新湘科版科学（2017）五年级下册教学计划及教学进度表

新湘科版科学（2017）五年级下册教学计划及教学进度表

一、教材分析：

根据《课标》内容标准对年级段知识要求、科学学科的研究方法、五年级小 学生的认知特点，本册教材安排了 “探秘生物体的基本结构” “微生物” “光” “地球的运动” “简单机械”和“小小起重机”共6个单元，包括生命科学、物质 科学、地球与宇宙科学、技术与工程4个领域，共21课（分别对应6个单元为3、 3、5、4、6、4课时）。

第一单元，学习内容将引领学生走入微观世界，感受微观世界。第1课，以“一滴水里有什么”这个问题引出探究活动。学 生凭借生活经验会提出水中有微小生物的观点。然而这些微小生物是什么样的， 学生并没有亲眼见过。通过肉眼观察、借助放大镜观察都无法找到微生物存在的证据，进而引出显微镜这个观察微观世界的工具。借助这个科学观察工具，真正 看清楚了一滴水中存在的生物的形态特征。接下来通过科普阅”活动了解显微镜 的发明与发展过程。在科普阅”活动中引导学生分析，随着人们新的需求不断产生，推动了显微镜的发展进步，更推动了人类对微观世界的科学认识。教材随后 设计了 “了解显微镜的构造”的活动。这个活动为第2课观察洋葱表皮结构做好 铺垫。第2课，学会正确使用显微镜，观察洋葱表皮细胞。学生能够用图示的方 法记录自己的观察结果，并积极与同学交流分享自己的观察结果。本课的拓展活动旨在通过科普阅读的形式向同学介绍洋葱表皮临时玻片标本的制作方法，鼓励 有条件的学校引导学生积极参与这个拓展活动。第3课，在第2课的科学观察活 动中，观察了洋葱表皮个体，发现它是由“小格子”组成的，那么其他植物的细 微结构是什么样的？以这个问题引发对多种植物细微结构的观察。通过众多实例归纳总结：植物的细微结构都是由“小格子”组成的。接下来引导学生进行类比 推理，植物的细微结构是由“小格子”组成的，动物的细微结构是什么样的呢? 通过观察，发现动物的细微结构也像植物一样由“小格子”组成。继续进行二次 归纳，生物体的基本单位都是由“小格子”组成的，我们管这些“小格子”叫细 胞。通过科技史资料的阅读，了解细胞的发现过程。

第二单元，将带领学生走进微生物的世界。 第1课，先从学生日常生活中常见的食品发霉现象入手，引导学生观察霉的样子， 探究导致食物发霉的原因。从学生熟知的角度、从宏观可感的角度，将学生带入 对这些宏观现象产生的背后原因的探索中。第2课，借助显微镜观察导致食品发 霉、果子发酵的霉菌和酵母菌，观察它们的结构，启发学生找寻肉眼可见的变质 现象和这些微小生物活动之间的关联；进而继续认识细菌、病毒，不断揭开微生 物世界的广泛性和复杂性。第3课，再次引领学生从微观世界回到宏观的日常生 活中，组织学生探讨微生物和人类生活的关系，启发学生思考微生物在自然界的作用；并结合阅读、指南车信箱等形式，组织学生间接了解人类对微生物的控制 与利用。

第三单元，“光”。人的视觉观察离不开光，本单元从人的观察视角出发，按 照“光的产生（光源）——光的传播（遇到不同介质：空气、平面镜、棱镜）——光的接收（视觉）”三个环节，依次安排了5课，第一个环节，即第1 课“光源”，教材引领学生在观察比较的基础上，初步建立光源的概念，符合建构 概念的认知流程。第二个环节，由“2.光的传播”“3.光的反射” “4.光的色散与混合” 3课构成，引导学生设计实验，观察实验，描述实验过程， 解释实验现象，将小孔成像、潜望镜、牛顿用三棱镜研究笔记等科技史融入教材, 帮助学生认识光是沿直线传播的，知道平面镜与三棱镜怎样改变光的传播路线， 知道日光是由七色光组成的事实，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 第三个环节，即第5课“光线与视觉”，用“暗盒辨字” “暗盒辨色” 两个活动引导学生设计实验，分别探究视觉与光线强弱的关系、物体颜色与反射 光的关系。

