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2021年初中化学解题模型之微观结构的示意图（含答案）
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这是一份2021年初中化学解题模型之微观结构的示意图（含答案），共48页。
初中化学解题模型之微观结构的示意图
一．选择题（共22小题）
1．（2021•百色）下列四种粒子的结构示意图中，属于金属元素原子的是（ ）
A． B． C． D．
2．（2017•百色）下列微粒结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
3．（2021•兰州）如图为硒元素在周期表中的信息及原子结构示意图。下列有关硒的说法错误的是（ ）
A．X等于34
B．硒元素属于非金属元素
C．硒元素的相对原子质量为78.96g
D．硒原子在化学反应中易得电子形成Se2﹣
4．（2019•沈阳）下列结构示意图表示阴离子的是（ ）
A． B．
C． D．
5．（2018•营口）下列微粒结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B．
C． D．
6．（2018•广西）下列粒子结构示意图，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
7．（2017•广安）下列四种粒子的结构示意图中，表示金属离子的是（ ）
A． B． C． D．
8．（2017•沈阳）下列结构示意图表示阳离子的是（ ）
A． B． C． D．
9．（2021•南京）下列粒子结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
10．（2020•河池）下列几种微粒结构示意图，表示阳离子的是（ ）
A． B． C． D．
11．（2020•鸡西）今有四种粒子的结构示意图，下列说法正确的是（ ）
A．它们表示四种元素
B．②对应的原子在化学反应中易失去电子
C．④表示的元素是非金属元素
D．①③表示的都是阳离子
12．（2021•益阳）工业生产硫酸的过程中，SO2催化氧化反应前后的微观示意图如图。下列说法正确的是（ ）
A．反应后分子数目减少
B．反应后催化剂质量减少
C．示意图中共有2种单质
D．参加反应的两种分子个数比为1：1
13．（2020•云南）如图为氯原子的原子结构示意图。下列说法不正确的是（ ）
A．氯原子的质子数为17
B．氯原子在化学变化中易失电子
C．氯原子的第二层电子数为8
D．氯原子核外有3个电子层
14．（2021•青岛）某化学反应的微观示意图如图，下列说法正确的是（ ）
A．甲和丙均为有机物
B．反应前后分子的总数不变
C．甲物质中碳、氢元素的质量比为4：1
D．参加反应的乙和生成的丙质量比为8：7
15．（2021•兰州）如图是某化学变化的微观示意图，A、B、C分别表示不同类别的原子。下列说法正确的是（ ）
A．A微粒构成的物质是该反应的催化剂
B．该反应中生成物的分子个数比1：1
C．反应前后分子和原子的种类均不变
D．反应物和生成物中只有一种单质
16．（2021•巴中）雷电交加的天空发生的一个化学反应，其微观过程可用如图模型图表示。下列说法错误的是（ ）
A．反应前后元素的化合价都发生了改变
B．参加反应的反应物分子个数比是1：1
C．反应后的物质属于纯净物
D．该反应属于氧化反应
17．（2021•无锡）如图是甲和乙在一定条件下反应前后分子种类变化的微观示意图。下列叙述正确的是（ ）
A．甲与丙均属于氧化物
B．反应生成的丙与丁的分子个数比为1：1
C．反应后原子的数目增加
D．该反应能使有害气体转化为无害物质
18．（2021•镇江）物质甲、乙均可灭杀新型冠状病毒（2019﹣nCoV），灭杀过程中有如图转化。
下列说法正确的是（ ）
A．转化①是化合反应
B．乙的溶液应避光保存
C．转化过程中共有三种氧化物
D．甲、乙、丙中氯元素的质量分数依次降低
19．（2021•西宁）某化学反应的反应物和生成物的微观示意图及反应前后的质量如表所示。下列有关该反应的说法不正确的是（ ）
物质
甲
乙
丙
丁
微观示意图
反应前质量/g
16
32
0
0
反应后质量/g
8
0
22
X
A．X的值为18
B．反应过程中共涉及三种氧化物
C．反应前后原子的种类、数目均不变
D．反应中甲和乙变化的质量比为1：4
20．（2021•仙桃）宏观辨识与微观探析是化学学科核心素养的重要内容，某化学反应的微观过程如图，下列关于该反应的说法正确的是（ ）
A．该反应属于化合反应
B．参加反应的反应物分子个数比为1：1
C．参加反应的两种化合物的质量比为1：1
D．反应前后催化剂的化学性质保持不变
21．（2021•常州）已知甲烷与氯气（Cl2）在光照条件下能发生反应，其中某一步反应的微观示意图如图，相同小球表示同种原子，原子间的短线表示原子的结合。下列从图示获得的信息正确的是（ ）
A．反应生成CH3Cl和HCl
B．化学反应中分子不可分
C．生成物的质量之比为1：1
D．反应前后分子种类不变
22．（2021•呼和浩特）宏观辨识和微观探析是化学学科核心素养之一。我国科学家利用复合光催化剂人工合成了燃料，反应的微观示意图如图。下列说法错误的是（ ）
A．丙是较为清洁的燃料
B．反应后氧元素的化合价升高
C．一个乙分子中含有10个电子
D．参加反应的甲和生成丁的质量之比为11：8
二．解答题（共3小题）
23．（2021•资阳）建立“宏观一微观一符号”之间的联系是化学学科的重要特点。用化学用语填空。
（1）2个氧气分子 。
（2）氯化镁中的阳离子 。
（3）硝酸钾、氯化铵、硫酸铵中属于复合肥的是 。
（4）甲醇（CH3OH）制氢具有工艺简单、节能等优点。其中一种转化反应的微观粒子模型示意图如图所示：
则丙的微观粒子模型是 。
（5）某原子的结构示意图为，已知该粒子在化学反应中易得到2个电子形成相对稳定结构，该原子为 。
24．（2021•青岛）2021年5月7日，我国长征二号丙运载火箭将遥感三十号08组卫星发射升空。制造运载火箭用到钛合金，如图是钛元素在元素周期表中的部分信息及原子结构示意图。请回答下列问题。
（1）钛元素属于 （填“金属”或“非金属”）元素，x的数值为 ；除“元素名称为钛”和“元素符号为Ti”外，从图1中还能获取的信息是 （写出一条即可）。
（2）工业上用钠和四氯化钛制取钛的反应原理为：4Na+TiCl44NaCl+Ti，该反应属于 （填基本反应类型），TiCl4中钛元素的化合价为 。
25．（2018•朝阳）根据下列结构示意图，回答问题：
（1）C表示的粒子属于 （填“金属”或“非金属”）元素；
（2）化学性质相似的粒子是 （填序号）；
（3）B、C元素形成化合物的化学式是 ；
（4）D粒子表示的微粒符号是 。
初中化学解题模型之微观结构的示意图
参考答案与试题解析
一．选择题（共22小题）
1．（2021•百色）下列四种粒子的结构示意图中，属于金属元素原子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】微观粒子模拟图型．
【分析】因为：金属元素的原子最外层电子数一般为＜4；非金属元素的原子最外层电子数一般≥4；稀有气体的元素的原子（氦为2）最外层电子数为8，所以可推测答案。
【解答】解：A、该粒子最外层电子数为2，所以为金属元素原子，故A正确；
B、该粒子最外层电子数为8，且质子数等于核外电子数，故为稀有气体元素原子，故B不符合题意；
C、该粒子最外层电子数为8，但质子数小于核外电子数，故为阴离子，为氧离子，故C不符合题意；
D、该粒子最外层电子数为7，所以为非金属元素原子，故D不符合题意。
故选：A。
【点评】了解元素的简单分类；了解原子结构示意图与离子结构示意图的特点。
2．（2017•百色）下列微粒结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】微观粒子模拟图型；化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据当质子数＝核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答。
【解答】解：A、质子数＝9，核外电子数＝10，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项正确。
B、质子数＝核外电子数＝10，为原子，故选项错误。
C、质子数＝11，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项错误。
D、质子数＝12，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项错误。
故选：A。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键。
3．（2021•兰州）如图为硒元素在周期表中的信息及原子结构示意图。下列有关硒的说法错误的是（ ）
A．X等于34
B．硒元素属于非金属元素
C．硒元素的相对原子质量为78.96g
D．硒原子在化学反应中易得电子形成Se2﹣
【考点】元素周期表的特点及其应用；原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．
【分析】A、根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字表示原子序数，进行分析判断。
B、金属元素名称一般有“钅”字旁，固态非金属元素名称有“石”字旁，气态非金属元素名称有“气”字头，液态非金属元素名称有“氵”字旁。
C、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，进行分析判断。
D、若最外层电子数多于4，在化学反应中易得电子，若最外层电子数少于4，在化学反应中易失去电子。
【解答】解：A、由硒原子结构示意图为可以看出：圆圈内的数字是34，该元素原子核内有34个质子；根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字表示原子序数，根据原子中原子序数＝核电荷数＝质子数＝核外电子数，则该元素的原子序数为34，故选项说法正确。
B、硒带“石”字旁，属于固态非金属元素，故选项说法正确。
C、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，该元素的相对原子质量为78.96，相对原子质量单位是“1”，不是“克”，故选项说法错误。
D、硒原子的最外层电子数是6，在化学反应中易得到2个电子而形成阴离子，形成Se2﹣，故选项说法正确。
故选：C。
【点评】本题难度不大，灵活运用元素周期表中元素的信息（原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量）、原子结构示意图的含义是正确解答本题的关键。
4．（2019•沈阳）下列结构示意图表示阴离子的是（ ）
A． B．
C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据核内质子数等于核外电子数属于原子；核内质子数小于核外电子数属于阴离子；阴离子是得了电子，带负电荷的粒子，核内质子数小于核外电子数解答。
【解答】解：A．该粒子中，质子数＝核外电子数，属于原子，故错误；
B．该粒子中，质子数＞核外电子数，属于阳离子，故错误；
C．该粒子中，质子数＝核外电子数，属于原子，故错误；
D．该粒子中，质子数＜核外电子数，属于阴离子，故正确。
故选：D。
【点评】解答本题的关键是要根据阴离子的特点：核内质子数小于核外电子数。
5．（2018•营口）下列微粒结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B．
C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据当质子数＝核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答。
【解答】解：A、质子数＝12，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项错误。
B、质子数＝核外电子数＝12，为原子，故选项错误。
C、质子数＝17，核外电子数＝18，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项正确。
D、质子数＝核外电子数＝18，为原子，故选项错误。
故选：C。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键。
6．（2018•广西）下列粒子结构示意图，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据当质子数＝核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答。
【解答】解：
A、质子数＝核外电子数＝10，为原子，故选项错误。
B、质子数＝12，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项错误。
C、质子数＝16，核外电子数＝16，质子数＝核外电子数，为原子，故选项错误。
D、质子数＝17，核外电子数＝10，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键。
7．（2017•广安）下列四种粒子的结构示意图中，表示金属离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据核内的质子数，判断元素及元素的类别。根据当质子数＝核外电子数，为原子；当质子数≠核外电子数，为离子分析。
【解答】解：
A、由粒子的结构示意图可知，核内的质子数是18，属于氩元素，质子数＝核外电子数，为原子，故错误；
B、由粒子的结构示意图可知，核内的质子数是12，属于镁元素，元素的名称带有“金”字旁，属于金属元素，质子数＝核外电子数，为原子，故错误；
C、由粒子的结构示意图可知，核内的质子数是8，属于氧元素，属于非金属元素，故错误；
D、由粒子的结构示意图可知，核内的质子数是11，属于钠元素，元素的名称带有“金”字旁，属于金属元素，质子数＞核外电子数，为离子，故正确；
故选：D。
【点评】了解原子结构示意图与离子结构示意图的区别和联系；掌握核外电子在化学变化中的作用和得失电子的规律特点是解题的关键。
8．（2017•沈阳）下列结构示意图表示阳离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据当质子数＝核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答。
【解答】解：A、质子数＝核外电子数＝8，为原子，故选项错误。
B、质子数＝11＞核外电子数＝10，为阳离子，故选项正确。
C、质子数＝核外电子数＝13，为原子，故选项错误。
D、质子数＝核外电子数＝10，为原子，故选项错误。
故选：B。
【点评】本题考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是解题的关键。
9．（2021•南京）下列粒子结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据原子中，质子数＝核外电子数；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答。
【解答】解：A、质子数＝9，核外电子数＝10，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项正确。
B、质子数＝核外电子数＝10，为原子，故选项错误。
C、质子数＝11，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项错误。
D、质子数＝13，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项错误。
故选：A。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键。
10．（2020•河池）下列几种微粒结构示意图，表示阳离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据原子中，质子数＝核外电子数；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答．
【解答】根据原子中，质子数＝核外电子数；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答．
解：A、质子数＝8，核外电子数＝10，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项错误．
B、质子数＝13，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项正确．
C、质子数＝16，核外电子数＝18，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项错误．
D、质子数＝核外电子数＝18，为原子，故选项错误．
故选：B。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键．
11．（2020•鸡西）今有四种粒子的结构示意图，下列说法正确的是（ ）
A．它们表示四种元素
B．②对应的原子在化学反应中易失去电子
C．④表示的元素是非金属元素
D．①③表示的都是阳离子
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】A、根据元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，决定元素种类的是质子数（即核电荷数），进行分析判断。
B、若原子的最外层电子数≥4，在化学反应中易得电子，若最外层电子数＜4，在化学反应中易失去电子。
C、根据④的核内质子数为12，进行分析判断。
D、当质子数＝核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子。
【解答】解：A、决定元素种类的是质子数（即核电荷数），②和④核内质子数相同，属于同一种元素，图中共表示3种元素，故选项说法错误。
B、②对应的原子最外层电子数是2，在化学反应中易失去2个电子而形成阳离子，故选项说法正确。
C、④的核内质子数为12，为镁元素，属于金属元素，故选项说法错误。
D、①质子数＝8，核外电子数＝10，质子数＜核外电子数，为阴离子；③质子数＝11，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子；故选项说法错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键。
12．（2021•益阳）工业生产硫酸的过程中，SO2催化氧化反应前后的微观示意图如图。下列说法正确的是（ ）
