2022届高考专题复习：语言文字运用（新题型）专项突破 课件24张

这是一份2022届高考专题复习：语言文字运用（新题型）专项突破 课件24张，共24页。PPT课件主要包含了考什么，真题引领，怎么答，一诗文类，二对联类，三观点类，四思辨类，五实用类，六修辞类，练一练等内容，欢迎下载使用。

综观近年高考语文试题，语言文字运用题呈现出稳中有变的特点。“稳”表现在部分考点和题型的相对稳定上，如成语、病句和连贯这三个考点基本上年年都会考查，虽然考查形式会有变化，如成语题由四选一变为近义成语辨析、六选三，连贯题由句群关系变为句间关系，三道选择题由单独考查变为综合考查，但考点总体保持稳定。“变”主要表现在主观题上，逻辑推理、应用文改错、仿写语句、压缩语段等新考点(也有多年以前考过的旧考点)轮番上场，让人真正感受到语言文字运用主观题在考场上的灵活性。这也反映出了高考语文试题对新课程标准的响应——不是纠结于考点与题型，而是将命题重心放在考查语文核心素养上。这主要体现在以下几个方面：一是联系社会生活，突出实际应用。以往的语言文字运用主观题单纯就考点设置题目，试题的灵活性与应用性不强，考查的知识性内容过多，对能力的考查不够充分。
二是加大对思维的考查力度。考查逻辑推理，直接在赋分最多的作文题中对逻辑思维和批判性思维进行考查。作文试题虽立意多元，但也有深浅高低之分，考生要想写出有深度的作文必须具备较好的思维能力。诗歌鉴赏探究题设置开放性答案，鼓励考生主动思考、积极思考、多元思考，激发考生发散思维。非连续性文本阅读的问答题，考查考生思维的条理性和清晰性。语言文字运用的图文转换题通过描述图形内容，考查考生的思维建模能力。三是加强对中华文化的考查力度。重视汉语文化，加强对书面语准确表述、谦辞敬辞规范用法、文段语体风格一致的考查，要求考生必须具备基本的理解语言文字文化内涵的能力。总之，未来高考语文语言文字运用主观题的变化具有必然性与不确定性，为了应对这种不确定性，我们将语言文字运用主观题可能出现的新变化分为六类进行讲解，让考生有较为全面的了解。
1.为庆祝中华人民共和国成立七十周年，某市面向全国征求对联。下面是几副对联的上联，请你任意选择一副，对出下联。上联：①七秩展新天，忽如大地春雷，寰海鱼龙争变化 ②承国祚以应人心，不改初衷，七秩宏图开盛世③纪七秩方少年中国，锐志当歌，大河朝日我选择对第　　　　联。解析▶　需要考生结合中华人民共和国成立七十周年以来的喜人成就，根据上联内容来对下联。①要字数相等，断句一致。②要平仄相合，音调和谐。仄起平落。③要词性对应，位置相同。“虚对虚，实对实”。④要内容相关，上下衔接。答案▶　示例：①一城昭盛世，试看少年中国，九州骐骥任腾骧　②兴科研而举虎纛，同圆好梦，九霄鹏翼展新程　③祝五星适秋水长天，昌期乃际，云翼风鹏
2.长风中学高三(2)班班委商定，要组织全班同学周六去省博物馆参观，现有信息如下：(1)全班合租一辆客车集体前往和返回，单程车程约30分钟；(2)博物馆开放时间为8：30~17：00，其中10：30和15：30各有一场15分钟的古乐表演；(3)拟参观时限为3小时。假如你是班长，请规划此次活动，写一则短消息发在班级群中通知大家，不超过100个字。解析▶　本题实际上是一道实用文写作题。题目要求写一则短消息通知同学们去省博物馆参观，并给出了一些必要的信息，还给出了“假如你是班长，请规划此次活动”的要求。分析题干可知，信息中给出了参观时限，却没有说出发和返回的具体时间，这就需要班长根据现有信息去规划。根据博物馆开放的时间和古乐表演的时间，可以选择上午或下午前去，那么出发时间和乘车地点、返回时间和乘车地点都要根据前去的时间进行合理规划，并在短消息中清晰指出，让同学们心中有数。作答时要注意字数限制，注意区别主要信息和次要信息。答案▶　示例：同学们，经班委商定，本周六上午(下午)全班去省博物馆参观。发车地点：校门口。发车时间：8：00(13：00)。参观时，请大家10：30(15：30)在馆内古乐表演场集合，观赏表演。11：30(16：30)在博物馆门口集合，乘车返校。
