高中语文人教统编版必修 下册16.2 *六国论教案设计

学科

语文

年级/册

教材版本

人教版

课题名称

中国古代诗歌散文欣赏-第五单元

难点名称

学习《六国论》的论证方法并能实践运用

难点分析

从知识角度分析为什么难

《六国论》中运用了多种论证方法，层层递进，步步深入，论证有力，结构严谨，堪称经典。

从学生角度分析为什么难

学生有了开阔的思路，再学习和掌握一些具体的论证方法，就可以将文章写得既洋洋洒洒，又扎扎实实。论证需要讲究方法的运用，这对写好议论文大有好处。

难点教学方法

通过归纳总结《六国论》中的论证方法，使学生能够初步认识各种论证方法。

教学环节

教学过程

导入

关于论证方法：

论证是用论据证明论点的方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。一篇出彩的议论文应该有二三种论证方法，但不论哪种方法，都必须加以分析，来丰富文章内容、开掘议论文深度。我们现在的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，就必须学会使用论证方法。

知识讲解

（难点突破）

一、论证方法

●        举例论证：是指运用典型事例来证明论点的方法。

●        引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性

●        对比论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出。

●        假设论证：就是就运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。

二、再读过秦论

1 概括出《六国论》中运用的论证方法 。

2 从文中找出相应语句来说明

1)       对比论证

对比组一：秦战胜得到的土地与和受贿得到的土地的对比，六国战败失去的土地与割地失去的土地的对比 。

（通过对比表明六国割地送给秦国土地之多，秦国不战而获，批判六国的妥协政策。）

对比组二：六国祖先创业与六国子孙割地的对比

（祖辈与子孙对待土地的态度之间的对比更突出了赂秦的可恶。）

对比组三：地有限，欲无厌；奉弥繁，侵愈急。

（有限的土地，无限的贪欲，不战而强弱胜负已判矣。）

2)       引用论证

   古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”

（通过引用古人的言论，来进一步证明“暴秦之欲无厌”，无穷的土地也填不满秦国无限的欲望，形象地说明赂秦的危害 。）

3)       假设论证

“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”

（假设三国保存自己的实力，爱惜土地，历史有可能被改变，通过这种可能的情况进一步论证了赂秦的危害。 ）

课堂练习

（难点巩固）

判断下列语段的论证方法

1、 花开绚烂，只因有爱花的蜂蝶才倍加美丽；漠视它，只会在花败英残后哀叹感伤。日出灿烂，只因有热爱阳光的人才倍加温暖；藐视它，只会在黑夜里孤寒后悔。

                                                              （对比论证）

2、有哲人说，人如负筐采石者，于岁月的崎岖蜿蜒间采撷心爱的珍宝，载着越来越重的行囊，追赶流逝着的光阴而怀揣曾经希冀的未来。

                                                                （引用论证）

小结

《六国论》之论证方法：

对比论证，如“赂秦之频”与“一夕安寝”相比等等，增强了“弊在赂秦”这一观点的鲜明性和深刻性。引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”形象地说明赂秦的危害；举“齐国、赵国和燕国”的例子证明“未赂者以赂者丧”的观点，表明“赂秦”引发的连环危害；“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”假设论证进一步论证了中心论点。层层递进，步步深入，论证有力，结构严谨，堪称经典。