A．反应后分子数目减少
B．反应后催化剂质量减少
C．示意图中共有2种单质
D．参加反应的两种分子个数比为1：1
【考点】微粒观点及模型图的应用；催化剂的特点与催化作用；单质和化合物的判别．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】根据变化微观示意图及粒子构成模拟图，利用分子由原子构成等特点，分析反应生成物，写出反应的方程式，根据方程式回答有关的问题。
【解答】解：由微观反应示意图可知，该反应是由二氧化硫和氧气在催化剂和加热的条件下反应生成三氧化硫，化学方程式为2SO2+O22SO3。
A.由化学方程式可知，反应后分子数目减少，故A正确；
B.由催化剂的概念可知，反应后催化剂的质量不变，故B错误；
C.由分子结构模型可知，示意图中只有一种分子是由同种原子构成的，也就是只有一种单质，故C错误；
D.由化学方程式可知，参加反应的两种分子个数比为2：1（或1：2），故D错误。
故选：A。
【点评】根据变化微观示意图及粒子构成模拟图，根据分子由原子构成等特点，正确判断变化中的物质构成，是解答本题的基本方法。
13．（2020•云南）如图为氯原子的原子结构示意图。下列说法不正确的是（ ）
A．氯原子的质子数为17
B．氯原子在化学变化中易失电子
C．氯原子的第二层电子数为8
D．氯原子核外有3个电子层
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】原子结构示意图中，圆圈内数字表示核内质子数，弧线表示电子层，弧线上的数字表示该层上的电子数，离圆圈最远的弧线表示最外层。若最外层电子数≥4，在化学反应中易得电子，若最外层电子数＜4，在化学反应中易失去电子。
【解答】解：A．由氯原子结构示意图可知，氯原子的核内有17个质子，选项说法正确。
B．由氯原子结构示意图可知，氯原子的最外层有7个电子，在化学反应中易得电子，选项说法错误。
C．由氯原子结构示意图可知，氯原子的第二层电子数为8，选项说法正确。
D．弧线表示电子层，由氯原子结构示意图可知，氯原子核外有三个电子层，选项说法正确。
故选：B。
【点评】本题难度不大，考查学生对原子结构示意图及其意义的理解，了解原子结构示意图的意义是正确解题的关键。
14．（2021•青岛）某化学反应的微观示意图如图，下列说法正确的是（ ）
A．甲和丙均为有机物
B．反应前后分子的总数不变
C．甲物质中碳、氢元素的质量比为4：1
D．参加反应的乙和生成的丙质量比为8：7
【考点】微粒观点及模型图的应用；元素质量比的计算；有机物与无机物的区别．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】一定条件下丙烷和氧气反应生成一氧化碳和氢气，根据反应的化学方程式及其提供数据可以进行相关方面的计算和判断。
【解答】解：A、甲是丙烷，丙烷是有机物，丙是一氧化碳，一氧化碳是无机物，该选项不正确；
B、反应的化学方程式：C2H6+O22CO+3H2，反应后分子数增多，该选项不正确；
C、甲物质中碳、氢元素的质量比为24：6＝4：1，该选项正确；
D、参加反应的乙和生成的丙质量比为32：56＝4：7，该选项不正确。
故选：C。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
15．（2021•兰州）如图是某化学变化的微观示意图，A、B、C分别表示不同类别的原子。下列说法正确的是（ ）
A．A微粒构成的物质是该反应的催化剂
B．该反应中生成物的分子个数比1：1
C．反应前后分子和原子的种类均不变
D．反应物和生成物中只有一种单质
【考点】微粒观点及模型图的应用；催化剂的特点与催化作用；单质和化合物的判别．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】观察微观示意图，可知其中的两个A原子没有参加反应，因此反应的方程式为：A+BC2═AB+C2，据此分析有关的问题等。
【解答】解：由化学变化的微观示意图可知，该化学反应的化学方程式是：A+BC2═AB+C2；
A、由物质的变化可知，A微粒构成的物质是反应物，不是该反应的催化剂，故A错误；
B、由上述分析可知，生成物是两种，生成物的分子个数比为1：1，故B正确；
C、由微粒的变化可知，该化学反应前后分子的种类发生改变，原子的种类没有改变，故C错误；
D、由物质的构成可知，反应物和生成物中有两种单质，故D错误。
故选：B。
【点评】根据变化微观示意图及粒子构成模拟图，根据分子由原子构成等特点，正确判断变化中的物质构成，书写反应的方程式是解答问题的关键。
16．（2021•巴中）雷电交加的天空发生的一个化学反应，其微观过程可用如图模型图表示。下列说法错误的是（ ）
A．反应前后元素的化合价都发生了改变
B．参加反应的反应物分子个数比是1：1
C．反应后的物质属于纯净物
D．该反应属于氧化反应
【考点】微粒观点及模型图的应用；氧化反应；纯净物和混合物的判别．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】根据化学反应的微观示意图写出反应的方程式，根据方程式的意义、微粒的变化、化合价原则、反应的特点等分析判断有关的说法。
【解答】解：由图示可知该反应是：氮气和氧气在放电的作用下生成了一氧化氮，反应的方程式为：N2+O22NO。
A、该反应是由两种单质生成了一种化合物，反应前后各元素的化合价都发生了改变，故A说法正确；
B、由方程式的意义可知，参加反应的反应物分子个数比是1：1，故B说法正确；
C、反应的物质是由两种分子构成的，属于混合物，故C说法错误；
D、该反应是物质与氧气发生了反应，属于氧化反应，故D说法正确。
故选：C。
【点评】加强对化学反应的微观示意图的知识是正确解答本题的关键。
17．（2021•无锡）如图是甲和乙在一定条件下反应前后分子种类变化的微观示意图。下列叙述正确的是（ ）
A．甲与丙均属于氧化物
B．反应生成的丙与丁的分子个数比为1：1
C．反应后原子的数目增加
D．该反应能使有害气体转化为无害物质
【考点】微粒观点及模型图的应用；从组成上识别氧化物．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】根据甲和乙在一定条件下反应前后分子种类变化的微观示意图写出方程式，根据物质的组成、方程式的意义、物质的性质和变化等分析判断有关的说法。
【解答】解：由图可知，该反应的方程式是：2NO+2CON2+2CO2；
A、氧化物是由氧元素和另一种元素组成的化合物，甲为一氧化碳，属于氧化物，丙为氮气，属于单质，故A错误；
B、由方程式的意义可知，反应生成的丙与丁的分子个数比为1：2，故B错误；
C、化学反应前后原子的数目不变，故C错误；
D、该反应的反应物均为有害气体，生成物均为无害气体，所以该反应能使有害气体转化为无害物质，故D正确。
故选：D。
【点评】解决这种题的关键就是辨别分子是由何种原子构成，每种原子有几个，这样就可以得出分子的化学式，写出方程式，在对相关知识进行分析判断即可。
18．（2021•镇江）物质甲、乙均可灭杀新型冠状病毒（2019﹣nCoV），灭杀过程中有如图转化。
下列说法正确的是（ ）
A．转化①是化合反应
B．乙的溶液应避光保存
C．转化过程中共有三种氧化物
D．甲、乙、丙中氯元素的质量分数依次降低
【考点】微粒观点及模型图的应用；反应类型的判定；从组成上识别氧化物．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】A、根据反应的特点分析；
B、根据乙物质的性质分析；
C、根据物质的组成分析；
D、根据化学式的意义分析计算。
【解答】解：A、转化①的方程式是：2ClO2+H2O＝HClO+HCl+2O2↑，生成物不是一种，不是化合反应，故A错误；
B、HClO见光易分解生成了HCl和O2，应避光保存，故B正确；
C、氧化物是由氧元素和另一种元素组成的化合物，由物质的组成可知，转化过程中共有ClO2、H2O两种氧化物，故C错误；
D、由化学式的意义可知，甲为ClO2、乙为HClO、丙为HCl，氯元素的质量分数依次升高，故D错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，掌握物质构成的微粒、学会从微观的角度看化学变化是正确解答本题的关键。
19．（2021•西宁）某化学反应的反应物和生成物的微观示意图及反应前后的质量如表所示。下列有关该反应的说法不正确的是（ ）
物质
甲
乙
丙
丁
微观示意图
反应前质量/g
16
32
0
0
反应后质量/g
8
0
22
X
A．X的值为18
B．反应过程中共涉及三种氧化物
C．反应前后原子的种类、数目均不变
D．反应中甲和乙变化的质量比为1：4
【考点】微粒观点及模型图的应用；从组成上识别氧化物．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】根据化学反应的反应物和生成物的微观示意图写出反应的方程式，根据甲变化的质量可求出参加反应的乙和生成的丙、丁的质量，再根据物质的构成、反应的特点等分析判断有关的说法。
【解答】解：由化学反应的反应物和生成物的微观示意图可知，该反应的方程式是：CH4+2O2CO2+2H2O。
A、由质量守恒定律可知，X的值为：16+32﹣8﹣22＝18，故A说法正确；
B、氧化物是由氧元素和另一种元素组成的化合物，由物质的组成可知，该反应涉及的氧化物有CO2、H2O，两种，故B说法不正确；
C、由微粒的变化可知，反应前后原子的种类、数目均不变，故C说法正确。
D、由方程式的意义可知，反应中甲和乙变化的质量比为16：（32×2）＝1：4，故D说法正确。
故选：B。
【点评】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的知识。然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可。
20．（2021•仙桃）宏观辨识与微观探析是化学学科核心素养的重要内容，某化学反应的微观过程如图，下列关于该反应的说法正确的是（ ）
A．该反应属于化合反应
B．参加反应的反应物分子个数比为1：1
C．参加反应的两种化合物的质量比为1：1
D．反应前后催化剂的化学性质保持不变
【考点】微粒观点及模型图的应用；反应类型的判定．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】根据化学反应的微观过程图，分析反应物、生成物及反应的条件写出方程式，根据方程式的意义、反应的特点、催化剂的定义分析有关的说法。
【解答】解：由化学反应的微观过程图可知，该反应的方程式是：2CH3CH2OH+O2CH3CHO+2H2O。
A、该反应的生成物是两种，不符合化合反应的特点，故A说法不正确；
B、由方程式的意义可知，参加反应的反应物分子个数比为2：1，故B说法不正确；
C、由方程式的意义可知，参加反应的两种化合物的质量比为23：8，故C说法不正确；
D、由催化剂的定义可知，反应前后催化剂的化学性质保持不变，故D说法正确。
故选：D。
【点评】本题考查了化学反应实质用微观模型示意图表示，完成此题，可以依据化学反应的实质结合质量守恒定律进行．
21．（2021•常州）已知甲烷与氯气（Cl2）在光照条件下能发生反应，其中某一步反应的微观示意图如图，相同小球表示同种原子，原子间的短线表示原子的结合。下列从图示获得的信息正确的是（ ）
A．反应生成CH3Cl和HCl
B．化学反应中分子不可分
C．生成物的质量之比为1：1
D．反应前后分子种类不变
【考点】微粒观点及模型图的应用．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】A、由图中信息可知，反应生成CH3Cl和HCl；
B、化学反应中分子可分；
C、根据反应的化学方程式及其相对分子质量可以计算生成物质量比；
D、反应后分子种类改变。
【解答】解：A、由图中信息可知，反应生成CH3Cl和HCl，该选项说法正确；
B、化学反应中分子可分，该选项说法不正确；
C、反应的化学方程式：Cl2+CH4CH3Cl+HCl，生成物CH3Cl、HCl的质量之比为101：73，该选项说法不正确；
D、反应后分子种类改变，该选项说法不正确。
故选：A。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
22．（2021•呼和浩特）宏观辨识和微观探析是化学学科核心素养之一。我国科学家利用复合光催化剂人工合成了燃料，反应的微观示意图如图。下列说法错误的是（ ）
A．丙是较为清洁的燃料
B．反应后氧元素的化合价升高
C．一个乙分子中含有10个电子
D．参加反应的甲和生成丁的质量之比为11：8
【考点】微粒观点及模型图的应用．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】观察反应的微观过程，分析反应物、生成物，写出反应的化学方程式，据其意义、微粒的构成等分析判断有关的问题。
【解答】解：根据反应的微观示意图可知，甲是CO2，乙是H2O，丙是CH4，丁是O2，该反应的化学方程式为CO2+2H2OCH4+2O2。
A、丙是甲烷，是较为清洁的燃料，故A说法正确；
B、由物质的变化和化合价原则可知，反应前CO2和H2O中的氧元素化合价均为﹣2，反应后O2中氧元素化合价为0，氧元素的化合价从﹣2变为0，化合价升高，故B说法正确；
C、乙中的氢原子含有1个电子，氧原子含有8个电子，一个乙分子中一共含有1×2+8＝10个电子，故C说法正确；
D、由方程式的意义可知，参加反应的甲和生成丁的质量之比为44：（32×2）＝11：16，故D说法错误。
故选：D。
【点评】本题考查的是化学反应的微观模拟表示，完成此题，可以依据已有的知识进行。
二．解答题（共3小题）
23．（2021•资阳）建立“宏观一微观一符号”之间的联系是化学学科的重要特点。用化学用语填空。
（1）2个氧气分子 2O2 。
（2）氯化镁中的阳离子 Mg2+ 。
（3）硝酸钾、氯化铵、硫酸铵中属于复合肥的是 硝酸钾（或KNO3） 。
（4）甲醇（CH3OH）制氢具有工艺简单、节能等优点。其中一种转化反应的微观粒子模型示意图如图所示：
则丙的微观粒子模型是 。
（5）某原子的结构示意图为，已知该粒子在化学反应中易得到2个电子形成相对稳定结构，该原子为 硫原子（或S） 。
【考点】微粒观点及模型图的应用；原子结构示意图与离子结构示意图；化学符号及其周围数字的意义．
【专题】化学反应模拟图型；物质的微观构成与物质的宏观组成；化学用语和质量守恒定律．
【分析】（1）根据分子的表示方法：正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其化学式前加上相应的数字进行分析；
（2）离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略；
（3）含有氮元素的肥料称为氮肥，含有磷元素的肥料称为磷肥，含有钾元素的肥料称为钾肥，同时含有氮、磷、钾三种元素中的两种或两种以上的肥料称为复合肥；
（4）根据微观反应示意图以及质量守恒定律来分析；
（5）根据原子结构以及得失电子的情况来分析。
【解答】解：（1）分子的表示方法：正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其化学式前加上相应的数字，所以2个氧气分子表示为2O2；故答案为：2O2；
（2）氯化镁中的阳离子是镁离子。由离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．则镁离子表示为Mg2+；故答案为：Mg2+；
（3）三种物质中，KNO3中含有钾元素和氮元素，属于复合肥；故答案为：硝酸钾（或KNO3）；
（4）由质量守恒定律以及微观反应示意图可知，空格处应有1个碳原子与1个氧原子，即1个一氧化碳分子，1个一氧化碳分子是由1个碳原子与1个氧原子构成的，其分子结构模型为；故答案为：；
（5）某原子的结构示意图为，该粒子在化学反应中易得到2个电子形成稳定结构，则最外层电子是6，故X＝2+8+6＝16，质子数为16的原子是硫原子，硫原子表示为S；故答案为：硫原子（或S）。
【点评】本题难度不大，掌握常见化学用语（元素符号、原子符号、化学式、离子符号等）的书写方法是正确解答此类题的关键。
24．（2021•青岛）2021年5月7日，我国长征二号丙运载火箭将遥感三十号08组卫星发射升空。制造运载火箭用到钛合金，如图是钛元素在元素周期表中的部分信息及原子结构示意图。请回答下列问题。
（1）钛元素属于 金属 （填“金属”或“非金属”）元素，x的数值为 2 ；除“元素名称为钛”和“元素符号为Ti”外，从图1中还能获取的信息是 钛元素位于第四周期（答案合理即可） （写出一条即可）。
（2）工业上用钠和四氯化钛制取钛的反应原理为：4Na+TiCl44NaCl+Ti，该反应属于 置换反应 （填基本反应类型），TiCl4中钛元素的化合价为 +4 。
【考点】反应类型的判定；原子结构示意图与离子结构示意图；元素周期表的特点及其应用；有关元素化合价的计算．
【专题】化学式的计算；物质的微观构成与物质的宏观组成；化学用语和质量守恒定律．
【分析】（1）根据金属元素定义分子回答此题；根据核内质子数等于核外电子数计算此题；根据微观示意图分析回答此题；
（2）根据反应特点分析回答此题；根据化学式计算化合价。
【解答】解：（1）钛为金字旁，所以为金属元素；22＝2+8+10+x，x＝2；根据原子结构示意图可以看出，含有4个电子层，因此钛元素位于第四周期，而在元素符号示意图中，也可以知道钛的相对分子质量为47.87；
故答案为：金属；2；钛元素位于第四周期（答案合理即可）。
（2）反应符合单质与化合物反应生成另一种单质和化合物的特点，所以属于置换反应；四氯化钛中氯元素为﹣1价，设钛元素化合价为x，x×1+（﹣1）×4＝0，x＝+4；
故答案为：置换反应；+4。
【点评】在解此类题时，首先要将题中的知识认知透，然后结合学过的知识进行解答。
25．（2018•朝阳）根据下列结构示意图，回答问题：
（1）C表示的粒子属于 金属 （填“金属”或“非金属”）元素；
（2）化学性质相似的粒子是 AD （填序号）；
（3）B、C元素形成化合物的化学式是 MgO ；
（4）D粒子表示的微粒符号是 Mg2+ 。
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．
【分析】（1）根据元素的分类来分析；
（2）根据最外层电子数决定元素的化学性质来分析；
（3）根据化学式的写法来分析；
（4）根据粒子结构来分析。
【解答】解：（1）C表示的12号元素，是镁元素，属于金属元素；
（2）A只有一个电子层，电子数2，属于稳定结构，D的最外层电子数是8也达到了稳定结构，故化学性质相似的粒子是AD；
（3）C的质子数为12，是镁元素，在化合物中显+2价，B的质子数为8，是氧元素，在化合物中显﹣2价，二者组成的化合物的化学式为MgO；
（4）D粒子的核内有12个质子，核外有10个电子，是带有2个单位正电荷的镁离子，符号为：Mg2+；
故答案为：（1）金属；
（2）AD；
（3）MgO；
（4）Mg2+。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，了解粒子结构示意图的意义是正确解题的关键.