古诗词有着精练的语言、丰富的想象、真挚的情感，传唱千古而不衰，是中国文化史上一道靓丽的风景线，代表着高品位的文学趣味。在语言文字运用中考查古诗词，更多的是考查考生对古诗词的识记能力，所以考生在备考复习中首先要做到“三会”(会背、会释、会写)，然后才能灵活运用。1.充分利用课堂，紧密结合课文，采用灵活多样的方法，理解诗文名句的大意，掌握它们的出处，并理解这些诗文名句的审美价值。要特别注意由课内到课外的联想，不断增加自己对古诗词的积累，提高对古诗词的理解能力。2.联系题目要求，巧妙运用。要做到因题而异，灵活运用。诗文名句用在语言文字运用主观题中并不拘泥于一种形式，而是视题目的需要而变化，或直接考查，或理解性考查，或单独考查，或综合性考查。3.分类别、多形式记忆诗文名句。平时，考生要对诗文名句进行分类，便于运用。在对诗文名句进行分类的基础上，将背诵与默写相结合，课内与课外相结合，采取多种形式提高运用诗文名句的能力。
练习1、从下列诗人中任意选择你喜欢的一位，对其进行描写。要求：符合诗人的特征；至少从诗人的三首诗中分别引用一句诗；文段要完整；不超过200个字。陶渊明　李白　王维　杜甫　白居易　李商隐　苏轼　李清照解析▶　解答此题时，首先根据自己所熟记的诗歌名句选定诗人，然后做出评价。注意评价要符合诗人的特征，至少从诗人的三首诗中分别引用一句诗，字数不超过200个字。答案▶　示例：唐代著名诗人李白钟爱自然，纵情山水，留下了很多脍炙人口的诗篇。游览庐山，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”绘瀑布的雄伟壮丽；登岳阳楼，有“云间连下榻，天上接行杯”抒宴饮的逍遥自在；遥想蜀道，有“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”状奇景的惊心动魄。神奇浪漫的想象，生动活泼的笔触，难怪人们以“诗仙”称之。
高考语文试题中，对联的考查主要有两种形式：一是根据所提供的语境要求写一副完整的对联；二是根据所给上联对出下联。第二种考查形式是最常见的，具体说来有如下几种题型。1.填空式。这种题型将对联的相关知识和教材内容、文学知识结合起来考查。2.补拟式。这种题型有两种情况：一是参照一联，补拟另一联；二是根据题目中提供的词语拟写对联。3.调整式。这种题型将对联的相关知识和语言表达连贯、正确使用修辞手法等考点结合起来考查。4.情景式。这种题型为考生提供一个特定的情境，结合“得体”这一考点要求拟写对联。5.话题式。这种题型只给考生提供一个话题，而其他方面都不加限制，这就为考生展现自己的才华提供了自由而广阔的舞台，人人得以展个性，显才情，见灵气。6.改写式。这种题型一般是在一段文字中画出两个意义相对的句子，要求根据对联，语言简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。7.概括式。这种形式是把拟写对联和压缩语段结合起来考查。做这种对联题，首先要把语段中的主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联的形式加以组织。
不管是哪种考查方式，都离不开对对联基本知识的考查，因此，还要注意以下几个方面。1.对联的内容都相关。在解答对联题时，可以借助相关、相似、相反的联想。先把一联拆成几个词，利用联想的方法，给每个词分别做对，再把这些对出的词连缀成一联。2.注意立意。立意或写景，或言志，或抒情，或深思历史，或剖析现实。但不管是歌颂什么还是批判什么，都要有明确的感情，思想内容要积极向上。要做到这一点，就要注意选取符合这一立意要求的意象。3.要善于化用。所谓化用，指的是灵活地运用天文、地理、时令、熟语、诗文名句、成语典故等知识来拟写对联。如蒲松龄撰写的自勉联“有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地融入了“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不负苦心人”“卧薪尝胆”等成语典故。
练习2、某同学读完四大名著后，想分别从《水浒传》与《西游记》中取材来拟写对联。取材于《西游记》的上联已写好，请你根据上联写出下联。上联：降妖伏魔，孙行者扬威取经路下联：解析▶　从选材上看，上联内容全部选自《西游记》，所以下联内容应全部选自《水浒传》。“降妖伏魔”是对孙悟空事迹的概括，所以下联前四个字应该是对《水浒传》中某一人物事迹的概括；孙行者是人名，下联相应要对人名；“取经路”是名词，偏正结构，下联相应也要对名词，偏正结构。最后要注意上下联习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。答案▶　示例：惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊
