专题13 手写校牌走红网络—用智慧点亮有温度的教育-【直击热点】2022年高考语文热点素材及作文导写

专题13 中学手写校牌走红网络

——用智慧点亮温暖的教育

（一）作文模拟题

近日，湖北一所中学因为一则更换校牌的视频走红网络，吸引了社会的广泛关注。据悉，该校数年来一直将学生手写校名的书法作品当做校牌，每两周更换一次，该校校长表示，校牌由学生来写，激励了学生学习书法的兴趣，也是让学生成为学校的主人，“发挥教育的美育功能，让学生的特长得到最大的展示。学校的这种做法也引起了人们的热议，有人认为这样做能激发学生书法兴趣，有人也认为校牌是学校的名片，还是能“饱经风霜”比较好......

以上事件引发了你怎样的思考和感触？请结合材料，写一篇不少于800字的文章。

要求：题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭，不得套作，不要脱离材料范文和含义。

（二）写作指导

这是一则典型的时评类作文材料，“以上事件引发了你怎样的思考和感触”其实就是要求我们对材料中的事件发表见解。材料中的核心事件是“学校将学生手写校名的书法作品当作校牌，每两周更换一次”，写作要求其实就是对这件事情发表自己的见解。根据材料内涵，可以从以下几个角度考虑作文的审题立意：

1、对“手写校牌”表示支持

从材料中看，无论是更换校牌的视频走红网络，还是校长对“手写校牌”的解读，亦或是评论者中对这一行为表示认同的部分，都是传递的对这一行为的支持态度。结合材料，我们可以探讨“手写校牌”走红的原因，也可以挖掘“手写校牌”的现实意义，还可以结合这一事件探讨教育的智慧。

参考立意：

“手写校牌”是一种教育智慧；

让教育更有温度；

为“手写校牌”点赞；

手写的校牌是一种传承；

“手写校牌”助力学生张扬个性；

2、对“手写校牌”表示反对

材料中有对“手写校牌”表示质疑的内容——“有人也认为校牌是学校的名片，还是能‘饱经风霜’比较好......”，可以从“校牌”的作用和意义角度，对“手写校牌”表示反对，但从这一个角度立意时需要注意，要反对的是“把学生的书法作品作为校牌”，而不是反对学生练习书法以及对书法作品进行鼓励和展示。

3、对手写校牌进行理性思考。

结合材料，对手写校牌的意义进行挖掘，但不只拘泥于这件事本身，而是能结合现实进行更广泛的联系和思考，提出有见地的建议或者方案等。

参考立意：

“手写校牌”是一堂教育好课；

从“手写校牌”说开去；

文化传承，可以更多元；

用智慧照亮教育；

以创新助力传统文化的兴趣培养；

（三）素材积累

（1）道理论据

高韵深情，坚质浩气，缺一不可以为书。

——刘熙栽《艺概》

立品之人，笔墨外自有一种正大光明之概。

——王妤

学书者有两观：曰观物，曰观我。观物以类情，观我以通德。

——刘熙载

法不过一技耳，然立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气；品下者，虽激昂顿挫，俨然可观，而纵横刚暴，未免流露楮外。

——朱和羹

用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。

——柳公权

忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。

——奥维德，古罗马诗人

坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。

——张瑞敏（海尔总裁）

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

——叶芝（爱尔兰诗人）

文化不是安排在博物馆里的陈列物品，而是真正鲜活且有生命的东西。

——张岱年

知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。

——蔡元培

（2）事实论据

①2020年9月21日，在第三个中国农民丰收节到来之际，山东省枣庄市民间艺人走进当地的建设路小学，向学生们传授剪纸技艺，用剪纸艺术展现丰收美景，共同庆祝丰收之喜。