考点卡片
1．催化剂的特点与催化作用
催化剂的特点与催化作用
【知识点的认识】催化剂的特点概括起来说有三个：
1．“一变，两不变”，即能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质不变。
2．“针对性”，即催化剂针对某个化学反应来说，才有意义。例如，不能笼统地说：二氧化锰是催化剂，或者催化剂是二氧化锰等；而应该表达为：二氧化锰是过氧化氢（或氯酸钾）分解的催化剂。
3．“多样性”，即某个化学反应的催化剂可能有多种。例如，在过氧化氢分解的反应中，二氧化锰、红砖粉末、土豆片、沸石、硫酸铜溶液等都可作催化剂。 而催化作用是指催化剂在化学反应中所起作用（即能改变化学反应的速率）。它包括加快和减慢化学反应的速率两种情况。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答有关催化剂的实际问题。并且，经常与“影响化学反应速率的因素探究”、“实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识，联系起来命题。题型有选择题、填空题、实验探究题。中考重点是考查学生对有关催化剂及催化作用的理解和掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要理解和熟记催化剂的特点和催化作用程等，以及其中涉及到的“影响化学反应速率的因素探究”、“实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图示信息等，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。
2．从组成上识别氧化物
从组成上识别氧化物
【知识点的认识】从组成上识别氧化物就是指氧化物的具体辨析，也就是从氧化物的组成特点上，来分析判断一下某物质是不是氧化物．所谓氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的物质．根据氧化物的概念，不能看出氧化物的组成特点是含有两种元素，并且其中一种必须是氧元素（如二氧化硫、五氧化二磷和氧化铜等）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氧化物的概念及从组成上识别氧化物的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的微粒性、物质的组成和构成、物质的分类、元素的名称（或分类、元素符号）等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氧化物的概念及从组成上识别氧化物等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、有关概念和氧化物的辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记物质的简单分类、有关概念和从组成上识别氧化物，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．值得一提的是：
在从组成上识别氧化物时，切不可将其和物质的简单分类孤立开来；要注意氧化物的概念是建立在化合物的基础上的．也就是，要判断某物质是不是氧化物，要先看看它是不是纯净物，是不是化合物，然后，再从组成上识别它是不是氧化物．而不能只根据物质的元素组成，不管它是否为纯净物中的化合物，就盲目地来妄加判断；否则将会事倍功半．
3．纯净物和混合物的判别
纯净物和混合物的判别
【知识点的认识】纯净物和混合物的判别是根据纯净物和混合物的概念或特点，来对某物质进行辨析、推断，看它到底是纯净物还是混合物．具体的判别方法或技巧是：
1．从宏观角度来说，主要看它含有几种物质，含有一种的是纯净物；含有多种的是混合物．当然，也有一定的规律或技巧所在，那就是只要它是溶液、悬浊液、乳浊液或合金时，就不用再细分析了，它一定是混合物．还有，由于纯净物只含有一种物质，并且有且只有一个化学式；所以只要某物质有化学式，也就不用再细分析了，它一定是纯净物．
2．从微观角度来说，如果是由分子构成的物质，那么含有一种分子的是纯净物，含有多种分子的是混合物．如果是由原子构成的物质，那么含有一种原子的是纯净物，含有多种原子的是混合物．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对纯净物和混合物的判别方法或技巧的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与纯净物和混合物的概念、物质的组成和构成及进一步分类等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对纯净物和混合物的判别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、纯净物和混合物的类别辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记纯净物和混合物的判别方法或技巧，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．值得一提的是：
在判别某物质是纯净物或混合物时，不要只看表面字眼“纯”或“混”，而要看其实质（即它的物质组成，也就是它由几种物质组成的）．否则，就会误入圈套，进而导致出错失分．例如，纯净的盐酸就不是纯净物而是混合物（因盐酸是氯化氢的水溶液，当然是混合物）；而冰和水的混合物却不是混合物而是纯净物（因为冰和水都是由水分子构成的，它们是同一种物质）．
4．单质和化合物的判别
单质和化合物的判别
【知识点的认识】单质和化合物的判别是根据单质和化合物的概念，以及它们的不同点，来对某纯净物进一步地辨析、推断，看它到底是单质还是化合物．具体的判别方法或技巧是：
1．从宏观角度来说，首先，要看它是不是纯净物，只有当它是纯净物时，它才有可能是单质或化合物．千万不能认为由同种元素组成的物质一定就是单质，也不能认为由不同种元素组成的物质一定是化合物．例如，白磷和红磷，虽然都由磷元素组成，但它们不属于一种物质，因此，它们混合后属于混合物，不属于纯净物；更谈不上单质了．又如，空气由氧元素、氢元素、碳元素、氮元素和稀有气体元素等不同种元素组成，但是由于它属于混合物，不属于纯净物，更不是化合物了．然后，在确认它是纯净物的前提下，再看它是由几种元素组成的；由一种元素的是单质；由多种元素的就是化合物．
2．从微观角度来说，首先，也要看它是不是纯净物（只含有一种原子或分子）；当确认它是纯净物时，再看它其中含有几种原子，含有一种的是单质；含有多种的是化合物．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对单质和化合物的判别的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的元素组成、物质及元素的分类和类别辨析等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对单质和化合物的判别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、单质和化合物的类别辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记单质和化合物的判别方法或技巧，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．
5．有机物与无机物的区别
有机物与无机物的区别
【知识点的认识】有机物与无机物的区别是含不含碳元素；含有碳元素的化合物是有机物，不含碳元素的是无机物．但是，少数含碳元素的化合物，如一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐等具有无机物的特点，因此把它们看做无机物．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有机物与无机物的区别及其判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成、分类和类别辨析等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对有机物与无机物的区别及其判定等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对有机物与无机物的区别及其判定等相关问题的考查，以及对有机物的辨析和知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有机物与无机物的区别及其判定方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：辨析其组成特点，看看是不是含有碳元素，
1．在对有机物和无机物进行判别时，首先要明确它们都是化合物的一类；只有确认某物质是化合物以后，才可根据有机物和无机物的区别（即宏观组成特点），来确认它到底是有机物还是无机物．
2．在对有机物进行判别时，不能只看该化合物是否含有碳元素，还要看它是不是一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐等特殊化合物中的一种．如果是其中的一种，那么它应该属于无机物（因为这类特殊化合物具有无机物的特点，所以把它们看做无机物）；如果不是其中的一种又含有碳元素，那么才可以判定它是有机物．
3．值得一提的是：有机物一定含有碳元素，但是含有碳元素的不一定是有机物（如一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐等少数含有碳元素的特殊化合物就属于无机物；还有金刚石、石墨等碳单质也含有碳元素，但它属于单质）；同理，不含碳元素的化合物一定是无机物，但是无机物不一定都不含碳元素（如一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐等少数的特殊无机化合物就含有碳元素）．
6．微粒观点及模型图的应用
微粒观点的应用
【知识点的认识】微粒观点的应用就是从物质的微粒性角度来分析解决实际问题．也就是，运用分子、原子或离子等微观粒子的知识来分析解释实际问题．例如，水受热变成了水蒸气，是由于水受热时，水分子获得的能力大，运动加剧，分子间隔逐渐变大，从而使水由液态变成了气态．
而模型图的应用是指把看不见的、抽象的微观粒子，用能够看到的模型图的形式形象展现出来，以便用来解释抽象的概念、化学反应或实际问题等．例如，分析图1中的模型图可知：（1）A表示的是某种原子（因为原子模型之间没有连接起来）；当该原子是能够直接物质的原子（即金属元素的原子、稀有气体元素的原子和能够构成固态非金属的非金属元素的原子）时，该图还能表示由这种原子直接构成的单质．（2）B表示的是由同种原子构成的分子（因为原子模型之间连接起来了，即原子结合构成了分子），还表示由该分子构成的单质．（3）C表示的是由不同种原子构成的分子，还表示由该分子构成的化合物．（4）D表示的是两种由同种原子构成的不同的分子，还表示由这两种分子构成的混合物．（5）原子模型之间没有连接起来的表示是原子；原子模型之间连接起来的表示是分子（即原子结合构成了分子）．（6）单质是只含有一种原子或分子（指由同种原子构成的）的物质；化合物是只含有一种分子（指由不同种原子构成的）的物质；混合物是含有多种分子的物质．又如，分析图2中的模型图可知：（1）2个甲分子反应生成1个丙分子和3个乙分子．（2）参加反应的甲物质属于化合物，反应生成的丙物质和乙物质都属于单质．（3）该反应中原子的种类发生了改变．（4）根据质量守恒定律可推知，1个乙分子中含有2个A原子．（5）甲、乙、丙的化学式分别是BA3（或A3B）、A2和B2．（6）该反应的化学方程式是2BA3（或A3B）＝B2+3A2（由于不知条件和物质的状态，所以暂时不够全面）．（7）该反应的类型是分解反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对微粒观点及模型图的应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．尤其是借助微观粒子反应模型图考查分子、原子知识是近年中考的新亮点．此类试题提高了试题的趣味性和可读性．并且，经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、分子和原子的辨析、化学式和化学方程式的书写、化学反应类型、质量守恒定律等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对微粒观点及模型图的应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对运用分子观点来分析解释实际问题和运用模型图分析解答有关物质的组成、构成、分类和化学反应等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．运用微粒观点解释实际问题时，要先看看与哪种粒子有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析解答之．
2．运用模型图来解答有关题目时，要先留意单个原子模型图的说明（即原子模型图所代表的意义和相应的元素符号），然后再逐一分析，综合考虑．尤其是，在解答用模型图来表示化学反应的题目时，一定要特别细心地进行全面思考才行；一般要做到以下“六抓”：（1）抓分子、原子的性质，分子、原子都是构成物质的微粒；（2）抓在化学反应中分子可分成原子，原子不能再分，但原子能重新组合成新的分子；（3）抓分子是由原子构成的；（4）抓化学反应前后原子的种类、数目不变；（5）抓反应基本类型及反应物、生成物的类别；（6）抓单个分子的构成情况；等等．
7．原子结构示意图与离子结构示意图
原子结构示意图与离子结构示意图
【知识点的认识】原子结构示意图是为了形象地描述极其微小的原子的结构，而采用图示的方法，将原子结构直观的表现出来的一种结构示意图。具体以钠原子为例，介绍如下：
离子结构示意图就是指原子得失电子以后的结构示意图。当原子通过失去最外层电子，而变成阳离子时，该离子结构示意图与其原子结构示意图相比，不仅减少了一个电子层，而且电子数也减少了，小于了核内质子数；当原子通过获得电子，而变成阴离子时，该离子结构示意图与其原子结构示意图相比电子层数是一样的，但是电子数比原来多了，大于了核内质子数。还是以钠原子所变成的钠离子为例吧，其结构示意图应该为：
具体的原子结构示意图与离子结构示意图的比较，如表所示：
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对原子结构示意图与离子结构示意图及其含义的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力。并且，经常将其与原子的构成、原子的核外电子的排布、核外电子在化学反应中的作用、原子和离子的相互转化、元素或物质的化学性质、元素的化合价、离子符号等相关知识联系起来，进行综合考查。当然，有时也单独考查之。题型有选择题、填空题。中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对原子结构示意图与离子结构示意图及其含义等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等。当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等。特别是，对原子结构示意图与离子结构示意图的判断、最外层电子的得失情况和得失数目的判断、是否是稳定结构的判断等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重。
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记原子结构示意图与离子结构示意图及其含义，以及与之相关的知识。然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可。同时，还要注意以下几点：
1．在原子结构示意图中，圆圈内的质子数决定了元素的种类；最外层的电子数决定了元素的化学性质，并且还能用来推断该离子所带的电荷和该元素的化合价。也就是，最外层电子数大于4的原子在化学反应中得到几个电子（即8与其最外层电子数的差），该阴离子就带几个单位的负电荷，该元素就显负几价；最外层电子数小于4的原子在化学反应中失去几个电子（即其最外层电子数），该阳离子就带几个单位的正电荷，该元素就显正几价；最外层电子数为8的原子在化学反应中没有得失电子，该元素就显零价。反过来，依然成立。因此，还可以根据元素的化合价来判断该原子结构示意图中的最外层电子数，以及离子所带的正、负电荷数，等等。
2．最外层具有8个电子（只有一个电子层的具有2个电子）的结构是相对稳定结构。
3．原子结构示意图与离子结构示意图的主要区别是核内质子数与核外电子数是否相等。如果某粒子的结构示意图中的核内质子数与核外电子数相等，那么该粒子结构示意图就是原子结构示意图，它所表示的粒子也就是原子了；如果某粒子的结构示意图中的核内质子数与核外电子数不相等，那么该粒子结构示意图就是离子结构示意图，它所表示的粒子也就是离子了；不过，此时又分两种情况：当核内质子数大于核外电子数时，该粒子结构示意图是阳离子结构示意图，它所表示的粒子也就是阳离子了；当核内质子数小于核外电子数时，该粒子结构示意图是阴离子结构示意图，它所表示的粒子也就是阴离子了。因此，在辨别某粒子结构示意图是原子结构示意图还是离子结构示意图时，一定要抓住它们的这个主要区别，进行细心地分析判断。
4．在对原子结构示意图与离子结构示意图相互推断时，一定要根据原子得失电子的规律来进行思考、分析。也就是，原子得失电子是由该原子最外层电子数决定的。一般来说，最外层电子数大于4的原子（即非金属元素的原子），在化学反应中易得到电子（所得的电子数是8与其最外层电子数的差），变成相应的阴离子（所带的负电荷数就是所得的电子数），此时电子层数不变，只是最外层电子增多了，从而达到了相对稳定结构；最外层电子数小于4的原子（即是金属元素的原子），在化学反应中易失去电子（所失的电子数就是其最外层电子数），变成相应的阳离子（所带的正电荷数就是所失的电子数），此时电子层数减少了一层，并且原来的最外层电子也减少掉了，从而达到了相对稳定结构；由此可见，原子的得失电子与离子所带的电荷是密切相关的，可以利用这个关系来彼此相互推断其结构示意图。
8．元素周期表的特点及其应用
元素周期表的特点及其应用
【知识点的认识】元素周期表的具体内容，如图所示：。