观点类试题就是给出一则材料，要求学生就材料中的某种现象、某个人物发表意见。这类试题主要考查学生的理解分析能力、准确表达能力。它要求学生在理解材料的基础上，准确地提取主要信息，做出判断，并按要求全面、简练、顺畅地表达，不能背离原文的精神。解答要注意以下几个方面。第一，把握一个原则，即答案要明确、准确、全面。明确，指的是态度要明确，同意与否，选择甲或乙，都要在答题之初表明，不可以含糊，更不可以没有。准确，指的是所给出的理由能够指向观点，支撑观点，不是漫无边际或似是而非的。全面，指的是所给出的理由要完整、充实，正所谓“孤证不立”。第二，遵循一个规律，即观点无正误，见仁见智。基本答题模式：观点+理由。
练习3、某校开展了一场关于“碎片化阅读是否能促进思维品质的提升”的辩论赛。以下为反方的观点，请你代表正方对此进行反驳，200个字左右。反方：碎片化阅读大都借助电子媒介，虽然简易、方便、快速、及时，但偏向于查阅、检索，容易让人产生思维惰性，缺乏系统的、深入的思考。同时，电子阅读产生的视觉疲劳让人很难长时间集中注意力，不能进行深度阅读，进而使思维碎片化、简单化、表面化。因此，碎片化阅读制约了思维能力的提升。正方：
解析▶　一是牢记自己的观点，不能被对方带偏；二是根据辩论主题，设计相关问题(包括对对方可能提出的问题的解答)；三是要善于抓住对方的漏洞，如逻辑错误、常识错误等。一般来说，这类试题的命题都会在第三点上做文章。材料中，反方犯了两个错误：一是定义错误，把碎片化阅读的载体等同于电子媒介，把碎片化阅读的内容等同于查阅、检索；二是推论错误，把阅读的碎片化等同于思维的碎片化，强行得出“碎片化阅读制约了思维能力的提升”这一结论。在找出对方的错误点后，要逐一反驳，然后再强调己方的观点。答案▶　刚刚反方的发言犯了两个错误。一是定义错误。碎片化阅读是指利用短而不连续的时间片段进行简短而少量的文本阅读。传统意义上的报纸、杂志等都可以归入此类；大家在去食堂的路上阅读记忆几个英语单词也是碎片化阅读。所以反方将碎片化阅读的载体等同于电子媒介和将碎片化阅读的内容等同于查阅、检索的说法是武断的。二是推断生硬。反方忽略了人是具有主观能动性的，如果阅读目的很明确，那么思维怎能不主动?思考又怎能不深入?反方明显夸大了外因而否定了内因的重要性，由此得出了错误的结论。
要做好逻辑推理题，就要掌握推理的相关知识。推理，是由一个或几个已知的判断(前提)推理出新判断(结论)的过程。按推理前提的数量划分，有直接推理、间接推理；按推理过程的思维方向划分，有演绎推理、归纳推理和类比推理。1.演绎推理。所谓演绎推理，是指由一般原理推理出在特殊情况下的结论。常用的演绎推理形式是“三段论”，由大前提、小前提和结论组成。例如：金属是导体(大前提)，铁是金属(小前提)，所以铁会导电(结论)。演绎推理容易犯的错误：偷换概念、前提错误、判断矛盾等。2.归纳推理。归纳推理是指从一系列具体的事实中概括出一般原理。它包括不完全归纳推理和完全归纳推理两种。前者又分为简单枚举归纳推理和科学归纳推理。简单枚举归纳推理往往会犯以下逻辑错误：有些推断的前提本身是虚假或错误的；有些遗漏了所涉其他对象而导致结论片面或偏颇；有些则是前提与结论之间存在强加因果或因果颠倒的问题。3.类比推理。类比推理是指从特殊性的前提中得出特殊性的结论。一般情况下，这种推理是根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他特征上也可能相似的结论。做思辨题时要注意做到逻辑清晰、推断合理。
练习4、参照示例中的反驳方式，针对材料中的逻辑错误，做出两种恰当的反驳。示例：问题语段：这支球队的每一名球员都非常优秀，可以肯定，这支球队也一定是一支非常优秀的球队。反驳：①一支球队能成为优秀的球队有多重因素，每一名球员都优秀并不等于整支球队就一定优秀。②那里摆放着一堆上等的砖，你能说它就是一座好房子吗?问题语段：小强今天没来上班，想不到他这么自暴自弃，看来他该去看心理医生了。反驳：解析▶　所给的问题语段里的一些用语太过绝对化，忽略了形成原因的多样性，存在一定的逻辑问题。反驳的第①点是针对问题语段的内容进行反驳，第②点是重新列举一个事例进行类比反驳。仿写的时候要注意第①点是针对问题语段的，用陈述句；第②点列举事例，用反问句。答案▶　①小强没来上班可能有多种原因，一天没上班不能说明他自暴自弃、心理有问题。②小明今天没吃早饭，你能说他悲观厌世，开始绝食吗?