②2019年，山西一名校长带着孩子们跳鬼步舞的视频火遍网络，很多网友纷纷点赞，一致好评。这名张校长说刚开始普及鬼步舞就是希望孩子们玩手机玩电脑的坏习惯，可是让他想不到的是，一把这个舞蹈带进学校，孩子们都非常的喜欢。而且张校长在学习推广鬼步舞的时候，也给孩子带来了很多的改变，

③据统计，近87%的学生在中小学接受了艺术教育，65%的学生参与了艺术社团或兴趣小组，学习掌握了艺术技能；到2018年，美育教师人数达到71.7万。

④2017年以来，教育部组织在全国中小学开展中华优秀文化艺术传承学校创建活动，每两年创建一批中华优秀文化艺术传承学校，传承项目包括民族民间美术、传统手工技艺等。民间美术进入中小学教材，成为中华美育的重要内容之一。民间美术“进校园、进课堂、进教材、进社区”等活动在全国各地广泛开展。

（四）范文分析

为“手写校牌”点赞

网络评论

近日，湖北一中学将学生手写校名的书法作品当做校牌，每两周更换一次，吸引了社会的广泛关注。这看似是一个不足挂齿的举手之劳，但却反映了一所学校教育的智慧和“温度”。（提出中心论点）

校名作为学校重要的文化标识，不仅彰显了学校的文化底蕴，还具有符号互动的功能，是一个学校的“脸面”，具有社会表现和社会竞争的作用。正是因为校名如此重要，许多学校都会千方百计提高校名的身价，邀请功成名就的杰出校友、知名人士或著名书法家题写校名，成为一种“标配”。（从“是什么”的角度，解释“校牌”的内涵，并提出常规的校牌类型，为下文的议论蓄势。）

　　而“学生题写校名”的难能可贵，就在于具有改革精神和创新勇气。在思维定式、行为惯性与路径依赖的裹挟下，一些人的想象力变得越来越匮乏，在他们看来，“学生题写校名”是不可思议的事情，认为这样的“荒唐之举”会损伤学校的体面与尊严。然而，这所中学却敢于打破常规，值得点赞。

　　“立德树人”不应该停留在冠冕堂皇的口号里，而应该融入到具体而微的教育细节之中。作为当地一所知名学校，“学生题写校名”不仅传递出对学生的尊重和信任，也彰显了学校对学生的认同和情感。“学生题写校名”犹如一面镜子，折射出学校发展观念的转变、价值排序的重塑与人文关怀的提振。

　　长期以来，题写校名似乎成为校方的“私事”，和广大学生并没有多大关系。而让学生通过自主报名和同场竞技题写校名，这本身就是对学校工作的一种认同。一个懂得尊重学生，愿意把学生放在心里的学校，自然会在学生心中更有地位。就此而言，“学生题写校名”不仅没有跌份，反而彰显了学校自信、开放的姿态，提升了学校的声誉。

　　应该承认，学生题写的校名谈不上完美，有些字还是显得拘谨。可是，愿意给学生创造锻炼、成长的机会，懂得尊重“不完美的价值”，有足够的耐心陪伴孩子们走向完美，与校名所彰显出来的书法艺术之美相比，学校新校牌所蕴含的价值之美与精神之美，更加弥足珍贵。（从各个角度分析“手写校牌”的意义）

　　在教育成为社会流动重要渠道的今天，学校教育的品质，直接影响着孩子们的未来。尽管“学生题写校名”没有必要复制，但其中传递出的尊重学生、信任学生、认同学生的观念，却值得推广。只有融入了更多的感情与温度，教育这盏希望之灯，才会照亮更多人的前行道路。（总结前文，升华主题）

【点评】这是一篇层进式的议论文，作者站在赞同“手写校牌”的角度对事件进行深入剖析，由表及里、深入透彻地分析了“手写校牌”在学生层面、学校层面、教育层面所具有的意义和价值，结尾有力地升华了主题，是一篇佳作，

（五）美文欣赏

我交给你们一个孩子

张晓风

小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。

我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。

他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。

想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？

我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。

我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任———但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？

他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？！