一、元素周期表的特点是：
1．横向共有7个横行，每一横行叫做一个周期；就是把电子层数相同的各种元素按元素原子的核电荷数（即核内质子数或原子序数）递增的顺序从左到右排列起来；因此，每一周期的特点是：每一周期中元素的原子的电子层数是相同的，而最外层电子数却依次增多一个；还有，元素周期序数等于该元素原子的电子层数。
2．纵向共有18个纵行，每一个纵行叫做一个族（8、9、10三个纵行共同组成一个族）；就是把最外层电子数相同的各种元素按电子层数递增的顺序从上到下排列起来；因此，每一主族（过渡元素之外的，即除了最外层电子层以外的电子层的电子数都是排满电子的化学元素）的特点是：主族中元素的最外层电子数相同，而电子层数依次增多一层；还有，族序数等于最外层电子数。
3．元素周期表中的每一个单元格的构成及其含义都是一样的，就拿第13个单元格来说吧，如图所示：，该单元格由四部分构成，其中的“13”是原子序数，“Al”是元素符号，“铝”是元素名称，“26.98”是相对原子质量。
4．在元素周期表中，金属元素位居左边，非金属元素一般位居右边（只有氢位居左上角），稀有气体元素位居表的最后一列。
二、元素周期表的应用有：
1．可以根据其中的单元格的任意一部分信息（如原子序数、元素符号、元素名称或相对原子质量等），查找出其余的各个信息或它在元素周期表中的位置。
2．原子的结构决定了元素在周期表中的位置，而元素在周期表中的位置也可以反映元素的原子结构和元素的某些性质。所以，我们可以根据位置去推测它的原子结构和某些性质。概言之，原子结构、元素性质和元素在表中的位置之间的关系，如图所示：。
3．科学家在元素周期律和元素周期表的指导下，对元素的性质进行了系统的研究，并为新元素的发现和预测它们的原子结构和性质提供线索。
4．由于在周期表中位置靠近的元素性质相近，在周期表的一定区域内寻找元素，发现物质的新用途被视为一种有效的方法。例如，通常用来制造农药的元素，如氟、氯、硫、磷等在周期表里占有一定的区域。对这个区域里的元素进行充分的研究，有助于制造出新品种的农药。又如，可以在周期表里金属与非金属的分界处找到半导体材料；在过渡元素中寻找优良的催化剂和耐高温、耐腐蚀的合金材料，等等。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对元素周期表的特点及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力。并且，经常将其与元素周期表的发现者、物质的组成和构成、物质和元素的性质和类别辨析、核外电子的排布、原子与离子的相互转化、原子结构示意图和离子结构示意图、常见元素或原子团的化合价、化学符号和化学式的书写及意义、原子的有关数量计算等相关知识联系起来，进行综合考查。当然，有时也单独考查之。题型有选择题、填空题。中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对元素周期表的特点及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等。当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等。特别是，对一些常见元素的名称、元素符号、原子序数（即核电荷数）及其类别辨析，元素周期表中的一些规律及其应用等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重。
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记元素周期表的特点及其应用，以及与之相关的知识。然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可。同时，还要注意以下几点：
1.1869年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表，在元素周期律和元素周期表的指导下，利用元素之间的一些规律性知识来分类学习物质的性质，就使化学学习和研究变得有规可循了。
2．对于元素周期表中的每一个单元格的构成及其含义，一定要牢记在心。
3．关于元素周期表，在初中阶段主要了解和识记前三行（即第一至第三周期）即可。其具体内容，如图所示：。
9．有关元素化合价的计算
有关元素化合价的计算
【知识点的认识】有关元素化合价的计算是指根据化合价的原则，结合着常见元素或原子团的化合价，来推算化学式中某种元素或原子团的化合价；或者是来推断化学式；或者是推算化学式中某原子或原子团的个数；等等．
例如，计算二氧化硫中硫元素的化合价是多少？
解析：在SO2里，O为﹣2价，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，硫元素肯定为正价．设：硫元素的化合价为x，列：x+（﹣2）×2＝0，解得：x＝+4．答：二氧化硫中硫元素的化合价为+4．
又如，含有氯元素的酸有多种，高氯酸是其中的一种．已知高氯酸中氯元素的化合价为+7价，则高氯酸的化学式是（ ）
A．HCl B．HClO C．HClO3 D．HClO4
解析：根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合高氯酸中氯元素的化合价为+7价，氢元素为+1，就不难看出选项A是明显不对的；观察比较后三个选项可得，它们只是含有的氯原子的个数不同而已；又知氧元素在化合物中通常显﹣2价．因此，可以设：氯原子的个数为x，列：（+1）+（+7）+（﹣2）x＝0，解得：x＝4．故选项D是正确的．
同理可得，交通警察常用装有硫酸酸化的重铬酸钾（K2CrxO7）的仪器检测司机是否酒后驾驶，因为乙醇分子可以使红色的重铬酸钾变为绿色硫酸铬．已知重铬酸钾中铬元素的化合价为+6价，那么，重铬酸钾的化学式中x的值为 2．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有关元素化合价的计算原理和方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见元素与原子团的化合价、化合价的规律和原则、化合价和离子的表示方法、化学式的书写和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对有关元素化合价的计算等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学式与化合价的相互推算或根据化合价推算化学式中的原子个数等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有关元素化合价的计算原理和方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．根据化学式推算化合价时，首先要辨析一下物质的类别，如果是单质，其中的元素的化合价也就不用推算了，根据“在单质中，单质中元素的化合价为零”的原则可知，其化合价为零；如果是化合物，然后再设未知量，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价（即常见元素和原子团的化合价，或题中给出的某元素或原子团的化合价等），列等式求解即可．但是，列等式时，一定要注意元素符号或原子团的右下角的个数不能忽略了；还有，化合价的正、负（特别是负价）也不容忽视．最后，求解的结果一定要带有正、负号，特别是，正号不能省略不写．
2．根据化合价推断化学式或推求化学式中的部分原子（或原子团）的个数时，比较明显的采用交叉正、负化合价数值的方法即可，复杂一点的，要先设未知量，然后，再根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价，列等式求解即可．
10．元素质量比的计算
元素质量比的计算
【知识点的认识】元素质量比的计算是指利用相对原子质量，根据化学式来计算某物质中所含的元素的质量比．计算公式是：“元素质量比＝相对原子质量与相应原子个数的乘积比”．当然，如果知道了物质中各元素的实际质量，就可以利用元素的实际质量来直接相比即可．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对元素质量比的计算方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“相对原子质量、元素符号的意义、化学式的意义及有关的其它计算、化学方程式表示的意义及有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、计算题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对元素质量比的计算方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用相对原子质量和化学式来计算物质中各元素的质量比，或者是利用物质中各元素的质量比来反推化学式中的某原子的相对原子质量或原子个数（即右下角的数字）”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记相对分子质量的概念及其计算方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．虽然计算元素质量比的公式中的相对原子质量是原子的相对质量而不是其实际质量，但是计算出来的元素的质量比与利用元素的实际质量计算出来的是相等的．因为，各元素的原子的相对原子质量的标准是一样的，都是以一种碳原子（即碳﹣12原子）质量的1/12（即1.66×10﹣27kg）作为标准的；当然，可以利用该标准推算出原子的实际质量（即某原子的实际质量＝该原子的相对原子质量×碳﹣12原子实际质量的1/12），但是当用来计算元素的质量比的时候，这个标准又以约数的形式被约分掉了；所以，按照元素质量比的计算公式，采用原子的相对原子质量来计算，是根本不会影响各元素的质量比的．
2．利用公式计算物质的各元素质量比时，用到的相对原子质量一定要用试卷上给出的数值来计算．还有，其中的原子个数一般是相应元素符号的右下角的数字（没有数字时，默认为是1）；但是，如果某元素在同一化学式中出现多次，那么该元素的原子个数应该是该元素符号右下角的数字之和；如果某元素符号被括号括起来了，那么该元素的原子个数应该是该元素符号右下角的数字与括号的右下角的数字的乘积．
3．利用物质中各元素的质量比来反推化学式中的某原子的相对原子质量或原子个数（即右下角的数字）时，可以先将某原子的相对原子质量或原子个数设为x，然后再代入公式进行计算即可．
4．有时还会利用某物质中各元素的质量比，来计算其中某元素的质量分数．例如，如果已知或已求氧化铁（Fe2O3）中的铁元素与氧元素的质量比为7：3（即56×2：16×3），那么就可以推算出氧化铁中铁元素的质量分数为70%[即7÷（7+3）×100%]，也可以推算出氧元素的为30%．
11．化学符号及其周围数字的意义
化学符号及其周围数字的意义
【知识点的认识】化学符号及其周围数字的意义分别是指元素符号、化学式和离子符号等及其周围的四种数字所表示的含义．具体内容如下：
1．元素符号宏观上表示元素，微观上表示该元素的一个原子．例如，H既表示氢元素，还表示一个氢原子；等等．另外，还有一种特殊情况；那就是，部分元素符号还能表示由它所组成的物质等；不过，这些物质必须是由原子构成的才行．实际上，此时元素符号所表示的物质意义，其实是该元素符号的兼职身份（即该物质的化学式）所表示的意义．也就是说，由原子构成的物质的化学式就是组成该物质的元素的元素符号，因此，这类元素符号所表示的意义也就不只是那两个基本意义了；它还能表示物质及其组成或构成等．例如，Fe除了表示铁元素和一个铁原子以外，还能表示铁这种物质、铁是由铁元素组成的、铁是由铁原子构成的等．
2．化学式宏观上表示物质及其组成，微观上表示该物质的构成．如果构成该物质的粒子是原子，那么它还能表示元素和一个该原子；如果构成该物质的粒子是分子，它除了表示一个该分子外，还表示该分子的构成；等等．当然，有时根据物质的化学式，结合所给的原子的相对原子质量，还能计算出该物质的相对分子质量、其中的元素质量比或某元素的质量分数，等等．具体的表述是这样的：（1）由原子构成的物质的化学式的意义，以铁（Fe）为例，它除了表示铁这种物质、铁由铁元素组成、铁由铁原子构成以外，还能表示铁元素和一个铁原子，等等．（2）由分子构成的物质的化学式的意义，以水（H2O）为例，如图所示：．另外，根据水的化学式（H2O）还可以计算出：①水的相对分子质量是18；②水中氢元素与氧元素的质量比是1：8；③水中氢元素的质量分数是11.11%，氧元素的是88.89%；等等．（3）由离子构成的物质的化学式的意义，以氯化钠（NaCl）为例，它既表示氯化钠这种物质，又表示氯化钠由钠元素和氯元素组成，还表示氯化钠由钠离子和氯离子构成，等等．
3．离子符号整体上表示一个该离子，右上角表示一个该离子带几个单位的正或负电荷．
4．四种数字的含义是这样的：（1）化学符号前面的数字，表示微粒的个数．例如，2H2表示2个氢分子；2H表示两个氢原子，2H+表示两个氢离子，等等．（2）化学符号右下角的数字，表示一个该微粒中所含该原子的数目．例如，H2表示一个氢分子中含有二个氢原子；SO4表示一个硫酸根中含有四个氧原子；等等．（3）化学符号右上角的数字，表示一个该离子所带的电荷数．例如，H+表示一个氢离子带一个单位的正电荷；SO42﹣表示一个硫酸根离子带二个单位的负电荷；等等．（4）化学符号正上方的数字，表示在该化合物里该元素或原子团所显的化合价．例如，H2O﹣2表示在水中氧元素显﹣2价；NaOH﹣1表示在氢氧化钠中氢氧根显﹣1价；等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学符号及其周围数字的意义的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“元素符号的意义、化学式的意义、离子符号的意义、化合价、物质的组成和构成、分子的构成”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学符号及其周围数字的意义等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“根据化学符号表述它及其周围四种数字的意义、根据相关的意义来书写其相应的化学符号”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，一直是多年来中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学符号及其周围数字的意义，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在化学符号前面的数字跟化学符号中所有元素符号和数字都有关系．并且，此时的化学符号只有微观含义，不能再表示其宏观含义了．但是，化学符号中的数字跟其前面的数字是无关的．例如，在2H2中，前面的2表示2个氢分子（它与右下角的2是有关系的，当没有这个2时，它就表示2个氢原子了）；右下角的2表示1个氢分子含有2个氢原子（它与前面的2是无关的）．
2．在根据化学符号及其周围数字所表示的意义，来书写相应的化学符号时，一定要规范、准确，不可丢三落四．
12．氧化反应
氧化反应
【知识点的认识】氧化反应是指物质与氧发生的反应．但它不是四大基本反应类型之一，因为它只考虑了反应物是不是含有氧，而没有考虑到生成物的问题．其特点是物质与氧的反应，可以简记为：“物与氧反应”．例如，S+O2点燃¯SO2，2Mg+O2点燃¯2MgO，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氧化反应的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质（特别是氧气、氢气、碳、一氧化碳等）的化学性质、物质的元素组成、物质的鉴别或推断、文字表达式或化学反应方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氧化反应等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“氧气、氢气、碳、一氧化碳等物质的化学性质，氧化反应的判定及其与其它反应类型的判别”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记氧化反应的概念和特点，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在判定氧化反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和物质的元素组成来细心地判定．值得一提的是，氧化反应的概念和特点中的“氧”是指“氧元素”；可是，很多人都把它误认为是“氧气”．当然，物质与氧气发生的反应，确实是氧化反应；因为氧气就含有氧元素吗？但是，并不是所有的氧化反应都是物质与氧气发生的反应；还有一部分氧化反应不是物质与氧气发生的反应，而是物质与含氧化合物发生的反应．例如，在化学反应C+2CuO高温¯2Cu+CO2↑和CO+CuO△¯Cu+CO2中，碳和一氧化碳发生的反应就是氧化反应．
2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．特别是，不要将其与化合反应混为一谈．虽然有一部分氧化反应确实是化合反应；反过来，有一部分化合反应也确实是氧化反应，但是，它们之间并没有必然的联系．当然，它们也是有规可循的．也就是，生成物是一种的氧化反应一定是化合反应；反过来，有氧参与的化合反应也一定是氧化反应．
13．反应类型的判定
反应类型的判定
【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定．当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应时还要同时关注反应物和生成物的类别．
2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）．
初中化学解题模型之微观结构的示意图
一．选择题（共22小题）
1．（2021•百色）下列四种粒子的结构示意图中，属于金属元素原子的是（ ）
A． B． C． D．
2．（2017•百色）下列微粒结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
3．（2021•兰州）如图为硒元素在周期表中的信息及原子结构示意图。下列有关硒的说法错误的是（ ）
A．X等于34
B．硒元素属于非金属元素
C．硒元素的相对原子质量为78.96g
