人教版五年级下册真分数和假分数获奖ppt课件

互动导学内容安排

教学环节

师生互动

设计意图

课堂导入(约5分钟)

1.师：同学们，这段时间我们一直在和分数交朋友，你能为大家介绍一下什么是分数和分数单位吗？ （课件第2张）

(1)把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做（分数）。

(2)把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做（分数单位）。

2.你能用分数表示图中的涂色部分并说出它表示的意义吗？（课件第3张）

3.大家对分数的意义这部分知识学的很好,今天我们将继续深入学习分数的有关知识。

（板书课题）

复习旧知，培养学生的迁移能力，为学习新知识做准备。

探究新知(14分钟)

1. 探究真分数的特点。

（1）分别涂色表示下面的分数，并说说把什么看作单位“1”。 （课件第4张）

生：都是把这个圆形看作单位“1”。

师：这些分数的分数单位是多少？它们各有几个相应的分数单位？

生1： 的分数单位是 ，它有1个这样的分数单位。

生:2： 的分数单位是 ，它有3个这样的分数单位。

生3： 的分数单位是 ，它有5个这样的分数单位。

（2）小组活动：观察这些分数，看看它们有什么特点。

（课件第6张）

（4）汇报交流。（课件第7张）

师：这些分数有什么特点？   

生1：这些分数的分子都比分母小。

生2：这些分数都比1小。

生3：分子都比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。

生4：你能再写出几个真分数吗？

生5：

……

2.探究假分数的特点

（1）把1个圆作为单位“1”。

4个 是多少？在下图中涂一涂。

4个 是 。  

（2）小组合作：分别涂色表示下面各分数，并比较每个分数中分子和分母的大小。

（3）汇报交流。

 的分子和分母相等， 等于1； 的分子比分母大， 大于1。                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

 的分子比分母大， 大于1。

3.观察这些分数，思考：这些分数有什么特点？它们和1比较，大于1还是小于1?（课件第12张）

生1：这些分数的分子比分母大或分子和分母相等

生2：这些分数都比1大或者和1相等。

生3：分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。

生4：你能再写出几个假分数吗？

生5：    ……

4.认识带分数。

（1）观察这两个假分数，你有什么发现？ （课件第13张）

 是1个圆多 个圆。

 是2个圆多 个圆。

（2）带分数的写法和读法：（课件第14张）

 可以看做 （也就是1）和 合成的数。 写作： 读作：一又四分之三。

 可以看做 （也就是2）和 合成的数。 写作： 读作：二又五分之一。

（3）像  、 ……这样由整数和真分数合成的数，叫做带分数。 （课件第15张）

你能写几个带分数吗？

  、 、 ……

5.假分数化成整数或带分数。

（1）有些假分数的分子恰好是分母的倍数，它们实际上是整数。如 、 （课件第16张）

有些假分数的分子不是分母的倍数，这样的假分数可以写成带分数。如  、 、

（2）假分数化成整数。（课件第17、18张）

（1）把  、  化成整数。

 生1：根据分数与除法的关系， =3÷3=1  

生2：根据分数的意义，3个 是1。 =3÷3=1  

生3：根据分数与除法的关系， =8÷4=2  

生4：根据分数的意义，8个 是2。 =8÷4=2  

（3）假分数化成带分数（课件第19张）

把  、  化成带分数。

生1： 是 （就是2）和 合成的数，等于  。  

生2：7÷3=2……1    =7÷3=

（4） 怎样化成带分数？ （课件第20张）

生1： 是 （就是1）和 合成的数，等于 。  

生2：6÷5=1……1    =6÷5=

（5）怎样把假分数化成整数或带分数？ （课件第21张）

生1：分子是分母的倍数的假分数可以化成整数，用分子除以分母。

生2：分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。用分子除以分母，除得的商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。

6.小结：真分数与假分数：（课件第22张）

（1）分子比分母小的分数叫做真分数。真分数都小于1.

（2）分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1.

（3）假分数可以化成整数或者带分数。

7.练习：

在下面的分数中哪些是真分数？哪些是假分数？在直线上表示出来。                    

真分数有：      

假分数有：         

用直线上的点来表示这些分数：

通过学生自己观察分数，找出真分数的特点，培养学生归纳问题的能力。

【设计意图】

通过学生自己观察分数，找出假分数的特点，培养学生归纳问题的能力。

巩固提升(18分钟)

基础练习：

拓展练习：

课堂小结(约3分钟)

课后作业

完成教材55页1、2、3、4题

板  书

教学反思

《真分数和假分数》是在学生已经学习了分数的意义、分数单位和分数与除法的基础上进行教学的。只有学习了真分数和假分数，学生才能比较全面地理解分数的概念，所以教学中我紧扣住直观图形，使学生从直观上理解了真分数与假分数的意义，这样学生概括真分数和假分数的概念和特征即为水到渠成。 本节课采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，纵观整节课有以下几点特点：

1.将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。

在整个过程设计中，我努力营造学生独立、主动的学习“时间”和“空间”，使学生成为课堂教学过程重要的参与者和创造者，引导学生去探究，自己去发现，使学生对新知沿着理解、掌握、熟练不断前进，从而获得了最佳效果。

2.通过自主探究与研究，学生的能力得以提升

教学中让学生在观察、比较、归纳等活动中自己领悟出真分数和假分数的意义。学生经历这一过程后，自学能力得到培养，提升了思维水平，提高抽象概括能力。从自学检测反馈来说，学生能正确辨别真分数和假分数，从而达到了这节课的学习目标。