《普通高中语文课程标准》明确指出：“语言文字是人类社会最重要的交际工具。”基于此，高考语文全国卷的语言文字运用主观题越来越重视语言的工具性，“语言表达得体”也成为考查的重点。考谦敬得体，考查语体得体，考查书信、演讲稿等实用文的写作，考查实用文的格式和内容是否得体。所以，对于实用类文体，不能仅仅停留在对得体与否的判断和修改上，而要动手写一写实用文。
练习5、下面是某中学学生会在某社交平台上发出的一份倡议。请根据其内容，以学校办公室的名义拟写一份告示，张贴在收发室的门口。 亲，你的快递又寄到学校来了?君不见，学校收发室现在已成了仓库，大包小包堆如山，各位先生、女士的文件、信件统统被“埋”没了。听说校长发脾气了，晕!收发室的陈叔怒发冲冠，酷毙!亲，是不是很过分?从元旦开始，把网购的“私货”寄回家吧，学校是学习的地方，不是免费的中转站噢!
解析▶　本题要求写一份告示。要写出准确、规范的告示，就要明确告示的格式、内容等要求。告示的格式为：标题居中；称呼顶格(有时不需要写称呼)；正文分段来写；末尾应写上发布人的名字或发布单位的名称、发布日期，分行居右。告示的内容要写明事件的原因、目的、措施、相关时间等，语言要规范、通俗易懂，避免使用生涩或过于口语化的词语。答案▶告示各位同学：学校收发室主要负责学校文件、师生信件的收发。同学们的网购物品邮寄到收发室，已严重影响了收发室的正常工作。从2019年1月1日起，收发室将不再负责接收和保管同学们的网购物品。请同学们自行妥善处理。谢谢配合!学校办公室2018年12月17日
修辞手法的考查在语言文字运用中主要有两种形式。1.单独考查。着重考查修辞手法的运用，即根据规定的情境，运用一种或几种修辞手法表达思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料、预设情境，多来自现实生活，与自然、社会、人生密切相关。这种题型相对而言比较简单，考生易于解答。2.综合考查。高考语文在考查修辞手法时注重对综合表达能力的考查，因此多与其他题型相结合，有与“仿写”相结合的，有与“连贯”相结合的，等等。首先，要熟悉常见的修辞手法的特征，明辨易混淆的修辞手法，这是正确运用修辞手法的前提。其次，要熟悉各种修辞手法的作用，明确其表达效果。掌握修辞手法的主要目的是提高鉴赏文学作品的能力和更好地表达思想情感。最后，要运用联想和想象等思维形式。语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考语文对修辞手法的考查，既考查语言表达能力，又考查思维能力。
练习6、高中语文课本中有许多经典人物，请从下列人物中任选一位，写一段不少于80个字的评论，谈谈你对他的认识。要求：紧扣人物身份；至少运用一种修辞手法。人物：荆轲　屈原　苏轼　毛泽东　鲁迅解析▶　对人物的认识，要体现在细节上，通过描写细节来挖掘人物的性格品质和思想精神。在写评论的过程中要注意整散结合。另外，还应恰当地运用修辞手法。答案▶　荆轲：一剑，承载国之重负；一歌，咏尽生离死别；一笑，彰显英雄本色。他有勇有谋，重诺守信；他睿智沉着，智对危局；他忠义刚直，视死如归；他心存燕国，萧寒易水古今流。然而，纵使他豪情万丈，终逆不过秦始皇统一六国的历史潮流。时势造英雄，亦能亡英雄。鲁迅：他是文学界的一座高峰，用自己的智慧创造了文学史上的一个又一个奇迹；他是中国革命道路上的先驱，为民主开辟了一片新天地；他是人们思想上的指路明灯，为无数青年提供了精神食粮。著述最严谨，非徒《中国小说史》；遗言太沉痛，莫做空头文学家。他始终把“国家”二字深深地记在心里，并用实际行动向世人证明一切。他是当之无愧的最虔诚的爱国者，他的爱国主义精神永垂不朽。