D．硒原子在化学反应中易得电子形成Se2﹣
4．（2019•沈阳）下列结构示意图表示阴离子的是（ ）
A． B．
C． D．
5．（2018•营口）下列微粒结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B．
C． D．
6．（2018•广西）下列粒子结构示意图，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
7．（2017•广安）下列四种粒子的结构示意图中，表示金属离子的是（ ）
A． B． C． D．
8．（2017•沈阳）下列结构示意图表示阳离子的是（ ）
A． B． C． D．
9．（2021•南京）下列粒子结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
10．（2020•河池）下列几种微粒结构示意图，表示阳离子的是（ ）
A． B． C． D．
11．（2020•鸡西）今有四种粒子的结构示意图，下列说法正确的是（ ）
A．它们表示四种元素
B．②对应的原子在化学反应中易失去电子
C．④表示的元素是非金属元素
D．①③表示的都是阳离子
12．（2021•益阳）工业生产硫酸的过程中，SO2催化氧化反应前后的微观示意图如图。下列说法正确的是（ ）
A．反应后分子数目减少
B．反应后催化剂质量减少
C．示意图中共有2种单质
D．参加反应的两种分子个数比为1：1
13．（2020•云南）如图为氯原子的原子结构示意图。下列说法不正确的是（ ）
A．氯原子的质子数为17
B．氯原子在化学变化中易失电子
C．氯原子的第二层电子数为8
D．氯原子核外有3个电子层
14．（2021•青岛）某化学反应的微观示意图如图，下列说法正确的是（ ）
A．甲和丙均为有机物
B．反应前后分子的总数不变
C．甲物质中碳、氢元素的质量比为4：1
D．参加反应的乙和生成的丙质量比为8：7
15．（2021•兰州）如图是某化学变化的微观示意图，A、B、C分别表示不同类别的原子。下列说法正确的是（ ）
A．A微粒构成的物质是该反应的催化剂
B．该反应中生成物的分子个数比1：1
C．反应前后分子和原子的种类均不变
D．反应物和生成物中只有一种单质
16．（2021•巴中）雷电交加的天空发生的一个化学反应，其微观过程可用如图模型图表示。下列说法错误的是（ ）
A．反应前后元素的化合价都发生了改变
B．参加反应的反应物分子个数比是1：1
C．反应后的物质属于纯净物
D．该反应属于氧化反应
17．（2021•无锡）如图是甲和乙在一定条件下反应前后分子种类变化的微观示意图。下列叙述正确的是（ ）
A．甲与丙均属于氧化物
B．反应生成的丙与丁的分子个数比为1：1
C．反应后原子的数目增加
D．该反应能使有害气体转化为无害物质
18．（2021•镇江）物质甲、乙均可灭杀新型冠状病毒（2019﹣nCoV），灭杀过程中有如图转化。
下列说法正确的是（ ）
A．转化①是化合反应
B．乙的溶液应避光保存
C．转化过程中共有三种氧化物
D．甲、乙、丙中氯元素的质量分数依次降低
19．（2021•西宁）某化学反应的反应物和生成物的微观示意图及反应前后的质量如表所示。下列有关该反应的说法不正确的是（ ）
物质
甲
乙
丙
丁
微观示意图
反应前质量/g
16
32
0
0
反应后质量/g
8
0
22
X
A．X的值为18
B．反应过程中共涉及三种氧化物
C．反应前后原子的种类、数目均不变
D．反应中甲和乙变化的质量比为1：4
20．（2021•仙桃）宏观辨识与微观探析是化学学科核心素养的重要内容，某化学反应的微观过程如图，下列关于该反应的说法正确的是（ ）
A．该反应属于化合反应
B．参加反应的反应物分子个数比为1：1
C．参加反应的两种化合物的质量比为1：1
D．反应前后催化剂的化学性质保持不变
21．（2021•常州）已知甲烷与氯气（Cl2）在光照条件下能发生反应，其中某一步反应的微观示意图如图，相同小球表示同种原子，原子间的短线表示原子的结合。下列从图示获得的信息正确的是（ ）
A．反应生成CH3Cl和HCl
B．化学反应中分子不可分
C．生成物的质量之比为1：1
D．反应前后分子种类不变
22．（2021•呼和浩特）宏观辨识和微观探析是化学学科核心素养之一。我国科学家利用复合光催化剂人工合成了燃料，反应的微观示意图如图。下列说法错误的是（ ）
A．丙是较为清洁的燃料
B．反应后氧元素的化合价升高
C．一个乙分子中含有10个电子
D．参加反应的甲和生成丁的质量之比为11：8
二．解答题（共3小题）
23．（2021•资阳）建立“宏观一微观一符号”之间的联系是化学学科的重要特点。用化学用语填空。
（1）2个氧气分子 。
（2）氯化镁中的阳离子 。
（3）硝酸钾、氯化铵、硫酸铵中属于复合肥的是 。
（4）甲醇（CH3OH）制氢具有工艺简单、节能等优点。其中一种转化反应的微观粒子模型示意图如图所示：
则丙的微观粒子模型是 。
（5）某原子的结构示意图为，已知该粒子在化学反应中易得到2个电子形成相对稳定结构，该原子为 。
24．（2021•青岛）2021年5月7日，我国长征二号丙运载火箭将遥感三十号08组卫星发射升空。制造运载火箭用到钛合金，如图是钛元素在元素周期表中的部分信息及原子结构示意图。请回答下列问题。
（1）钛元素属于 （填“金属”或“非金属”）元素，x的数值为 ；除“元素名称为钛”和“元素符号为Ti”外，从图1中还能获取的信息是 （写出一条即可）。
（2）工业上用钠和四氯化钛制取钛的反应原理为：4Na+TiCl44NaCl+Ti，该反应属于 （填基本反应类型），TiCl4中钛元素的化合价为 。
25．（2018•朝阳）根据下列结构示意图，回答问题：
（1）C表示的粒子属于 （填“金属”或“非金属”）元素；
（2）化学性质相似的粒子是 （填序号）；
（3）B、C元素形成化合物的化学式是 ；
（4）D粒子表示的微粒符号是 。
初中化学解题模型之微观结构的示意图
参考答案与试题解析
一．选择题（共22小题）
1．（2021•百色）下列四种粒子的结构示意图中，属于金属元素原子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】微观粒子模拟图型．
【分析】因为：金属元素的原子最外层电子数一般为＜4；非金属元素的原子最外层电子数一般≥4；稀有气体的元素的原子（氦为2）最外层电子数为8，所以可推测答案。
【解答】解：A、该粒子最外层电子数为2，所以为金属元素原子，故A正确；
B、该粒子最外层电子数为8，且质子数等于核外电子数，故为稀有气体元素原子，故B不符合题意；
C、该粒子最外层电子数为8，但质子数小于核外电子数，故为阴离子，为氧离子，故C不符合题意；
D、该粒子最外层电子数为7，所以为非金属元素原子，故D不符合题意。
故选：A。
【点评】了解元素的简单分类；了解原子结构示意图与离子结构示意图的特点。
2．（2017•百色）下列微粒结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】微观粒子模拟图型；化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据当质子数＝核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答。
【解答】解：A、质子数＝9，核外电子数＝10，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项正确。
B、质子数＝核外电子数＝10，为原子，故选项错误。
C、质子数＝11，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项错误。
D、质子数＝12，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项错误。
故选：A。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键。
3．（2021•兰州）如图为硒元素在周期表中的信息及原子结构示意图。下列有关硒的说法错误的是（ ）
A．X等于34
B．硒元素属于非金属元素
C．硒元素的相对原子质量为78.96g
D．硒原子在化学反应中易得电子形成Se2﹣
【考点】元素周期表的特点及其应用；原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．
【分析】A、根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字表示原子序数，进行分析判断。
B、金属元素名称一般有“钅”字旁，固态非金属元素名称有“石”字旁，气态非金属元素名称有“气”字头，液态非金属元素名称有“氵”字旁。
C、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，进行分析判断。
D、若最外层电子数多于4，在化学反应中易得电子，若最外层电子数少于4，在化学反应中易失去电子。
【解答】解：A、由硒原子结构示意图为可以看出：圆圈内的数字是34，该元素原子核内有34个质子；根据元素周期表中的一格可知，左上角的数字表示原子序数，根据原子中原子序数＝核电荷数＝质子数＝核外电子数，则该元素的原子序数为34，故选项说法正确。
B、硒带“石”字旁，属于固态非金属元素，故选项说法正确。
C、根据元素周期表中的一格可知，汉字下面的数字表示相对原子质量，该元素的相对原子质量为78.96，相对原子质量单位是“1”，不是“克”，故选项说法错误。
D、硒原子的最外层电子数是6，在化学反应中易得到2个电子而形成阴离子，形成Se2﹣，故选项说法正确。
故选：C。
【点评】本题难度不大，灵活运用元素周期表中元素的信息（原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量）、原子结构示意图的含义是正确解答本题的关键。
4．（2019•沈阳）下列结构示意图表示阴离子的是（ ）
A． B．
C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据核内质子数等于核外电子数属于原子；核内质子数小于核外电子数属于阴离子；阴离子是得了电子，带负电荷的粒子，核内质子数小于核外电子数解答。
【解答】解：A．该粒子中，质子数＝核外电子数，属于原子，故错误；
B．该粒子中，质子数＞核外电子数，属于阳离子，故错误；
C．该粒子中，质子数＝核外电子数，属于原子，故错误；
D．该粒子中，质子数＜核外电子数，属于阴离子，故正确。
故选：D。
【点评】解答本题的关键是要根据阴离子的特点：核内质子数小于核外电子数。
5．（2018•营口）下列微粒结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B．
C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据当质子数＝核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答。
【解答】解：A、质子数＝12，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项错误。
B、质子数＝核外电子数＝12，为原子，故选项错误。
C、质子数＝17，核外电子数＝18，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项正确。
D、质子数＝核外电子数＝18，为原子，故选项错误。
故选：C。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键。
6．（2018•广西）下列粒子结构示意图，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据当质子数＝核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答。
【解答】解：
A、质子数＝核外电子数＝10，为原子，故选项错误。
B、质子数＝12，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项错误。
C、质子数＝16，核外电子数＝16，质子数＝核外电子数，为原子，故选项错误。
D、质子数＝17，核外电子数＝10，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项正确。
故选：D。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键。
7．（2017•广安）下列四种粒子的结构示意图中，表示金属离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据核内的质子数，判断元素及元素的类别。根据当质子数＝核外电子数，为原子；当质子数≠核外电子数，为离子分析。
【解答】解：
A、由粒子的结构示意图可知，核内的质子数是18，属于氩元素，质子数＝核外电子数，为原子，故错误；
B、由粒子的结构示意图可知，核内的质子数是12，属于镁元素，元素的名称带有“金”字旁，属于金属元素，质子数＝核外电子数，为原子，故错误；
C、由粒子的结构示意图可知，核内的质子数是8，属于氧元素，属于非金属元素，故错误；
D、由粒子的结构示意图可知，核内的质子数是11，属于钠元素，元素的名称带有“金”字旁，属于金属元素，质子数＞核外电子数，为离子，故正确；
故选：D。
【点评】了解原子结构示意图与离子结构示意图的区别和联系；掌握核外电子在化学变化中的作用和得失电子的规律特点是解题的关键。
8．（2017•沈阳）下列结构示意图表示阳离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据当质子数＝核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答。
【解答】解：A、质子数＝核外电子数＝8，为原子，故选项错误。
B、质子数＝11＞核外电子数＝10，为阳离子，故选项正确。
C、质子数＝核外电子数＝13，为原子，故选项错误。
D、质子数＝核外电子数＝10，为原子，故选项错误。
故选：B。
【点评】本题考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是解题的关键。
9．（2021•南京）下列粒子结构示意图中，表示阴离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据原子中，质子数＝核外电子数；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答。
【解答】解：A、质子数＝9，核外电子数＝10，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项正确。
B、质子数＝核外电子数＝10，为原子，故选项错误。
C、质子数＝11，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项错误。
D、质子数＝13，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项错误。
故选：A。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键。
10．（2020•河池）下列几种微粒结构示意图，表示阳离子的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】根据原子中，质子数＝核外电子数；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答．
【解答】根据原子中，质子数＝核外电子数；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；据此进行分析解答．
解：A、质子数＝8，核外电子数＝10，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项错误．
B、质子数＝13，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子，故选项正确．
C、质子数＝16，核外电子数＝18，质子数＜核外电子数，为阴离子，故选项错误．
D、质子数＝核外电子数＝18，为原子，故选项错误．
故选：B。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键．
11．（2020•鸡西）今有四种粒子的结构示意图，下列说法正确的是（ ）
A．它们表示四种元素
B．②对应的原子在化学反应中易失去电子
C．④表示的元素是非金属元素
D．①③表示的都是阳离子
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】A、根据元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，决定元素种类的是质子数（即核电荷数），进行分析判断。
B、若原子的最外层电子数≥4，在化学反应中易得电子，若最外层电子数＜4，在化学反应中易失去电子。
C、根据④的核内质子数为12，进行分析判断。
D、当质子数＝核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子。
【解答】解：A、决定元素种类的是质子数（即核电荷数），②和④核内质子数相同，属于同一种元素，图中共表示3种元素，故选项说法错误。
B、②对应的原子最外层电子数是2，在化学反应中易失去2个电子而形成阳离子，故选项说法正确。
C、④的核内质子数为12，为镁元素，属于金属元素，故选项说法错误。
D、①质子数＝8，核外电子数＝10，质子数＜核外电子数，为阴离子；③质子数＝11，核外电子数＝10，质子数＞核外电子数，为阳离子；故选项说法错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，明确粒子中核内质子数和核外电子数之间的关系是正确解题的关键。
12．（2021•益阳）工业生产硫酸的过程中，SO2催化氧化反应前后的微观示意图如图。下列说法正确的是（ ）
A．反应后分子数目减少
B．反应后催化剂质量减少
C．示意图中共有2种单质
D．参加反应的两种分子个数比为1：1
【考点】微粒观点及模型图的应用；催化剂的特点与催化作用；单质和化合物的判别．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】根据变化微观示意图及粒子构成模拟图，利用分子由原子构成等特点，分析反应生成物，写出反应的方程式，根据方程式回答有关的问题。