第四单元，本单元按照“由果（昼夜交替、四季更迭等现象）溯因（地球的自转和公转）”的思路，以人类探索地球及其运动的科技史为线索，3课。第1课“昼夜的交替”， 教材以科技史上关于地球昼夜交替成因的“地心说”和“日心说”为问题导向， 引领学生作出假设并用模拟实验加以论证，初步形成自己的观点，再引导学生追 寻法国科学家傅科的足迹，寻找地球自转的证据，进而运用地球自转运动规律解 释昼夜是怎样交替的。第2课“四季的变化”，教材基于学生对四季冷暖变化、昼 夜有长短变化的已有认知，引领学生探究“一年气温变化与昼夜长短的关系”，了 解四季划分的依据。第3课“四季的形成”，用地球公转模型，引导学生模拟探索 四季形成的原因。

第五单元，按先总后分的结构编排内容，总：第1课“生活中的’好帮 手’”，引领学生观察、体验各类工具的作用，尝试认识了解这些“好帮手”的 结构和用途，提出想要进一步探究的问题。分：第2课，从生活中怎样移动大石 头的场景引出要认识的简单机械——杠杆。教材首先安排了“认识杠杆”“探究 杠杆的秘密”两个活动。通过对这两个活动的研究认识生活中一种常见的简单机 械一杠杆，并且发现杠杆省力的秘密，教材最后设计了 “杠杆变形记”这一活 动，通过体验人们对杠杆在具体的工作中的变化的改进历程，进一步巩固对杠杆 结构的认识，同时渗透技术发明的思想。第3课，轮轴属于杠杆类机械，是一种变形的杠杆。当大轮带动小轮转动时是省力杠杆但要移动较大距离，当小轮带动大轮转动时是费力杠杆但省距离。本课利用生活中辘"提水的场景引入教学，促 使学生对辘"的作用提出猜想与假设。“探究辘"的秘密”将引导学生利用自己制 作的辘"发现辘"的秘密，从而以辘"为例认识轮轴的结构、运行方式和省力的 规律。教材又设计了 “寻找生活中的轮轴”的活动，使学生了解生活中人们对轮 轴的应用。第4课，滑轮经常出现在生活中的各种机器或装置上，实际上它也是 一种变形的杠杆。定滑轮可以理解成支点在滑轮中心、阻力点和动力点分别在两 侧且阻力臂与动力臂相等的杠杆；动滑轮可以理解成支点在滑轮一个边缘，阻力 点在滑轮中心，动力点在滑轮另一边缘，且动力臂是阻力臂的二倍的杠杆。定滑 轮不省力也不费力但是可以改变力的方向，动滑轮可以省力但不可以改变力的方 向，日常生活中定滑轮与动滑轮常结合使用，组成滑轮组。第5课，斜面也是常 见的简单机械之一。引导学生继续探究斜面是怎样帮助人们工作的。本课设计了 “斜面能省力吗”“怎样更省力”“变形的斜面” 3个活动。引导学生认识斜面在 生活中的应用，同时渗透斜（省力但是移动距离较大的思想。引领学生探究杠杆、 轮轴、滑轮、斜面等4种简单机械，认识这些机械的结构和功能，发现它们在工 作时能省力或提供方便，让学生经历“情境提问！猜想与假设！设计研究方案！ 收集实验数据！得出结论！表达交流！迁移应用”比较完整的科学探究过程。让 学生认识到科学与技术是相互影响和相互促进的，机械和工具对于推动社会进步 和技术应用的重要性。重点训练学生制订实验计划、搜集整理实验数据等方面的 探究技能。

第六单元，“小小起重机”属技术与工程领域。教材按“需求——设计——制作——评估——改进”的流程，安排了2课，让学生综合应用上一单元的机械知识， 设计制作一种简单机械组合而成的机器一起重机模型，重点训练学生的设计、计划、制作、合作、反思、评估等技术素养，体验科学对技术的促进作用，提升学生对机械的作用的整体认识。

二、教学目标:

三、教学措施：

1、注重学习需求引导，激发学习动机。每月评选科学之星，对学习积极、思维活跃、成绩优秀者及时表扬。

2、注意科学与技术的性质，理解科学与技术的关系，重演科技史，体会科学发展过程和科学家的探索精神

3、注重想象联想，培养学生构建模型能力。学习机械技术，理解机械力与机械运动之间的关系

4.围绕研究课题，开发、利用信息化教学资源，利用PPT和白板及视频资源进行直观教学。

5、加强与家长的联系。

6、进一步培养学生的合作学习能力，发挥组长的核心作用。

7、继续促使学生养成良好的科学学习习惯。鼓励学生自主阅读课本，完整表达观点。8、加强安全教育，规范学生实验操作。

9、加强学困生辅导，适当降低要求，多鼓励、表扬其点滴进步。

四、教学进度表：