人教部编版六年级下册语文园地教案

这是一份人教部编版六年级下册语文园地教案，共6页。


教学目标
回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。
教学重点
背诵关于发展和创新的名言。
根据所学知识推敲字词的意思，体会引用的手法的好处。
教学难点
教学课时
了解赵孟及其楷书的特点；积累关于发展和创新的名言，加强语言积累。2 课时
第 一 课 时
课时目标
交流良好的学习习惯。（重点）
能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
导入类型：猜谜语导入。
教师口述：请同学看大屏幕，你能用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培养我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？ 我平凡得让你惊奇。”( 习惯 )
下面我们一起来学习“交流平台”的内容，交流、体会良好的学习习惯会给我们的学习带来怎样的好处。
二
学用结合
板块一
交流平台
读一读，找规律。
出示课件：
自由朗读：学生自主阅读教材第 91 页“交流平台”的内容。
讨论交流：想一想这几段话说的是关于哪些方面的良好学习习惯。
小组代表发言。
教师点拨：第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品位在提高；第二位同学边读边思考，写心得感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
我积累，我拓展。
教师提示：我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家，还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
讨论交流，学生发言：
学生甲：我在学习新课前，会对课文进行预习，了解课文的主要内容，找出不懂的地方，这样带着问题听老师讲课，可以提高课堂的学习效率。
学生乙：我养成了留心观察周围事物，坚持每天写日记的习惯，这可以为我们的习作积累很多素材。
学生丙：我为自己的学习制订了计划，安排好时间，并且在一段时间后，对该阶段的学习情况进行总结。只有有计划、有总结地学习，才能达到事半功倍的效果。
……
出示示例：
①我上课的时候总是认真听讲，从不搞小动作，主动回答老师提出的问题，有听不懂的地方就 做上记号，下课问老师。我觉得这样做进步很快。
②我上课在专心听讲的同时，还动笔做简单记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。我觉得这样做学习效果很好。
③我喜欢朗读背诵，并且最喜欢背诵经典。我觉得朗读背诵有助于提高我的记忆力和表达能力。
教师小结：看来大家已经有了许多好的学习习惯，良好的学习习惯是长期养成的，需要同学们持之以恒。希望通过本次“交流平台”的学习，同学们在思想上能有一个正确的认识， 并制订一个学习计划，以帮助自己坚持良好的学习习惯。
板块二
词句段运用（一）
你能借助文言文里学过的生字，推想下面词语的意思吗？
走马观花自愧弗如声泪俱下
444
不以为然
4
过犹不及
4
赴汤蹈火
4
读一读，找规律。
（1）学生自由交流，教师指名回答，其他学生仔细倾听，并补充。
（2）教师点拨：在学习文言文时我们知道“走”有“跑”的意思，“弗”有“不”的意思，“俱” 有“都”的意思，“然”有“正确”的意思，“及”有“达到”的意思，“汤”有“热水” 的意思。
（3）对照字典中这些词语的解释，看看自己的推想是否正确。
（4）教师给出示例，引导学生品评交流。
出示示例：
我们推想下面词语的意思是：
走马观花： 骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地观察一下。自愧弗如：指自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下：一边诉说，一边哭泣。形容极其悲苦、激动。不以为然： 不认为是对的。表示不同意或否定。
过犹不及： 事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。赴汤蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艰险，奋勇向前。
练一练，学运用。
练
从上述词语中选择恰当的填在下面的括号里。
老奶奶（）地向民警诉说了自己的悲惨遭遇。为了人民的利益，我（），在所不辞。
他嘴上虽然没有说不对，心里却（）。
想一想：根据所给句子的情境和所给词语的意思，判断哪个词语合适。
读一读：将自己所填写的词语代入句子中，读一读，看看意思是否合适。
说一说：将自己的答案与同学分享，说说选择这个词语的理由。
教师给出答案，引导学生品评交流。
声泪俱下赴汤蹈火不以为然
三
课堂小结
通过这节课的学习，我们对语文学习习惯进行了总结与归纳，有助于全面认识语文学习方法， 为中学的学习奠定基础。通过“词句段运用”板块第一部分的内容我们学会了根据所学知识， 推测词语的意思。在实际学习中，推测词语意思更要根据具体的语境。在教学中，教师也提供 了相关的词语帮助学生掌握和巩固这种解释词语的方法，提示学生在文言中要关注重点字词。 这在之后的学习中都是非常重要的学习方法，希望大家好好体会。
第 二 课 时
课时目标
学习引用的手法，体会引用的好处。（重点）
了解赵孟及其楷书的特点。（难点）