【解答】解：由微观反应示意图可知，该反应是由二氧化硫和氧气在催化剂和加热的条件下反应生成三氧化硫，化学方程式为2SO2+O22SO3。
A.由化学方程式可知，反应后分子数目减少，故A正确；
B.由催化剂的概念可知，反应后催化剂的质量不变，故B错误；
C.由分子结构模型可知，示意图中只有一种分子是由同种原子构成的，也就是只有一种单质，故C错误；
D.由化学方程式可知，参加反应的两种分子个数比为2：1（或1：2），故D错误。
故选：A。
【点评】根据变化微观示意图及粒子构成模拟图，根据分子由原子构成等特点，正确判断变化中的物质构成，是解答本题的基本方法。
13．（2020•云南）如图为氯原子的原子结构示意图。下列说法不正确的是（ ）
A．氯原子的质子数为17
B．氯原子在化学变化中易失电子
C．氯原子的第二层电子数为8
D．氯原子核外有3个电子层
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】化学用语和质量守恒定律．
【分析】原子结构示意图中，圆圈内数字表示核内质子数，弧线表示电子层，弧线上的数字表示该层上的电子数，离圆圈最远的弧线表示最外层。若最外层电子数≥4，在化学反应中易得电子，若最外层电子数＜4，在化学反应中易失去电子。
【解答】解：A．由氯原子结构示意图可知，氯原子的核内有17个质子，选项说法正确。
B．由氯原子结构示意图可知，氯原子的最外层有7个电子，在化学反应中易得电子，选项说法错误。
C．由氯原子结构示意图可知，氯原子的第二层电子数为8，选项说法正确。
D．弧线表示电子层，由氯原子结构示意图可知，氯原子核外有三个电子层，选项说法正确。
故选：B。
【点评】本题难度不大，考查学生对原子结构示意图及其意义的理解，了解原子结构示意图的意义是正确解题的关键。
14．（2021•青岛）某化学反应的微观示意图如图，下列说法正确的是（ ）
A．甲和丙均为有机物
B．反应前后分子的总数不变
C．甲物质中碳、氢元素的质量比为4：1
D．参加反应的乙和生成的丙质量比为8：7
【考点】微粒观点及模型图的应用；元素质量比的计算；有机物与无机物的区别．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】一定条件下丙烷和氧气反应生成一氧化碳和氢气，根据反应的化学方程式及其提供数据可以进行相关方面的计算和判断。
【解答】解：A、甲是丙烷，丙烷是有机物，丙是一氧化碳，一氧化碳是无机物，该选项不正确；
B、反应的化学方程式：C2H6+O22CO+3H2，反应后分子数增多，该选项不正确；
C、甲物质中碳、氢元素的质量比为24：6＝4：1，该选项正确；
D、参加反应的乙和生成的丙质量比为32：56＝4：7，该选项不正确。
故选：C。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
15．（2021•兰州）如图是某化学变化的微观示意图，A、B、C分别表示不同类别的原子。下列说法正确的是（ ）
A．A微粒构成的物质是该反应的催化剂
B．该反应中生成物的分子个数比1：1
C．反应前后分子和原子的种类均不变
D．反应物和生成物中只有一种单质
【考点】微粒观点及模型图的应用；催化剂的特点与催化作用；单质和化合物的判别．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】观察微观示意图，可知其中的两个A原子没有参加反应，因此反应的方程式为：A+BC2═AB+C2，据此分析有关的问题等。
【解答】解：由化学变化的微观示意图可知，该化学反应的化学方程式是：A+BC2═AB+C2；
A、由物质的变化可知，A微粒构成的物质是反应物，不是该反应的催化剂，故A错误；
B、由上述分析可知，生成物是两种，生成物的分子个数比为1：1，故B正确；
C、由微粒的变化可知，该化学反应前后分子的种类发生改变，原子的种类没有改变，故C错误；
D、由物质的构成可知，反应物和生成物中有两种单质，故D错误。
故选：B。
【点评】根据变化微观示意图及粒子构成模拟图，根据分子由原子构成等特点，正确判断变化中的物质构成，书写反应的方程式是解答问题的关键。
16．（2021•巴中）雷电交加的天空发生的一个化学反应，其微观过程可用如图模型图表示。下列说法错误的是（ ）
A．反应前后元素的化合价都发生了改变
B．参加反应的反应物分子个数比是1：1
C．反应后的物质属于纯净物
D．该反应属于氧化反应
【考点】微粒观点及模型图的应用；氧化反应；纯净物和混合物的判别．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】根据化学反应的微观示意图写出反应的方程式，根据方程式的意义、微粒的变化、化合价原则、反应的特点等分析判断有关的说法。
【解答】解：由图示可知该反应是：氮气和氧气在放电的作用下生成了一氧化氮，反应的方程式为：N2+O22NO。
A、该反应是由两种单质生成了一种化合物，反应前后各元素的化合价都发生了改变，故A说法正确；
B、由方程式的意义可知，参加反应的反应物分子个数比是1：1，故B说法正确；
C、反应的物质是由两种分子构成的，属于混合物，故C说法错误；
D、该反应是物质与氧气发生了反应，属于氧化反应，故D说法正确。
故选：C。
【点评】加强对化学反应的微观示意图的知识是正确解答本题的关键。
17．（2021•无锡）如图是甲和乙在一定条件下反应前后分子种类变化的微观示意图。下列叙述正确的是（ ）
A．甲与丙均属于氧化物
B．反应生成的丙与丁的分子个数比为1：1
C．反应后原子的数目增加
D．该反应能使有害气体转化为无害物质
【考点】微粒观点及模型图的应用；从组成上识别氧化物．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】根据甲和乙在一定条件下反应前后分子种类变化的微观示意图写出方程式，根据物质的组成、方程式的意义、物质的性质和变化等分析判断有关的说法。
【解答】解：由图可知，该反应的方程式是：2NO+2CON2+2CO2；
A、氧化物是由氧元素和另一种元素组成的化合物，甲为一氧化碳，属于氧化物，丙为氮气，属于单质，故A错误；
B、由方程式的意义可知，反应生成的丙与丁的分子个数比为1：2，故B错误；
C、化学反应前后原子的数目不变，故C错误；
D、该反应的反应物均为有害气体，生成物均为无害气体，所以该反应能使有害气体转化为无害物质，故D正确。
故选：D。
【点评】解决这种题的关键就是辨别分子是由何种原子构成，每种原子有几个，这样就可以得出分子的化学式，写出方程式，在对相关知识进行分析判断即可。
18．（2021•镇江）物质甲、乙均可灭杀新型冠状病毒（2019﹣nCoV），灭杀过程中有如图转化。
下列说法正确的是（ ）
A．转化①是化合反应
B．乙的溶液应避光保存
C．转化过程中共有三种氧化物
D．甲、乙、丙中氯元素的质量分数依次降低
【考点】微粒观点及模型图的应用；反应类型的判定；从组成上识别氧化物．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】A、根据反应的特点分析；
B、根据乙物质的性质分析；
C、根据物质的组成分析；
D、根据化学式的意义分析计算。
【解答】解：A、转化①的方程式是：2ClO2+H2O＝HClO+HCl+2O2↑，生成物不是一种，不是化合反应，故A错误；
B、HClO见光易分解生成了HCl和O2，应避光保存，故B正确；
C、氧化物是由氧元素和另一种元素组成的化合物，由物质的组成可知，转化过程中共有ClO2、H2O两种氧化物，故C错误；
D、由化学式的意义可知，甲为ClO2、乙为HClO、丙为HCl，氯元素的质量分数依次升高，故D错误。
故选：B。
【点评】本题难度不大，掌握物质构成的微粒、学会从微观的角度看化学变化是正确解答本题的关键。
19．（2021•西宁）某化学反应的反应物和生成物的微观示意图及反应前后的质量如表所示。下列有关该反应的说法不正确的是（ ）
物质
甲
乙
丙
丁
微观示意图
反应前质量/g
16
32
0
0
反应后质量/g
8
0
22
X
A．X的值为18
B．反应过程中共涉及三种氧化物
C．反应前后原子的种类、数目均不变
D．反应中甲和乙变化的质量比为1：4
【考点】微粒观点及模型图的应用；从组成上识别氧化物．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】根据化学反应的反应物和生成物的微观示意图写出反应的方程式，根据甲变化的质量可求出参加反应的乙和生成的丙、丁的质量，再根据物质的构成、反应的特点等分析判断有关的说法。
【解答】解：由化学反应的反应物和生成物的微观示意图可知，该反应的方程式是：CH4+2O2CO2+2H2O。
A、由质量守恒定律可知，X的值为：16+32﹣8﹣22＝18，故A说法正确；
B、氧化物是由氧元素和另一种元素组成的化合物，由物质的组成可知，该反应涉及的氧化物有CO2、H2O，两种，故B说法不正确；
C、由微粒的变化可知，反应前后原子的种类、数目均不变，故C说法正确。
D、由方程式的意义可知，反应中甲和乙变化的质量比为16：（32×2）＝1：4，故D说法正确。
故选：B。
【点评】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的知识。然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可。
20．（2021•仙桃）宏观辨识与微观探析是化学学科核心素养的重要内容，某化学反应的微观过程如图，下列关于该反应的说法正确的是（ ）
A．该反应属于化合反应
B．参加反应的反应物分子个数比为1：1
C．参加反应的两种化合物的质量比为1：1
D．反应前后催化剂的化学性质保持不变
【考点】微粒观点及模型图的应用；反应类型的判定．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】根据化学反应的微观过程图，分析反应物、生成物及反应的条件写出方程式，根据方程式的意义、反应的特点、催化剂的定义分析有关的说法。
【解答】解：由化学反应的微观过程图可知，该反应的方程式是：2CH3CH2OH+O2CH3CHO+2H2O。
A、该反应的生成物是两种，不符合化合反应的特点，故A说法不正确；
B、由方程式的意义可知，参加反应的反应物分子个数比为2：1，故B说法不正确；
C、由方程式的意义可知，参加反应的两种化合物的质量比为23：8，故C说法不正确；
D、由催化剂的定义可知，反应前后催化剂的化学性质保持不变，故D说法正确。
故选：D。
【点评】本题考查了化学反应实质用微观模型示意图表示，完成此题，可以依据化学反应的实质结合质量守恒定律进行．
21．（2021•常州）已知甲烷与氯气（Cl2）在光照条件下能发生反应，其中某一步反应的微观示意图如图，相同小球表示同种原子，原子间的短线表示原子的结合。下列从图示获得的信息正确的是（ ）
A．反应生成CH3Cl和HCl
B．化学反应中分子不可分
C．生成物的质量之比为1：1
D．反应前后分子种类不变
【考点】微粒观点及模型图的应用．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】A、由图中信息可知，反应生成CH3Cl和HCl；
B、化学反应中分子可分；
C、根据反应的化学方程式及其相对分子质量可以计算生成物质量比；
D、反应后分子种类改变。
【解答】解：A、由图中信息可知，反应生成CH3Cl和HCl，该选项说法正确；
B、化学反应中分子可分，该选项说法不正确；
C、反应的化学方程式：Cl2+CH4CH3Cl+HCl，生成物CH3Cl、HCl的质量之比为101：73，该选项说法不正确；
D、反应后分子种类改变，该选项说法不正确。
故选：A。
【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
22．（2021•呼和浩特）宏观辨识和微观探析是化学学科核心素养之一。我国科学家利用复合光催化剂人工合成了燃料，反应的微观示意图如图。下列说法错误的是（ ）
A．丙是较为清洁的燃料
B．反应后氧元素的化合价升高
C．一个乙分子中含有10个电子
D．参加反应的甲和生成丁的质量之比为11：8
【考点】微粒观点及模型图的应用．
【专题】化学反应模拟图型．
【分析】观察反应的微观过程，分析反应物、生成物，写出反应的化学方程式，据其意义、微粒的构成等分析判断有关的问题。
【解答】解：根据反应的微观示意图可知，甲是CO2，乙是H2O，丙是CH4，丁是O2，该反应的化学方程式为CO2+2H2OCH4+2O2。
A、丙是甲烷，是较为清洁的燃料，故A说法正确；
B、由物质的变化和化合价原则可知，反应前CO2和H2O中的氧元素化合价均为﹣2，反应后O2中氧元素化合价为0，氧元素的化合价从﹣2变为0，化合价升高，故B说法正确；
C、乙中的氢原子含有1个电子，氧原子含有8个电子，一个乙分子中一共含有1×2+8＝10个电子，故C说法正确；
D、由方程式的意义可知，参加反应的甲和生成丁的质量之比为44：（32×2）＝11：16，故D说法错误。
故选：D。
【点评】本题考查的是化学反应的微观模拟表示，完成此题，可以依据已有的知识进行。
二．解答题（共3小题）
23．（2021•资阳）建立“宏观一微观一符号”之间的联系是化学学科的重要特点。用化学用语填空。
（1）2个氧气分子 2O2 。
（2）氯化镁中的阳离子 Mg2+ 。
（3）硝酸钾、氯化铵、硫酸铵中属于复合肥的是 硝酸钾（或KNO3） 。
（4）甲醇（CH3OH）制氢具有工艺简单、节能等优点。其中一种转化反应的微观粒子模型示意图如图所示：
则丙的微观粒子模型是 。
（5）某原子的结构示意图为，已知该粒子在化学反应中易得到2个电子形成相对稳定结构，该原子为 硫原子（或S） 。
【考点】微粒观点及模型图的应用；原子结构示意图与离子结构示意图；化学符号及其周围数字的意义．
【专题】化学反应模拟图型；物质的微观构成与物质的宏观组成；化学用语和质量守恒定律．
【分析】（1）根据分子的表示方法：正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其化学式前加上相应的数字进行分析；
（2）离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略；
（3）含有氮元素的肥料称为氮肥，含有磷元素的肥料称为磷肥，含有钾元素的肥料称为钾肥，同时含有氮、磷、钾三种元素中的两种或两种以上的肥料称为复合肥；
（4）根据微观反应示意图以及质量守恒定律来分析；
（5）根据原子结构以及得失电子的情况来分析。
【解答】解：（1）分子的表示方法：正确书写物质的化学式，表示多个该分子，就在其化学式前加上相应的数字，所以2个氧气分子表示为2O2；故答案为：2O2；
（2）氯化镁中的阳离子是镁离子。由离子的表示方法，在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略．则镁离子表示为Mg2+；故答案为：Mg2+；
（3）三种物质中，KNO3中含有钾元素和氮元素，属于复合肥；故答案为：硝酸钾（或KNO3）；
（4）由质量守恒定律以及微观反应示意图可知，空格处应有1个碳原子与1个氧原子，即1个一氧化碳分子，1个一氧化碳分子是由1个碳原子与1个氧原子构成的，其分子结构模型为；故答案为：；
（5）某原子的结构示意图为，该粒子在化学反应中易得到2个电子形成稳定结构，则最外层电子是6，故X＝2+8+6＝16，质子数为16的原子是硫原子，硫原子表示为S；故答案为：硫原子（或S）。
【点评】本题难度不大，掌握常见化学用语（元素符号、原子符号、化学式、离子符号等）的书写方法是正确解答此类题的关键。
24．（2021•青岛）2021年5月7日，我国长征二号丙运载火箭将遥感三十号08组卫星发射升空。制造运载火箭用到钛合金，如图是钛元素在元素周期表中的部分信息及原子结构示意图。请回答下列问题。
（1）钛元素属于 金属 （填“金属”或“非金属”）元素，x的数值为 2 ；除“元素名称为钛”和“元素符号为Ti”外，从图1中还能获取的信息是 钛元素位于第四周期（答案合理即可） （写出一条即可）。
（2）工业上用钠和四氯化钛制取钛的反应原理为：4Na+TiCl44NaCl+Ti，该反应属于 置换反应 （填基本反应类型），TiCl4中钛元素的化合价为 +4 。
【考点】反应类型的判定；原子结构示意图与离子结构示意图；元素周期表的特点及其应用；有关元素化合价的计算．
【专题】化学式的计算；物质的微观构成与物质的宏观组成；化学用语和质量守恒定律．
【分析】（1）根据金属元素定义分子回答此题；根据核内质子数等于核外电子数计算此题；根据微观示意图分析回答此题；
（2）根据反应特点分析回答此题；根据化学式计算化合价。
【解答】解：（1）钛为金字旁，所以为金属元素；22＝2+8+10+x，x＝2；根据原子结构示意图可以看出，含有4个电子层，因此钛元素位于第四周期，而在元素符号示意图中，也可以知道钛的相对分子质量为47.87；
故答案为：金属；2；钛元素位于第四周期（答案合理即可）。
（2）反应符合单质与化合物反应生成另一种单质和化合物的特点，所以属于置换反应；四氯化钛中氯元素为﹣1价，设钛元素化合价为x，x×1+（﹣1）×4＝0，x＝+4；
故答案为：置换反应；+4。
【点评】在解此类题时，首先要将题中的知识认知透，然后结合学过的知识进行解答。
25．（2018•朝阳）根据下列结构示意图，回答问题：
（1）C表示的粒子属于 金属 （填“金属”或“非金属”）元素；
（2）化学性质相似的粒子是 AD （填序号）；
（3）B、C元素形成化合物的化学式是 MgO ；
（4）D粒子表示的微粒符号是 Mg2+ 。
【考点】原子结构示意图与离子结构示意图．
【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成．
【分析】（1）根据元素的分类来分析；
（2）根据最外层电子数决定元素的化学性质来分析；
（3）根据化学式的写法来分析；
（4）根据粒子结构来分析。
【解答】解：（1）C表示的12号元素，是镁元素，属于金属元素；
（2）A只有一个电子层，电子数2，属于稳定结构，D的最外层电子数是8也达到了稳定结构，故化学性质相似的粒子是AD；
（3）C的质子数为12，是镁元素，在化合物中显+2价，B的质子数为8，是氧元素，在化合物中显﹣2价，二者组成的化合物的化学式为MgO；
（4）D粒子的核内有12个质子，核外有10个电子，是带有2个单位正电荷的镁离子，符号为：Mg2+；
故答案为：（1）金属；
（2）AD；
（3）MgO；
（4）Mg2+。
【点评】本题难度不大，考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解，了解粒子结构示意图的意义是正确解题的关键.