1　阅读下面的文字，完成后面的题目。贺岁短片《啥是佩奇》成为2019年朋友圈的“爆款”。这个短片的情节内容十分简单：一位农村老爷爷因为孙子想要“佩奇”就竭尽全力地满村寻找“佩奇”，知道“佩奇”全家都是猪后，老爷爷用鼓风机做了一个“铁打的佩奇”，成功“俘获”了孙子的心。老爷爷费尽周折为孙子寻找“佩奇”，成功跨越代沟的过程是短片成功的重要原因。在生活中，代沟无处不在。有网友分享说，她对妈妈说她喜欢易烊千玺，而妈妈却问：“他是几班的?”也有网友说，他问老爸觉得《菊花台》怎么样，老爸却说：“没喝过。”阅读上面的文字，写一段话，谈谈你对“代沟”的看法。要求：①语言简洁，准确；②说理明白，有辩证性；③80~130个字。
解析▶　解答本题时，考生可以从爷爷、孙子等角度思考，也可以从观众、拍摄者等角度思考。思考的内容主要集中在孙子口中的“佩奇”、爷爷手中的“佩奇”、观众的看法等方面，可以讨论孩子的爱好、老人的孤独、代沟、亲情、孝心等方面的问题。答案▶　示例一：消除代沟需要为对方着想。①每一代人都是从幼年成长起来的，都会承受中年时代繁重的生活压力，也终将老去；②尝试理解和自己年代不同的人，也是在帮助别人理解自己；③“铁打的佩奇”是跨越代沟的一种尝试，要想跨越代沟，需要每一代人的努力。示例二：代沟会使人焦虑，但只要努力，没有什么跨越不了。①虽然每一代人都有自己的价值观，如老年人崇尚勤俭，年轻人注重享受，但自古就重视亲情的中国人决不会放任代沟而不管；②老年人不知道什么是“佩奇”，但依然坚持不懈地寻找；③老爷爷用亲手做的“佩奇”“俘获”了孙子的心，我们自己也要想一想，我们用什么表达过自己对长辈的爱呢?
2　某班有四人分别姓张、李、高、陈，他们每人各任一个职位，四个职位分别是班长、学习委员、体育委员和劳动委员。已知：(1)体育委员下围棋很厉害，班长与姓李的同学都不是他的对手。(2)班长主持班会的时候，学习委员和姓张的同学都举手提了一些建议。(3)学习委员分别给班长和姓李的同学辅导过功课。(4)体育委员参加篮球赛时，班长和姓高的同学一起为他助威。你能准确推断出四人的身份吗?①姓张： ②姓李： ③姓高： ④姓陈：解析▶　根据条件(1)可知，体育委员不姓李，班长不姓李，所以学习委员与劳动委员之间一定有一个人姓李；根据条件(3)可知，学习委员不姓李；综合条件(1)(3)可知，劳动委员姓李。根据条件(2)可知，班长不姓张，学习委员不姓张，再加上前面“劳动委员姓李”的推论，故推测出体育委员姓张；根据条件(4)可知，班长不姓高，排除已知的劳动委员、体育委员，故推测出学习委员姓高。排除这三人的姓后推测出班长姓陈。答案▶　①体育委员　②劳动委员　③学习委员 ④班长
3　悼词是一种特殊的文体，要对逝世人物定论，对其生平事迹做准确、精要的概括，并对其影响给出评价，重要的是要真心实意。请你在下面的人物中任选一个，为其拟定一段简短的悼词。要求：运用第二人称；至少使用两种修辞手法；概括符合人物特点；不超过100个字。人物：李咏　余光中　金庸　史蒂芬·霍金我选择的人物：悼词：解析▶　答题时应选择自己熟悉的人物，总结人物特点，组织语言。要特别注意修辞手法的运用，不要过于隐晦；另外要注意字数的限制。答案▶　示例：人物：李咏。悼词：你总是那么神采飞扬，那么幽默风趣，那么帅气潇洒。舞台上的你像一团燃烧的火焰，点燃了观众的热情。你走了，从此天堂多了一个“亦庄亦谐”的声音，而人间留下了我们对你深深的怀念。