数学一年级下册数的顺序 比较大小教案及反思
展开课 题
数的顺序和比较大小
备课人
学情分析
让学生进行填图,涂色等一系列活动,使学生进一步理解数位的意义。掌握数的顺序,为后续的学习比较数的大小作铺垫。如果本节课的前部分知识学习透彻,比较数的大小则水到渠成。
比较大小是在学生掌握了100以内数的读写的基础上进行教学的,孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题,明白相邻的数的概念。
这样在层层铺垫下,有利于学生很好的掌握“比较数的大小”。
逐步引导让学生逐渐理解:先数的数比较小,后数的数比较大的规律。在练习过程中还要引导学生得出比较两个数大小的另一种方法:先比较十位,再比较个位。
本单元内容的巧妙安排不但发展学生的思维,而且开阔学生的思路,提高学生的学习的兴趣。
教学目标
知识与技能
1、学生经历推理论证的过程,能清楚地了解数的排列是有顺序。
2、会比较100以内数的大小。
过程与方法
经历100以内数的排列规律的形成及比较两个数的大小的过程
情感态度与价值观
激发学生探索的兴趣;感悟数与数之间内在的联系的逻辑美。
教学重难点
重点:了解100以内数的排列顺序;能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小
难点:深入理解怎样比较两个数的大小的方法
教学准备
100以内数目表一张、课件
教学节数
一课时
一、情景导入
老师:读出下列各数。
板书:35 76 89 90 96 100
老师:老师报数,学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百
老师:上面的题同学们都做的很好,下面我再来测一测,同学们要口答。
同学:好的
老师:请听第一题,一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。
同学:进行口答
老师:提出表扬
老师:请听第二题,一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。
同学:进行口答
老师:提出表扬
二、探究新知
1、教材41页例4。
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。老师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。
【活动形式】师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。
从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
老师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?
2、教材42页例5。
(1)出示小棒图。
老师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答,老师板书;42 37
老师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
【活动形式】学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问:
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”
老师板书:23 25.又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第42页“做一做”。
【活动形式】先让学生独立做题,老师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。
老师:总结比较两位数大小的一般方法:先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大,第三大环节练习巩固,加强运用。
巩 固 深 化
一、自学检测
1、数一数
从77数到100;从63数到56。
2、写一写
三十六 四十八
五十二 七十五
3、读一读
45 67 34 87
二、巩固练习
1、口答。
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作( )。
(2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作( )。
2、比一比,按从左到右的顺序小于排列
25 38 46 37 20
3、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。
47○37 88○90 ( )<95 ( )>66
35○36 61○59 ( )<75 ( )>( )
三、课堂检测
1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
【活动形式】老师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。
2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○37 88○90 □<95 □>66
35○36 61○59 □<75 □>□
拓展练习
根据教材46页的“做一做”的内容,自己想出一道题,并作出解答。
板 书 设 计
数的顺序和比较大小
一、读出下列各数
35 76 89 90 96 100
比较大小的方法总结
42 37
23 25
1、位数不同,位数多的数大于位数少的数;
2、如果位数相同就从高位比起,高位上数大的那个数就大,如果高位相同就比较下一位,下一位数大的那个数就大。
教学反思
在教学的过程中,我始终围绕学习目标进行,在设计时主要从以下几方面进行考虑。先让学生先完成,再公布答案,让学生对检测结果得出对错。这样可以检测每一位学生是否当堂达标,以后在平时上课的时候,还要继续注重数学语言的严谨性,对课堂的突发事件处理好,注重提升学生的思维。
在教学中,老师是主导,起到牵线搭桥的作用。所以,在今后的教学中,我还要加深对巩固练习的研究,一定要做到精而全,达到预期效果,加强自身的语言表达规范化,让每一节课上得更精彩。
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