考点卡片
1．催化剂的特点与催化作用
催化剂的特点与催化作用
【知识点的认识】催化剂的特点概括起来说有三个：
1．“一变，两不变”，即能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质不变。
2．“针对性”，即催化剂针对某个化学反应来说，才有意义。例如，不能笼统地说：二氧化锰是催化剂，或者催化剂是二氧化锰等；而应该表达为：二氧化锰是过氧化氢（或氯酸钾）分解的催化剂。
3．“多样性”，即某个化学反应的催化剂可能有多种。例如，在过氧化氢分解的反应中，二氧化锰、红砖粉末、土豆片、沸石、硫酸铜溶液等都可作催化剂。 而催化作用是指催化剂在化学反应中所起作用（即能改变化学反应的速率）。它包括加快和减慢化学反应的速率两种情况。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，或者是直接命题设问，让学生阅读、思考后，根据所学来分析、解答有关催化剂的实际问题。并且，经常与“影响化学反应速率的因素探究”、“实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识，联系起来命题。题型有选择题、填空题、实验探究题。中考重点是考查学生对有关催化剂及催化作用的理解和掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等。
【解题方法点拨】解答这类题目时，首先，要理解和熟记催化剂的特点和催化作用程等，以及其中涉及到的“影响化学反应速率的因素探究”、“实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素”等方面的知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图示信息等，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可。
2．从组成上识别氧化物
从组成上识别氧化物
【知识点的认识】从组成上识别氧化物就是指氧化物的具体辨析，也就是从氧化物的组成特点上，来分析判断一下某物质是不是氧化物．所谓氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的物质．根据氧化物的概念，不能看出氧化物的组成特点是含有两种元素，并且其中一种必须是氧元素（如二氧化硫、五氧化二磷和氧化铜等）．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氧化物的概念及从组成上识别氧化物的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的微粒性、物质的组成和构成、物质的分类、元素的名称（或分类、元素符号）等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氧化物的概念及从组成上识别氧化物等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、有关概念和氧化物的辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记物质的简单分类、有关概念和从组成上识别氧化物，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．值得一提的是：
在从组成上识别氧化物时，切不可将其和物质的简单分类孤立开来；要注意氧化物的概念是建立在化合物的基础上的．也就是，要判断某物质是不是氧化物，要先看看它是不是纯净物，是不是化合物，然后，再从组成上识别它是不是氧化物．而不能只根据物质的元素组成，不管它是否为纯净物中的化合物，就盲目地来妄加判断；否则将会事倍功半．
3．纯净物和混合物的判别
纯净物和混合物的判别
【知识点的认识】纯净物和混合物的判别是根据纯净物和混合物的概念或特点，来对某物质进行辨析、推断，看它到底是纯净物还是混合物．具体的判别方法或技巧是：
1．从宏观角度来说，主要看它含有几种物质，含有一种的是纯净物；含有多种的是混合物．当然，也有一定的规律或技巧所在，那就是只要它是溶液、悬浊液、乳浊液或合金时，就不用再细分析了，它一定是混合物．还有，由于纯净物只含有一种物质，并且有且只有一个化学式；所以只要某物质有化学式，也就不用再细分析了，它一定是纯净物．
2．从微观角度来说，如果是由分子构成的物质，那么含有一种分子的是纯净物，含有多种分子的是混合物．如果是由原子构成的物质，那么含有一种原子的是纯净物，含有多种原子的是混合物．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对纯净物和混合物的判别方法或技巧的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与纯净物和混合物的概念、物质的组成和构成及进一步分类等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对纯净物和混合物的判别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、纯净物和混合物的类别辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记纯净物和混合物的判别方法或技巧，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．值得一提的是：
在判别某物质是纯净物或混合物时，不要只看表面字眼“纯”或“混”，而要看其实质（即它的物质组成，也就是它由几种物质组成的）．否则，就会误入圈套，进而导致出错失分．例如，纯净的盐酸就不是纯净物而是混合物（因盐酸是氯化氢的水溶液，当然是混合物）；而冰和水的混合物却不是混合物而是纯净物（因为冰和水都是由水分子构成的，它们是同一种物质）．
4．单质和化合物的判别
单质和化合物的判别
【知识点的认识】单质和化合物的判别是根据单质和化合物的概念，以及它们的不同点，来对某纯净物进一步地辨析、推断，看它到底是单质还是化合物．具体的判别方法或技巧是：
1．从宏观角度来说，首先，要看它是不是纯净物，只有当它是纯净物时，它才有可能是单质或化合物．千万不能认为由同种元素组成的物质一定就是单质，也不能认为由不同种元素组成的物质一定是化合物．例如，白磷和红磷，虽然都由磷元素组成，但它们不属于一种物质，因此，它们混合后属于混合物，不属于纯净物；更谈不上单质了．又如，空气由氧元素、氢元素、碳元素、氮元素和稀有气体元素等不同种元素组成，但是由于它属于混合物，不属于纯净物，更不是化合物了．然后，在确认它是纯净物的前提下，再看它是由几种元素组成的；由一种元素的是单质；由多种元素的就是化合物．
2．从微观角度来说，首先，也要看它是不是纯净物（只含有一种原子或分子）；当确认它是纯净物时，再看它其中含有几种原子，含有一种的是单质；含有多种的是化合物．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对单质和化合物的判别的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的元素组成、物质及元素的分类和类别辨析等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对单质和化合物的判别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、单质和化合物的类别辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记单质和化合物的判别方法或技巧，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．
5．有机物与无机物的区别
有机物与无机物的区别
【知识点的认识】有机物与无机物的区别是含不含碳元素；含有碳元素的化合物是有机物，不含碳元素的是无机物．但是，少数含碳元素的化合物，如一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐等具有无机物的特点，因此把它们看做无机物．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有机物与无机物的区别及其判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成、分类和类别辨析等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对有机物与无机物的区别及其判定等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对有机物与无机物的区别及其判定等相关问题的考查，以及对有机物的辨析和知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有机物与无机物的区别及其判定方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：辨析其组成特点，看看是不是含有碳元素，
1．在对有机物和无机物进行判别时，首先要明确它们都是化合物的一类；只有确认某物质是化合物以后，才可根据有机物和无机物的区别（即宏观组成特点），来确认它到底是有机物还是无机物．
2．在对有机物进行判别时，不能只看该化合物是否含有碳元素，还要看它是不是一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐等特殊化合物中的一种．如果是其中的一种，那么它应该属于无机物（因为这类特殊化合物具有无机物的特点，所以把它们看做无机物）；如果不是其中的一种又含有碳元素，那么才可以判定它是有机物．
3．值得一提的是：有机物一定含有碳元素，但是含有碳元素的不一定是有机物（如一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐等少数含有碳元素的特殊化合物就属于无机物；还有金刚石、石墨等碳单质也含有碳元素，但它属于单质）；同理，不含碳元素的化合物一定是无机物，但是无机物不一定都不含碳元素（如一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐等少数的特殊无机化合物就含有碳元素）．
6．微粒观点及模型图的应用
微粒观点的应用
【知识点的认识】微粒观点的应用就是从物质的微粒性角度来分析解决实际问题．也就是，运用分子、原子或离子等微观粒子的知识来分析解释实际问题．例如，水受热变成了水蒸气，是由于水受热时，水分子获得的能力大，运动加剧，分子间隔逐渐变大，从而使水由液态变成了气态．
而模型图的应用是指把看不见的、抽象的微观粒子，用能够看到的模型图的形式形象展现出来，以便用来解释抽象的概念、化学反应或实际问题等．例如，分析图1中的模型图可知：（1）A表示的是某种原子（因为原子模型之间没有连接起来）；当该原子是能够直接物质的原子（即金属元素的原子、稀有气体元素的原子和能够构成固态非金属的非金属元素的原子）时，该图还能表示由这种原子直接构成的单质．（2）B表示的是由同种原子构成的分子（因为原子模型之间连接起来了，即原子结合构成了分子），还表示由该分子构成的单质．（3）C表示的是由不同种原子构成的分子，还表示由该分子构成的化合物．（4）D表示的是两种由同种原子构成的不同的分子，还表示由这两种分子构成的混合物．（5）原子模型之间没有连接起来的表示是原子；原子模型之间连接起来的表示是分子（即原子结合构成了分子）．（6）单质是只含有一种原子或分子（指由同种原子构成的）的物质；化合物是只含有一种分子（指由不同种原子构成的）的物质；混合物是含有多种分子的物质．又如，分析图2中的模型图可知：（1）2个甲分子反应生成1个丙分子和3个乙分子．（2）参加反应的甲物质属于化合物，反应生成的丙物质和乙物质都属于单质．（3）该反应中原子的种类发生了改变．（4）根据质量守恒定律可推知，1个乙分子中含有2个A原子．（5）甲、乙、丙的化学式分别是BA3（或A3B）、A2和B2．（6）该反应的化学方程式是2BA3（或A3B）＝B2+3A2（由于不知条件和物质的状态，所以暂时不够全面）．（7）该反应的类型是分解反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对微粒观点及模型图的应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．尤其是借助微观粒子反应模型图考查分子、原子知识是近年中考的新亮点．此类试题提高了试题的趣味性和可读性．并且，经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、分子和原子的辨析、化学式和化学方程式的书写、化学反应类型、质量守恒定律等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对微粒观点及模型图的应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对运用分子观点来分析解释实际问题和运用模型图分析解答有关物质的组成、构成、分类和化学反应等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．运用微粒观点解释实际问题时，要先看看与哪种粒子有关，然后再联系着该粒子的有关性质进行分析解答之．
2．运用模型图来解答有关题目时，要先留意单个原子模型图的说明（即原子模型图所代表的意义和相应的元素符号），然后再逐一分析，综合考虑．尤其是，在解答用模型图来表示化学反应的题目时，一定要特别细心地进行全面思考才行；一般要做到以下“六抓”：（1）抓分子、原子的性质，分子、原子都是构成物质的微粒；（2）抓在化学反应中分子可分成原子，原子不能再分，但原子能重新组合成新的分子；（3）抓分子是由原子构成的；（4）抓化学反应前后原子的种类、数目不变；（5）抓反应基本类型及反应物、生成物的类别；（6）抓单个分子的构成情况；等等．
7．原子结构示意图与离子结构示意图
原子结构示意图与离子结构示意图
【知识点的认识】原子结构示意图是为了形象地描述极其微小的原子的结构，而采用图示的方法，将原子结构直观的表现出来的一种结构示意图。具体以钠原子为例，介绍如下：
离子结构示意图就是指原子得失电子以后的结构示意图。当原子通过失去最外层电子，而变成阳离子时，该离子结构示意图与其原子结构示意图相比，不仅减少了一个电子层，而且电子数也减少了，小于了核内质子数；当原子通过获得电子，而变成阴离子时，该离子结构示意图与其原子结构示意图相比电子层数是一样的，但是电子数比原来多了，大于了核内质子数。还是以钠原子所变成的钠离子为例吧，其结构示意图应该为：
具体的原子结构示意图与离子结构示意图的比较，如表所示：
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对原子结构示意图与离子结构示意图及其含义的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力。并且，经常将其与原子的构成、原子的核外电子的排布、核外电子在化学反应中的作用、原子和离子的相互转化、元素或物质的化学性质、元素的化合价、离子符号等相关知识联系起来，进行综合考查。当然，有时也单独考查之。题型有选择题、填空题。中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对原子结构示意图与离子结构示意图及其含义等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等。当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等。特别是，对原子结构示意图与离子结构示意图的判断、最外层电子的得失情况和得失数目的判断、是否是稳定结构的判断等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重。
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记原子结构示意图与离子结构示意图及其含义，以及与之相关的知识。然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可。同时，还要注意以下几点：
1．在原子结构示意图中，圆圈内的质子数决定了元素的种类；最外层的电子数决定了元素的化学性质，并且还能用来推断该离子所带的电荷和该元素的化合价。也就是，最外层电子数大于4的原子在化学反应中得到几个电子（即8与其最外层电子数的差），该阴离子就带几个单位的负电荷，该元素就显负几价；最外层电子数小于4的原子在化学反应中失去几个电子（即其最外层电子数），该阳离子就带几个单位的正电荷，该元素就显正几价；最外层电子数为8的原子在化学反应中没有得失电子，该元素就显零价。反过来，依然成立。因此，还可以根据元素的化合价来判断该原子结构示意图中的最外层电子数，以及离子所带的正、负电荷数，等等。
2．最外层具有8个电子（只有一个电子层的具有2个电子）的结构是相对稳定结构。
3．原子结构示意图与离子结构示意图的主要区别是核内质子数与核外电子数是否相等。如果某粒子的结构示意图中的核内质子数与核外电子数相等，那么该粒子结构示意图就是原子结构示意图，它所表示的粒子也就是原子了；如果某粒子的结构示意图中的核内质子数与核外电子数不相等，那么该粒子结构示意图就是离子结构示意图，它所表示的粒子也就是离子了；不过，此时又分两种情况：当核内质子数大于核外电子数时，该粒子结构示意图是阳离子结构示意图，它所表示的粒子也就是阳离子了；当核内质子数小于核外电子数时，该粒子结构示意图是阴离子结构示意图，它所表示的粒子也就是阴离子了。因此，在辨别某粒子结构示意图是原子结构示意图还是离子结构示意图时，一定要抓住它们的这个主要区别，进行细心地分析判断。
4．在对原子结构示意图与离子结构示意图相互推断时，一定要根据原子得失电子的规律来进行思考、分析。也就是，原子得失电子是由该原子最外层电子数决定的。一般来说，最外层电子数大于4的原子（即非金属元素的原子），在化学反应中易得到电子（所得的电子数是8与其最外层电子数的差），变成相应的阴离子（所带的负电荷数就是所得的电子数），此时电子层数不变，只是最外层电子增多了，从而达到了相对稳定结构；最外层电子数小于4的原子（即是金属元素的原子），在化学反应中易失去电子（所失的电子数就是其最外层电子数），变成相应的阳离子（所带的正电荷数就是所失的电子数），此时电子层数减少了一层，并且原来的最外层电子也减少掉了，从而达到了相对稳定结构；由此可见，原子的得失电子与离子所带的电荷是密切相关的，可以利用这个关系来彼此相互推断其结构示意图。
8．元素周期表的特点及其应用
元素周期表的特点及其应用
【知识点的认识】元素周期表的具体内容，如图所示：。
一、元素周期表的特点是：
1．横向共有7个横行，每一横行叫做一个周期；就是把电子层数相同的各种元素按元素原子的核电荷数（即核内质子数或原子序数）递增的顺序从左到右排列起来；因此，每一周期的特点是：每一周期中元素的原子的电子层数是相同的，而最外层电子数却依次增多一个；还有，元素周期序数等于该元素原子的电子层数。
