针吗?这里有一些指南针，让大家欣赏（出示指南针）

师：你知道是哪个国家发明的吗？

师: 指南针是我们国家发明的。两千多年前是我们的祖先就发明了它，它是我国古代的四个发明中的一个。直到今天，我们还在使用它，它在我们的航海、交通等方面起着很大的作用。并且在600多年前传播到了国外，给全世界的人们带来了方便。因为不管把它放在地球的任何什么地方，它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。指南针神奇吗？发明它的人聪明吗？我们的祖先真了不起，有这样的祖先，我们感到非常的自豪和骄傲。

教师:今天我们就利用指南针的指向来学习和探究地图上的四个方向.（出示课题）

【 通过创设问题情景引出指南针。通过介绍指南针的由来、作用，让学生了解我国悠久的历史文化遗产，渗透民族自豪感，激发学生对本节课的学习兴趣】

二、探究：

1．认识方向(东南西北)

1)师:刚才我们看过了指南针，尽管这些指南针的结构、形状、颜色不一样，但是它们都有两根针，这根针所指的方向是什么？（南面）这根针所指的方向是北面.根据指南针的指向,我们设计了这样一个符号来确定地图上的方向,我们叫它方向标.(出示风向标)

2)在地图上,人们是怎样来看这个方向标的?

东面在哪里?南面?.....(根据学生回答贴出)

3)我们有什么办法记住地图上方向标的位置?(学生演示集体练习)

师:我们既可以用…又可以….的方法,选你喜欢的方法记住地图上方向标的位置.

4)闭起你的小眼睛来试一试,用你的手势指出地图中方向标的位置.(北  东  南  西)我说你做，我做你说。

2．识别方位：（出示课件）

1)请看,这是我们四个小伙伴家的小区示意图,在小区中有很多的生活设施,这些横、竖交叉的是什么?（街道和马路）

师: 这些横、竖交叉的街道组成了一个又一个的街区, 一个方块就是一个街区，小胖的家所在的地方就是一个街区.

 2)这是小胖的家, 以小胖的家为观察点，他家的四周东南西北有哪些场所?

3）现在我们以出租车公司为观察点,在出租车公司的四周有哪些场所?我们在地图上把出租车公司圈一圈、在地图上找一找、写一写，把编号写在横线上。

师:填好的小朋友可以在小组中交流.   集体交流。写对的得五角星

4）大家来看一看,刚才我们说小学在出租车公司的东面,出租车公司在小学的西面. 我们发现东和西是相对的。我们来看这里，早上我们从这里走进学校，这门在学校的南面，是南门。下午我们从这个门离开学校，这门在学校的北面，是北门。我们发现南和北也是相对的。

3．认识路段

1）我们回到刚才的社区图中,我们来看,小学在出租车公司的东面,从出租车公司出发,怎么走才能走到小学?朝哪个方向？

师:从出租车公司出发,就是以出租车公司门口，十字路口为出发点,朝西走下一个十字路口就到小学,就是走了这条马路的一段，我们叫路段。在地图中可以画一个箭头和一条线段来表示。

2）怎样把路线记录下来呢？一般我们用这种方法记录.（出示东）箭头向哪里？

师:还是从出租车公司出发到游泳池该怎么走? （出示南）

师:还是从出租车公司出发朝西到哪里? 小胖家。（出示西）

师:朝北怎么表示?游游乐场。谁上来画一画. （出示北）

4．运用路段：

1）刚才我们学会了路段的表示方法.这是谁走的路线？看小亚今天要到哪儿呢?（出示街区图）

师:打开书看第2题,谁来读一读?

师:在地图上找到小亚家，作一个记号，向北走一个路段，就向北画一条线段和箭头，再向东走一个路段，接着转弯就向东再画一条线段和箭头，请你在社区图上圈一圈、画一画.

师：小亚到游乐场，共走了几个路段？

师:再来看小巧走的路线,看她走到哪里?我们一起来走一走、画一画。

师:请一位同学上来指一指.

师:如果绕远路就会浪费很多的时间.

2）小丁丁每天都要上学,如果绕远路每天都要浪费很多时间.我们既要省力又要省时。

师:现在请你们帮小丁丁设计从家到学校的上学路线,注意一定是最短路线.在地图上先画一画路线，然后把路段记下来（在书上完成）

师:小组交流汇报.（出示）

师:刚才我们为小丁丁设计了上学的最短路线,一共有6种(出示),有一些不同,但也有一些相同,哪些是相同的?

师:小学在小丁丁家的西北面,所以我们走的所有路线都必须朝西朝北走. 都走了4个路段。

3）小丁丁上学是这样走的,如果原路返回该怎么走? 2人你说我听

师:上学和回家的路线是怎么样?都是朝东和朝西走

师:我们又一次发现东和西是相对的,南和北也是相对的.

4）猜一猜：他们到哪儿去了？（机动）

老师报路线，学生走一走。（如：小巧走出家门，向北走一个路段，向东走一个路段，向北走一个路段，向东走一个路段，到了哪里？学生回答：动物园……）

三、实践：

师：刚才大家在四个朋友的小区里学会了许多本领，为了表示感谢，我们邀请他们到松江来参观、游玩，好不好？松江有许多的名胜古迹：云间第一桥、方塔公园、醉白池等可以参观。随着建设和发展，现在松江有增添了许多学习、休闲、娱乐、游玩的地方，有大学城、图书馆、大型超市和免费开放的思贤公园、市民广场等可以游玩。

【通过介绍松江的名胜古迹，让学生了解松江的历史文化遗产；通过介绍松江的建设和发展，使学生了解松江日新月异的变化，激发学生对家乡——松江的热爱之情。】

1、你们一组做导游准备带他们去哪儿参观、游玩？可以是一个也可以是二个地方（小组商量一下，组长交流）

2、现在就根据你们小组的安排，从汽车站出发，设计一下路线。注意尽量不走弯路。先画路线，再写下路段。比一比，哪些小组设计的好。

3、汇报交流。（我们小组要带他们去……）

4、师：你们要带他们去这么多好地方，没想到松江这么美丽，他们肯定会喜欢上松江的。你们喜欢松江吗？你们想不想让松江变得更美丽？我们现在就要好好学习，多学本领，长大了为松江的建设和发展出力，使我们的家乡变得更美丽。

【联系学生生活实际，运用所学知识进行实践活动：制订一份游览松江的路线图。通过实践让学生领略家乡的美丽景色和风土人情，体验爱家乡、爱生活的情感。】

四、总结

今天我们学习了东南西北,你有什么感受?（学会了看地图、找方向、走最短的路线、东南西北真有用）