小学语文人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐学案及答案

陶罐和铁罐

【学习目标】

知识与能力

1．会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的寓意。

3．学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色。

过程与方法

1．通过分角色朗读、表演课本剧等形式加深对课文的理解。

2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。

【学习重点】

1．会写11个生字，会认10个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法。

【学习难点】

学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理。

【学习过程】

【第一课时】

一、导入新课，揭示课题

生活中我们会遇到各种各样的人，我们应该以什么样的态度来对待他们呢？是骄傲自大、看不起别人，还是向他人虚心学习，与他人和睦相处？这两种不同的态度又会造成哪些结果？今天就让我们一起来学习《陶罐和铁罐》，看看它们各自的经历会给我们什么启示吧。

二、字词学习，基础积累

1．生字学习，重点学习“陶罐”“奚落”“谦虚”“懦弱”“轻蔑”等生词的读音。

2．自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查学习情况，学写生字。

（1）轻声读出生字并组词造句。学习“捧、擦”这些生字时可以运用动作表演的方法，学习“骄、傲、谦、虚、懦”这些生字时可以运用比较识字法。

比较识字示例：

骄（骄傲）—桥（木桥）—娇（娇气）

傲（傲人）—遨（遨游）

谦（谦虚）—歉（道歉）

虚（虚心）—虎（老虎）—虑（考虑）

懦（懦弱）—儒（儒家）

（2）对要求会写的字进行详细学习。

“骄”左部的“马”最后一笔向右上斜提，右上部的捺要舒展。

“傲”中部的三横间距均匀，最后一横稍长，中间一横最短。

“虚”的长撇要伸长舒展，半包围住下部。

“懦”的右部上窄小下稍宽大。

“弱”要写得紧凑，“弓”稍细长。

“代”斜钩取弯势，斜提略缓。

易错提示：

“尘”的上部中间是竖，不要写成竖钩。

“擦”右下部的“祭”的左上部里面有两点，不要写成“夕”。

“代”右上角的点不要漏写，不要多加一撇写成“伐”。

（3）归类识字。

部首归类示例：

亻：傲（骄傲）—代（古代）—价（价值）—倒（倒塌）

扌：捧（捧起）—擦（擦洗）—掘（挖掘）

三、通读课文，整体感知

自读课文，标出自然段并给课文划分层次。

第一部分（1～9）：________________________。

第二部分（10～17）：______________________。

四、小结，效果强化

脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，坚硬的铁罐却早已没了踪影，这是为什么呢？同学们可以自己思考一下，我们下节课再继续学习这篇课文。

【第二课时】

一、复习旧知，导入新课

1．词语练习。

骄傲  谦虚  懦弱  古代

价值  尘土  捧起  擦洗

2．导入新课。

上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事，陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系？从中我们又可以学到哪些与人相处的道理？进入今天的学习吧。

二、课文研读，突破重难点

1．朗读课文，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。

2．课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的？找出相关语句各举一例进行分析。

3．阅读第1自然段，结合后文说说为什么“骄傲的铁罐看不起陶罐”。

4．阅读第6自然段，说说铁罐说的话有什么作用。

5．第10自然段在结构和内容上起什么作用？

6．多年之后，陶罐和铁罐的结局是什么？

7．陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求？这反映出陶罐的什么品质？

8．陶罐易碎，多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年之后却消失不见，这告诉我们什么道理？

9．课文运用的最有特色的表现手法是什么？体现在哪些方面？

三、课堂小结，效果强化

1．写近义词。

（1）骄傲——（      ）

（2）奚落——（      ）

（3）轻蔑——（      ）

（4）懦弱——（      ）

2．写反义词。

（1）骄傲——（      ）

（2）轻蔑——（      ）

（3）懦弱——（      ）

2．总结。

陶罐和铁罐的故事告诉我们，每个人都有长处和短处。我们不应自高自大，看不见自己的短处；也不应该妄自菲薄，看不到自己的长处。古诗云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”与他人相处时，我们更要怀着谦虚的态度，学习对方的优点，与人友善、和睦相处。