学习并积累关于发展和创新的名言，加强语言积累。（难点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
课前导入
教师口述：上一节课我们归纳了良好的语文学习习惯，学习了根据所学知识推测字词的意思。今天我们接着来学习本单元的语文园地的内容。这节课我们来体会引用手法的作用，了解赵孟及其楷书的特点，学习并积累发展与创新的名言。
二
学用结合
板块二
词句段运用（二）
读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也引用过名人名言？和同学们交流一下。
正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
自由朗读：学生自主朗读这两句话。
讨论交流：这两句话都运用了引用的手法，有什么作用？
小组代表发言。
教师点拨：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等 , 以表达自己思想感情的修辞方法。议论文中引用的作用是使论据确凿充分，增强文章的说服力，使文章富有启发性，语言更加精练、含蓄、典雅。记叙文中引用的作用是帮助抒情，有时也可以起到强调
的作用。
出示示例：
“正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。”这句话出自《真理诞生于一百个问号之后》，引用华罗庚的话强调“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是 凭空产生的。”
“中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’” 这句话出自《为人民服务》这篇课文，引用司马迁的话突出说明了死的两种不同意义，古人以 泰山为高山的代表，用“泰山”来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物，“鸿毛”指鸿雁的毛， 比喻轻微或不足道的事物。
我在一篇作文中曾写道：“经过苦苦思索，我终于找到了答案，真是‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’啊！”
板块三
书写提示
出示课件：
自主交流：观察教材第 92 页“书写提示”中赵孟的楷书，谈谈他的楷书具有什么特点。
结合教材提示，引导学生了解赵孟的楷书作品的特点。
赵孟 的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。
照样子，临摹赵孟的字，体会他的楷书的特点。
板块四
日积月累
读一读，找规律。
出示课件：
◎穷则变，变则通，通则久。——《周易》
◎苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
◎青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》
◎苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
自主阅读：学生自由阅读这些句子，说说这些句子的意思，完成下表。
原句
释义
穷则变，变则通，通则久。
事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断地发展。这句话告诉人们遇事不必死钻牛角尖，而应该懂得通融、屈伸。
苟日新，日日新，又日新。
如果能每天除旧更新，就要天天除旧更新，不间断地更新又更新。后引申为精神上的洗礼、品德上的修炼。
练一练，学运用。
练 从“日积月累”中选择恰当的句子，填写在横线上。
他在数学领域的成就早已超过了他的老师，这可真是“”。“”，因循守旧、拒绝变革是无法推动社会发展的。
读一读：自由朗读句子，并根据语境推测要填写的句子的意思。
想一想：将所选句子回填到横线上，想一想是否符合语境。
教师点拨：第一句填写的句子的意思应与“学生超过老师”的意思相符，第二句填写的句子应当与“变革创新”有关，告诉我们社会发展离不开变革创新。
出示答案，反思体会。
青，取之于蓝而青于蓝苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧
我积累，我拓展。
你还积累了哪些与变化和发展有关的古文名句？
（1）讨论交流，小组选代表发言。
（2）小组代表发言，其他同学做好积累。
（3）教师点拨：评价所选句子是否符合要求。
出示示例：
①兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神。——《孙子兵法》
②通其变，天下无弊法；执其方，天下无善教。——《中说·周公》
③冰 , 水为之而寒于水 。——《荀子》
三
课堂小结
本节课的教学重点是引导学生结合课文内容体会引用的妙处，鼓励学生在习作中引用名人名言，说明道理。“书写提示”中编排的赵孟的书法作品旨在引导学生交流，从而发现其作品特点， 提升审美情趣。“日积月累”中的名句对于启发学生的创新思维、丰富语言积累具有重要作用。
青，取之于蓝而青于蓝。
青，是指靛青，即靛蓝；蓝是指蓝草，是可以用于制作靛蓝染料的数种植物的统称，如菘蓝、蓼蓝、木蓝等。青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。比喻学生胜过老师、后人胜过前人。
苟利于民，不必法古；苟周于事， 不必循旧。
法： 效法。周：完成、成就。循： 沿袭。如果对人民有好处 , 就不必一定要效法古人的制度；如果有助于事情的成功 , 就不必沿袭旧有的规矩。