2．纵向共有18个纵行，每一个纵行叫做一个族（8、9、10三个纵行共同组成一个族）；就是把最外层电子数相同的各种元素按电子层数递增的顺序从上到下排列起来；因此，每一主族（过渡元素之外的，即除了最外层电子层以外的电子层的电子数都是排满电子的化学元素）的特点是：主族中元素的最外层电子数相同，而电子层数依次增多一层；还有，族序数等于最外层电子数。
3．元素周期表中的每一个单元格的构成及其含义都是一样的，就拿第13个单元格来说吧，如图所示：，该单元格由四部分构成，其中的“13”是原子序数，“Al”是元素符号，“铝”是元素名称，“26.98”是相对原子质量。
4．在元素周期表中，金属元素位居左边，非金属元素一般位居右边（只有氢位居左上角），稀有气体元素位居表的最后一列。
二、元素周期表的应用有：
1．可以根据其中的单元格的任意一部分信息（如原子序数、元素符号、元素名称或相对原子质量等），查找出其余的各个信息或它在元素周期表中的位置。
2．原子的结构决定了元素在周期表中的位置，而元素在周期表中的位置也可以反映元素的原子结构和元素的某些性质。所以，我们可以根据位置去推测它的原子结构和某些性质。概言之，原子结构、元素性质和元素在表中的位置之间的关系，如图所示：。
3．科学家在元素周期律和元素周期表的指导下，对元素的性质进行了系统的研究，并为新元素的发现和预测它们的原子结构和性质提供线索。
4．由于在周期表中位置靠近的元素性质相近，在周期表的一定区域内寻找元素，发现物质的新用途被视为一种有效的方法。例如，通常用来制造农药的元素，如氟、氯、硫、磷等在周期表里占有一定的区域。对这个区域里的元素进行充分的研究，有助于制造出新品种的农药。又如，可以在周期表里金属与非金属的分界处找到半导体材料；在过渡元素中寻找优良的催化剂和耐高温、耐腐蚀的合金材料，等等。
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对元素周期表的特点及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力。并且，经常将其与元素周期表的发现者、物质的组成和构成、物质和元素的性质和类别辨析、核外电子的排布、原子与离子的相互转化、原子结构示意图和离子结构示意图、常见元素或原子团的化合价、化学符号和化学式的书写及意义、原子的有关数量计算等相关知识联系起来，进行综合考查。当然，有时也单独考查之。题型有选择题、填空题。中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对元素周期表的特点及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等。当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等。特别是，对一些常见元素的名称、元素符号、原子序数（即核电荷数）及其类别辨析，元素周期表中的一些规律及其应用等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重。
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记元素周期表的特点及其应用，以及与之相关的知识。然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可。同时，还要注意以下几点：
1.1869年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表，在元素周期律和元素周期表的指导下，利用元素之间的一些规律性知识来分类学习物质的性质，就使化学学习和研究变得有规可循了。
2．对于元素周期表中的每一个单元格的构成及其含义，一定要牢记在心。
3．关于元素周期表，在初中阶段主要了解和识记前三行（即第一至第三周期）即可。其具体内容，如图所示：。
9．有关元素化合价的计算
有关元素化合价的计算
【知识点的认识】有关元素化合价的计算是指根据化合价的原则，结合着常见元素或原子团的化合价，来推算化学式中某种元素或原子团的化合价；或者是来推断化学式；或者是推算化学式中某原子或原子团的个数；等等．
例如，计算二氧化硫中硫元素的化合价是多少？
解析：在SO2里，O为﹣2价，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，硫元素肯定为正价．设：硫元素的化合价为x，列：x+（﹣2）×2＝0，解得：x＝+4．答：二氧化硫中硫元素的化合价为+4．
又如，含有氯元素的酸有多种，高氯酸是其中的一种．已知高氯酸中氯元素的化合价为+7价，则高氯酸的化学式是（ ）
A．HCl B．HClO C．HClO3 D．HClO4
解析：根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合高氯酸中氯元素的化合价为+7价，氢元素为+1，就不难看出选项A是明显不对的；观察比较后三个选项可得，它们只是含有的氯原子的个数不同而已；又知氧元素在化合物中通常显﹣2价．因此，可以设：氯原子的个数为x，列：（+1）+（+7）+（﹣2）x＝0，解得：x＝4．故选项D是正确的．
同理可得，交通警察常用装有硫酸酸化的重铬酸钾（K2CrxO7）的仪器检测司机是否酒后驾驶，因为乙醇分子可以使红色的重铬酸钾变为绿色硫酸铬．已知重铬酸钾中铬元素的化合价为+6价，那么，重铬酸钾的化学式中x的值为 2．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对有关元素化合价的计算原理和方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“常见元素与原子团的化合价、化合价的规律和原则、化合价和离子的表示方法、化学式的书写和有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对有关元素化合价的计算等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化学式与化合价的相互推算或根据化合价推算化学式中的原子个数等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记有关元素化合价的计算原理和方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．根据化学式推算化合价时，首先要辨析一下物质的类别，如果是单质，其中的元素的化合价也就不用推算了，根据“在单质中，单质中元素的化合价为零”的原则可知，其化合价为零；如果是化合物，然后再设未知量，根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价（即常见元素和原子团的化合价，或题中给出的某元素或原子团的化合价等），列等式求解即可．但是，列等式时，一定要注意元素符号或原子团的右下角的个数不能忽略了；还有，化合价的正、负（特别是负价）也不容忽视．最后，求解的结果一定要带有正、负号，特别是，正号不能省略不写．
2．根据化合价推断化学式或推求化学式中的部分原子（或原子团）的个数时，比较明显的采用交叉正、负化合价数值的方法即可，复杂一点的，要先设未知量，然后，再根据“在化合物中，正负化合价的代数和为零”的原则，结合已知元素的化合价，列等式求解即可．
10．元素质量比的计算
元素质量比的计算
【知识点的认识】元素质量比的计算是指利用相对原子质量，根据化学式来计算某物质中所含的元素的质量比．计算公式是：“元素质量比＝相对原子质量与相应原子个数的乘积比”．当然，如果知道了物质中各元素的实际质量，就可以利用元素的实际质量来直接相比即可．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对元素质量比的计算方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“相对原子质量、元素符号的意义、化学式的意义及有关的其它计算、化学方程式表示的意义及有关计算”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、计算题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对元素质量比的计算方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用相对原子质量和化学式来计算物质中各元素的质量比，或者是利用物质中各元素的质量比来反推化学式中的某原子的相对原子质量或原子个数（即右下角的数字）”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记相对分子质量的概念及其计算方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．虽然计算元素质量比的公式中的相对原子质量是原子的相对质量而不是其实际质量，但是计算出来的元素的质量比与利用元素的实际质量计算出来的是相等的．因为，各元素的原子的相对原子质量的标准是一样的，都是以一种碳原子（即碳﹣12原子）质量的1/12（即1.66×10﹣27kg）作为标准的；当然，可以利用该标准推算出原子的实际质量（即某原子的实际质量＝该原子的相对原子质量×碳﹣12原子实际质量的1/12），但是当用来计算元素的质量比的时候，这个标准又以约数的形式被约分掉了；所以，按照元素质量比的计算公式，采用原子的相对原子质量来计算，是根本不会影响各元素的质量比的．
2．利用公式计算物质的各元素质量比时，用到的相对原子质量一定要用试卷上给出的数值来计算．还有，其中的原子个数一般是相应元素符号的右下角的数字（没有数字时，默认为是1）；但是，如果某元素在同一化学式中出现多次，那么该元素的原子个数应该是该元素符号右下角的数字之和；如果某元素符号被括号括起来了，那么该元素的原子个数应该是该元素符号右下角的数字与括号的右下角的数字的乘积．
3．利用物质中各元素的质量比来反推化学式中的某原子的相对原子质量或原子个数（即右下角的数字）时，可以先将某原子的相对原子质量或原子个数设为x，然后再代入公式进行计算即可．
4．有时还会利用某物质中各元素的质量比，来计算其中某元素的质量分数．例如，如果已知或已求氧化铁（Fe2O3）中的铁元素与氧元素的质量比为7：3（即56×2：16×3），那么就可以推算出氧化铁中铁元素的质量分数为70%[即7÷（7+3）×100%]，也可以推算出氧元素的为30%．
11．化学符号及其周围数字的意义
化学符号及其周围数字的意义
【知识点的认识】化学符号及其周围数字的意义分别是指元素符号、化学式和离子符号等及其周围的四种数字所表示的含义．具体内容如下：
1．元素符号宏观上表示元素，微观上表示该元素的一个原子．例如，H既表示氢元素，还表示一个氢原子；等等．另外，还有一种特殊情况；那就是，部分元素符号还能表示由它所组成的物质等；不过，这些物质必须是由原子构成的才行．实际上，此时元素符号所表示的物质意义，其实是该元素符号的兼职身份（即该物质的化学式）所表示的意义．也就是说，由原子构成的物质的化学式就是组成该物质的元素的元素符号，因此，这类元素符号所表示的意义也就不只是那两个基本意义了；它还能表示物质及其组成或构成等．例如，Fe除了表示铁元素和一个铁原子以外，还能表示铁这种物质、铁是由铁元素组成的、铁是由铁原子构成的等．
2．化学式宏观上表示物质及其组成，微观上表示该物质的构成．如果构成该物质的粒子是原子，那么它还能表示元素和一个该原子；如果构成该物质的粒子是分子，它除了表示一个该分子外，还表示该分子的构成；等等．当然，有时根据物质的化学式，结合所给的原子的相对原子质量，还能计算出该物质的相对分子质量、其中的元素质量比或某元素的质量分数，等等．具体的表述是这样的：（1）由原子构成的物质的化学式的意义，以铁（Fe）为例，它除了表示铁这种物质、铁由铁元素组成、铁由铁原子构成以外，还能表示铁元素和一个铁原子，等等．（2）由分子构成的物质的化学式的意义，以水（H2O）为例，如图所示：．另外，根据水的化学式（H2O）还可以计算出：①水的相对分子质量是18；②水中氢元素与氧元素的质量比是1：8；③水中氢元素的质量分数是11.11%，氧元素的是88.89%；等等．（3）由离子构成的物质的化学式的意义，以氯化钠（NaCl）为例，它既表示氯化钠这种物质，又表示氯化钠由钠元素和氯元素组成，还表示氯化钠由钠离子和氯离子构成，等等．
3．离子符号整体上表示一个该离子，右上角表示一个该离子带几个单位的正或负电荷．
4．四种数字的含义是这样的：（1）化学符号前面的数字，表示微粒的个数．例如，2H2表示2个氢分子；2H表示两个氢原子，2H+表示两个氢离子，等等．（2）化学符号右下角的数字，表示一个该微粒中所含该原子的数目．例如，H2表示一个氢分子中含有二个氢原子；SO4表示一个硫酸根中含有四个氧原子；等等．（3）化学符号右上角的数字，表示一个该离子所带的电荷数．例如，H+表示一个氢离子带一个单位的正电荷；SO42﹣表示一个硫酸根离子带二个单位的负电荷；等等．（4）化学符号正上方的数字，表示在该化合物里该元素或原子团所显的化合价．例如，H2O﹣2表示在水中氧元素显﹣2价；NaOH﹣1表示在氢氧化钠中氢氧根显﹣1价；等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化学符号及其周围数字的意义的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“元素符号的意义、化学式的意义、离子符号的意义、化合价、物质的组成和构成、分子的构成”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化学符号及其周围数字的意义等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“根据化学符号表述它及其周围四种数字的意义、根据相关的意义来书写其相应的化学符号”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，一直是多年来中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化学符号及其周围数字的意义，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在化学符号前面的数字跟化学符号中所有元素符号和数字都有关系．并且，此时的化学符号只有微观含义，不能再表示其宏观含义了．但是，化学符号中的数字跟其前面的数字是无关的．例如，在2H2中，前面的2表示2个氢分子（它与右下角的2是有关系的，当没有这个2时，它就表示2个氢原子了）；右下角的2表示1个氢分子含有2个氢原子（它与前面的2是无关的）．
2．在根据化学符号及其周围数字所表示的意义，来书写相应的化学符号时，一定要规范、准确，不可丢三落四．
12．氧化反应
氧化反应
【知识点的认识】氧化反应是指物质与氧发生的反应．但它不是四大基本反应类型之一，因为它只考虑了反应物是不是含有氧，而没有考虑到生成物的问题．其特点是物质与氧的反应，可以简记为：“物与氧反应”．例如，S+O2点燃¯SO2，2Mg+O2点燃¯2MgO，等等．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氧化反应的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质（特别是氧气、氢气、碳、一氧化碳等）的化学性质、物质的元素组成、物质的鉴别或推断、文字表达式或化学反应方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氧化反应等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“氧气、氢气、碳、一氧化碳等物质的化学性质，氧化反应的判定及其与其它反应类型的判别”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记氧化反应的概念和特点，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在判定氧化反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和物质的元素组成来细心地判定．值得一提的是，氧化反应的概念和特点中的“氧”是指“氧元素”；可是，很多人都把它误认为是“氧气”．当然，物质与氧气发生的反应，确实是氧化反应；因为氧气就含有氧元素吗？但是，并不是所有的氧化反应都是物质与氧气发生的反应；还有一部分氧化反应不是物质与氧气发生的反应，而是物质与含氧化合物发生的反应．例如，在化学反应C+2CuO高温¯2Cu+CO2↑和CO+CuO△¯Cu+CO2中，碳和一氧化碳发生的反应就是氧化反应．
2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．特别是，不要将其与化合反应混为一谈．虽然有一部分氧化反应确实是化合反应；反过来，有一部分化合反应也确实是氧化反应，但是，它们之间并没有必然的联系．当然，它们也是有规可循的．也就是，生成物是一种的氧化反应一定是化合反应；反过来，有氧参与的化合反应也一定是氧化反应．
13．反应类型的判定
反应类型的判定
【知识点的认识】反应类型的判定主要是指四大基本反应类型（即化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应）的判定．判定的方法就是结合它们的概念和相应的通式，根据它们各自的特点来细心地判定．当然，有时也对氧化反应和还原反应进行判定．判定方法是从物质得、失氧（即氧元素）的角度来判定的；物质得氧的反应是氧化反应，物质失氧的反应是还原反应．
【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对反应类型的判定方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“化合反应及应用、分解反应及应用、置换反应及应用、复分解反应及应用、氧化反应和还原反应、文字表达式或化学方程式的书写”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对反应类型的判定方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对文字表达式或化学方程式的反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．
【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记反应类型的判定方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．对于四大基本反应类型的判定，一定要分析好反应物和生成物的种类，在判定置换反应和复分解反应时还要同时关注反应物和生成物的类别．
2．对于氧化反应和还原反应的判定，主要看物质是得氧还是失氧，并且，氧化反应和还原反应往往是同时发生在同一个化学反应中，也就是常说的氧化还原反应（这些在高中化学中会进一步地学习）．
相关试卷
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