2020-2021学年3* 月是故乡明教学设计

3* 月是故乡明

教案

一、学情分析

课文《月是故乡明》表达了作者对故乡之月的喜爱，抒发了浓浓的思乡之情。五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，能把握课文主要内容，但对这份思念之情，可能体会不深。因此，教师要充分调动学生已有的生活经验和情感体验，引导学生结合课文中相关的语句去体会作者的情感，使学生对课文表达的情感产生共鸣。

二、教学目标

1.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会内心感受。

2.会认“徘”等15个生字，读准多音字“燕”。理解“风光旖旎”等词语。积累运用。

三、重点难点

【教学重点】

指导阅读课文，整体把握主要内容。能抓住作者想到的往事，理清结构。

【教学难点】

结合作者描写的经历，体会作者思乡的情感，讨论交流对比的表现手法。

四、教学过程

（一）新课导入

1.古诗激趣：出示杜甫诗《月夜忆舍弟》，圈画“月是故乡明”引发学生思考，激起学生探究学习的兴趣。

2.导读提示：出示课文导读提示，明确相关学习任务。

明确：

主题：自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。

要求：默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。

拓展：再搜集一些思乡的古诗，和同学交流。

3.走近作者：介绍季羡林生平和文学成就，丰富学生课文积累。

（二）新课初知

1.预习检查：

（1）默读课文，本文共有______部分。

（2）思考：作者由月亮想到了哪些往事？你有什么感受？

（3）你还有什么疑问，请提出来______。

2.结构探讨：学生自主梳理课文结构，教师点拨。

（1）____自然段：对“月是故乡明”的解释。

（2）____自然段：故乡童年的回忆。

（3）____自然段：对比他乡与故乡的月亮。

（4）____自然段：表达对故乡的思念。

3.生字测读：出示“徘、徊、渺”等15个生字，

教师检查学生对字词的掌握程度。学生自主认读，个别学生代表认读，师生共同正音，最后学生齐读。

4.多音字认读：燕。

明确：

（1）yān：燕园、燕国

（2）yàn：燕子、燕窝

5.成语认读：出示“不可胜数、乐此不疲、无边无垠”等15个成语。学生认读，提出不明白的词语，师生共同解决。

要求：读一读，在文中标示出来。

6.随图知词：出示和词语匹配的图片，调动学生视觉，加深学生对这些词语的印象。

词语：烟波浩渺、风光旖旎、相映成趣、美妙绝伦、茂林修竹、绿水环流。

（三）整体感知

1.朗读欣赏：

通过示范朗读、欣赏朗读、情景朗读的方式带领学生熟悉课文。

2.整体感知：

提问：默读课文，哪句话是对“月是故乡明”的解释？

明确：每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮。

目的：让学生理解课题，初步感知课文情感基调。

3.主题突破：

提问：带着问题阅读课文，你认为哪句话最能表达作者的思乡之情？

明确：我的小月亮，我永远忘不掉你！

提问：说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受？批注理解。

目的：引起学生思考，体悟作者情感。

（四）回忆往事

1.往事回忆：

（1）引导学生朗读课文第二段，体会作者感受。

注意：批注作者内心的感受。

明确：内心感受——在故乡望月从来不同山联系。

（2）作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事?

明确：躺在坑边场院的地上数星星；古柳下面点篝火，摇树捉知了。

（3）出示第四自然段，圈画词语“萌动”。

提问：作者当时“心中油然有什么东西在萌动”？

明确：对明月的赞美，对家乡的歌颂。

2.交流讨论：作者明明是在回忆故乡的月亮，为什么写这些童年趣事呢？

明确：童年趣事都是围绕月亮来开展的，通过对往事的回忆更能表达作者对故乡的思念之情。

3.准确表达：出示文段（第五自然段），重点圈画词语“风光旖旎、无边无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、美妙绝伦”，使学生在文段朗读中强化对这些词语的掌握程度。

思考：这里运用了 排比 的手法，批注理解作者内心感受。

要求：请你仿写一个和景色有关的排比句吧！

（五）对比体验

1.对比描写：自主阅读第5自然段，作者是怎样描写他乡的月亮？故乡的月亮又是怎样的？批注感受。

明确：运用对比手法，突出别处的月亮再美也比不上家乡的月亮，表达了作者对故乡的思念。

2.对比表达：默读第6自然段，朗润园赏月风光怎么样？批注作者的内心感受。

明确：然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

3.情感表达：作者为什么多次用“小”来形容故乡的月亮？

小——平凡、可爱

其他地方的月亮——美妙绝伦

目的：引导学生结合课文结尾语句，可知在强烈反差中，作者仍思念家乡的小月亮，更能体现出作者对家乡月亮的喜爱和思乡之情。

（六）课堂总结

1.归纳概括：主要内容+思想感情。

这篇课文回忆了“我”童年记忆中的故乡月景和月下玩耍的趣事，以及离开故乡后在世界各地漂泊看到的无数美景和月亮。通过故乡之月与他乡之月的对比，表达了“我”对故乡之月的喜爱，抒发了浓浓的思乡之情。

2.拓展延伸：说出更多关于思乡的诗句，与同学交流分享。

目的：丰富学生诗词积累，在诗词的回顾中体会思乡之情。

（七）随堂小测

1.加点字读音有错误的一项是（ C ）。

2.联系前后句意，写出四字词语。

    （1）最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭映月”等等，数也数不完。（ 不可胜数 ）

    （2）到了济南，见到山，一下子明白了，山原来是这个样子的。           （ 恍然大悟 ）

（3）我在故乡只待了六年，以后就离开家乡到外地，漂泊天涯。           （ 离乡背井 ）

3.品读古诗，完成练习。

月夜忆舍弟

[唐]杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

思考：月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明”？     

 因为故乡的月亮包含着乡情。              

（八）板书设计

（九）布置作业

1.积累：默读课文，抄写文中体现作者童真的句段。

2.拓展分享：搜集积累与月亮有关的诗词或文章。