这是一份人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第1节细胞是生命活动的基本单位学案，共3页。学案主要包含了学习目标，知识构建等内容，欢迎下载使用。

一、学习目标
1、了解细胞学说的建立过程和主要内容；（科学思维）
2、举例说明各类生物的生命活动建立在细胞的基础上；（生命观念）
3、简述生命系统的结构层次；（生命观念）
4、认同细胞是基本的生命系统。（社会责任）
二、知识构建
（一）知识点一：细胞学说及其建立过程
1、建立过程
①1665年，英国科学家用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞；
②19世纪30年代，德国的两位科学家和共同建立了细胞学说；
③1858年，德国的提出了“细胞通过产生新细胞”的观点，作为对细胞学说的修改和补充。
2、主要内容
①细胞是一个有机体，一切动植物都是由发育而来，并由所构成；
②细胞是一个的单位，既有它自己的，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；③新细胞是由产生的。
意义①揭示了细胞和生物体结构的。②使生物学的研究进入水平，并为后来进入水平打下基础。③不仅解释了，也为后来
的确立埋下了伏笔。
4、研究方法：
（二）知识点二：细胞是基本的生命系统
1．举例说明生命活动离不开细胞
= 1 \* GB3 ①病毒的生命活动：
病毒不具有结构，只有依赖才能生活。
= 2 \* GB3 ②单细胞生物的生命活动：
单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。
= 3 \* GB3 ③多细胞生物的生命活动：
(1)细胞是生物体和的基本单位。
(2)多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。如：
结论：
2．生命系统的结构层次
= 1 \* GB3 ①细胞
(1)从结构上说，除以外，生物体都是由构成的，它是生物体结构和功能的基本单位。
(2)作为多细胞的动物，由细胞依次构成、、直至动物个体。
= 2 \* GB3 ②种群、群落、生态系统和生物圈
(1)在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个；所有的种群组成一个。
(2)生物群落与它的相互作用形成生态系统；地球上所有的生物和其生活的无机环境共同组成。
= 3 \* GB3 ③结构层次之间的关系
(1)从生物圈到细胞，地球上最基本的生命系统是。
(2)生命系统的结构层次依次为：
组织个体群落

环节二：合作与探究
探究活动一：P2问题探讨
探究活动二：P3思考讨论
探究活动三：P7思考讨论
环节三：反馈评价
一、梳理本节核心内容
【思维导图】
第一节细胞是生命活动的基本单位
（一）细胞学说及其建立过程
基础 → 发展 → 建立 → 修正
（二）细胞是基本的生命系统
二、形成性评价
(一)单选题
（）1、细胞学说的建立过程是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列相关说法正确的是
A．英国科学家虎克最终建立了细胞学说
B．德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
C．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
D．德国科学家魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
（）2、细胞学说指出：一切动植物都由细胞发育而来。这个学说的科学价值主要是
A．告诉人们所有的生物均由细胞构成
B．证明了生物彼此间存在着亲缘关系
C．说明了动植物的细胞是一样的
D．使人们对生物体的认识进入分子水平
（）3、在生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是
A．蚯蚓 B．神经细胞 C．细菌 D．卵细胞
（）4、在一个朽木的空洞中，底部常有积水，洞中生活有细菌、原生动物、苔藓、蚊子和蜘蛛等。这些生物共同组成一个
A．种群 B．群落 C．食物网 D．生态系统
（）5、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是
A．池塘里的一只青蛙B．青蛙的表皮细胞
C．表皮细胞中的水和蛋白质D．一个池塘
（）6、一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个
A.种群 B.群落 C.生态系统 D.生物圈
（）7、以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是
A、个体→细胞→种群→生态系统 B、细胞→种群→个体→群落
C、个体→群落→种群→生态系统 D、细胞→个体→种群→群落
(二)简答题
8、洪泽湖湿地保护区植物茂盛，栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次去分析回答下列问题。
(1)湿地湖泊中所有的鲫鱼组成了一个___________。
(2)湿地中的一只白鹭属于___________。
(3)湖泊属于生命系统的结构层次中的___________。
(4)柳树与龟相比，生命系统的结构层次不具有___________。
(5)生物体生长发育的细胞学基础是______ ____。
(三)个性问题反馈：需要教师单独辅导的问题，请写在下面。
生命活动
基础
生物的各种生理活动
1
生长发育
2
遗传与变异
细胞内基因的3

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